随着新课程改革的不断实施与深入，在教学过程中教师越来越重视学生的个性差异并将此融入课堂之中。解决学生学习之间的差异最有效的方法就是采用分层教学法。教学中教师注重每个学生的发展，并且能够促进每个学生进步。所以在初中英语教学过程中，为了满足所有学生在英语学习方面都能稳定进步，提高课堂效率，在课堂教学过程采用分层教学法是非常重要的。
　　1. 分层教学法的理论基础
　　（1）因材施教理论
　　分层教学第一个理论基础就是因材施教，这种理论是提倡教师在实际的教学过程中需要采用不同的教学方法来满足不同学生的不同需求，以促进他们更好地成长发展，这也是新课程改革对教师提出的要求之一。
　　（2）多元智能理论
　　多元智能理论是由美国著名心理学家加德纳所提出的。他认为人的能力有许多种，每个人的能力由几种不同的组合而成，每个人所展现处的能力不同，这也就是多元智能理论。所以教师需要尊重学生的个体差异，对学生进行积极鼓励。
　　（3）合作学习理论
　　分层教学的整个过程就是在教师与教师之间，或者是学生与学生之间的一种相互合作学习。教师在进行分层分组的时候会很自然地考虑到一个组之间的平衡，也就是指小组能够有效的实现良好的合作学习，学生之间能够互相帮助来完成学习任务。在这种情况下，学习成绩优秀的学生能够很好地起到模范带头作用，成绩稍微差点的学生则可以能够在相互合作的过程中向一些成绩好点的请教问题。所以合作学习能够促进不同层次的学生共同进步。
　　2. 分层教学在初中英语教学中的实际应用
　　2.1根据学生们的兴趣进行分组
　　根据对分层教学法的理论的了解，我们知道分层教学法首选就是要考虑到学生之间的个体差异。对于一些有自主学习能力，并且能够刻苦学习的学生可以将他们分为：听力组、阅读组、写作组等。对于一些基础差，学习意识薄弱的学生来讲，想要提高他们的英语成绩，改正他们的学习态度就必须从最基础的开始。例如在学习“We’re trying to save the earth”这一节内容时，教师能够采用幻灯片播放一些与环境相关的外国片段，比如后天、消失的大气层这类。让学生们能够深刻地意识到环境对于人类的重要性，之后可以安排学生按照自己的兴趣来进行自由分组，分成不同的小组来对这节课进行讨论，写作组在这个过程中可以写出电影的介绍，翻译组在教师的帮助下可以翻译一些片段中所出现的英文。在这整个过程中教师处理引导者，引领学生进行学习，在这个幻灯片放映过程中因为全都是英文原声，还能够锻炼学生们的听力。
　　2.2根据教师教学方式分组
　　在初中英语教学过程中，分组教学是一种效率比较高的教学模式，小组中每个学生的能力不尽相同，通过良好的相互组合来达到互补。所以在初中英语教学中，可以采用小组合作学习来进行分层教学。这样做教师可以对待不同小组采用不同的教学方法，来针对性地提高学生的学习成绩，最终可以让班级整体英语水平的提高。例如在学习：“We’re trying to save the earth”，教师可以将这个主题分为三个部分并为其设置任务，之后学生通过小组代表抓阄的方式来抽取题目。小组之间可以进行投票选举一位组长，来对此次任务进行组织，安排。这样通过小组讨论的模式可以加深学生对于地球环境以及污染的看法，并且还能够发展学生们的团结协作能力。这样做不仅仅能够让优秀学生引导差生并帮助他们，还能够增强学生之间的感情，提高教学效率。
　　3. 分层教学在英语教学过程中所需要注意的问题
　　3.1要对学生进行科学化的分组
　　进行分层教学首先就是要对学生进行有效的分组，分组需要注重科学性。许多教师进行分组的原则都是按照学习成绩来划分的，其实这样是非常不合理也不科学的。教师在进行分组的时候，成绩是需要考虑的一方面，同时还应该考虑到学生的学习兴趣以及一些个性特点等。不能够给一些差生太大的压力，也不能让优秀的学生产生骄傲的情绪。要给他们设置努力就能够达到的学习目标来增强他们的自信心以及培养学习兴趣。
　　3.2教师之间的相互配合
　　当给学生分组完成之后，教师就需要根据不同学生的不同水平来进行备课。分组教学的时候，教师的工作量是非常大的，需要给不同水平的学生准备适合他们的学习内容以及资料等。这也就需要整个年级来进行集体备课，相互合作来完成教学任务。
　　4. 结束语
　　新课程改革要求教师注重学生的个性发展，而在初中英语教学过程中采用分层教学方法能够很好的将学生作为学习的主体，注重学生的个体差异进行因材施教，最终促进学生全面发展。
　　参考文献
　　杨俊. 分层教学法在大学英语教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2016（14）.
　　（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）