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摘 要：体育社团指导教师资源共享模式建设的背景下，针对当前区域性体育社团指导教师资源共享的意义和模式进行相应的探讨。提出在共享市场化的今天，如何增强学校和企业之间的相互联系，结合具体的教育资源和教学资源，通过共享方式的运用，在管理平台上建立体育社团教师资源共享的管理方式和理论体系。
关键词：体育社团;指导教师;资源共享
引言
上世纪80年代开始，我国区域内的体育活动不断兴起，越来越多的群众体育不断回归于社区之中。随着我国社会结构的不断变革和变迁，社会上的体育指导员的体制也在不断的发展，社会上的体育指导员主要是对于群体活动时体育专业技能进行一定的教授，通过科学健身的指导来帮助社会各个阶层人民的健身运动。他们的具体职责就是为了帮助全民健身体育活动的开展。依据资源配置理论来说，学校的体育资源，社会共享或者是和其他学校共享，是在社会体育资源相对紧缺的情况下开展，以学习体育健身和学习为主要目的，对于学校的体育场地和体育教师的指导在内的多种资源的运用。
1.区域内体育社团指导老师资源共享模式的意义
体育社团的指导老师，对于学校来说是重要的教育资源，对于学生们日常的体育素质培养具有重要的意义。随着现阶段社会和经济的不断发展，人们生活水平也日益提高，体育锻炼已经成为了人们日常生活中必须要进行的一个部分。人们对于体育资源的需求也不断的增强。但是当前在区域内的体育资源方面存在不足的现象。由于现阶段城市建设发展过程中，体育设施建设中还是存在一些不足，影响了居民的体育锻炼。同时对于社会体育锻炼来说，也缺少专业的指导老师加以指导，学校的体育资源的利用和整合，可以帮助全民健身计划的实施，提升学群众体育运动的积极性。结合高校体育社团的指导，教师的资源的有效利用可以，促进高校和高校之间的体育交流，以及高校和区域内社区的体育交流。
2.区域内社会体育指导教师体系建设存在的问题
据目前的相关统计调查显示，经常参加体育活动的人口在不断的增强，对于体育设施质量等方面也提出了新的要求。尤其是国家体育总局，也不断的号召人们进行全民健身运动区域内的体育指导，指导老师对于体育锻炼来说至关重要。他们可以帮助群众采用合适的方式开展体育运动。从现阶段来看，我国社会体育指导员大约有近6万人，基本上7000人参加体育锻炼中都有一个指导。而相较于其他国家来说，日本2000个人中就有一个社会指导员，我国区域内的体育指导员的数量不能满足当前社会的发展需求，同时也不能满足当前全国健身水平的要求。大部分的体育指导员证身兼数职，工作内容繁杂。很难在区域内全面指导社会各个阶层的体育活动。
从社会指导员的年龄结构、工作程度和工作年限、职业等方面的相关调查资料显示。大部分的指导员工作资历尚浅，缺乏相应的组织和管理。从我国现阶段是区域内的体育指导员的队伍整体情况来看，年龄偏高，工作时限短，缺乏相应的组织力，无法针对具体的体育保健活动，开展相应的指导工作。
3.促进区域内体育社团指导老师资源的共享理念的构建
3.1充分利用体育教师专业的优势，来提高社会体育指导员的整体素质和水平
体育运动作为一种综合性的社会运动，是因为它包含着丰富的管理体系。社会的发展需要社会体育客观规律而形成相应的理论。对于社会体育来说，首先需要体育锻炼者，掌握相应的体育锻炼理论和方式方法。社会体育发展过程中需要结合体育目标和任务的实现来有效开展，首先指导员就必须要掌握基本的体育锻炼方式，有目的的开展体育活动，掌握社会组织管理的基本理论。现阶段体育教育专业是主要是以培养体育师资力量为主，高校的体育教师基本上都是体育专业本科以上毕业，接受过正规的体育教育，在教学中积累了大量的经验。由他们组织开展体育活动，从理论上可以形成一种新的教学体系，而且高等学校聚集了大量的体育人才，无论是专业种类还是知识素养等方面，都具有一定的专业性。如果让高校的体育老师加入到社会体育指导员过程中，可以弥补区域内体育指导员水平较低，整体素质较差的问题。
3.2发挥体育教师的教育资源，培养社会体育指导员，
全民健身计划的目标是希望可以有组织、有计划的开展体育指导活动的培训，确保每一个体育指导员队伍的健康发展。结合高校的教师资源通过教师资源共享的方式，开展具体的培训课程。在高校中选择优秀的体育学生让他们发挥自身的体育专长，给他们创造就业和锻炼的机会，让他们可以去社会上展开体育活动的教学工作。同时可以邀请高校的体育老师和社会上的体育指导员相互交流，增强社会体育指导员的理论知识，增强高校老师实践能力。
3.3利用高校的体育教师组织，优化传播文化，引导健身意识
学校社团体育指导教师在运动教学指导中具有重要的作用，可以教会学生们如何掌握具体的身体技术和操技能以及理论知识。组织学生们开展相应的体育活动，培养学生们自身的锻炼意识。随着学生们向社会不断的走向，他们既希望可以成为体育的实践者，也希望可以成为体育的宣传员，因此可以让学生们参与到社区体育活动中，多融入、多交流让学校的先进文化和科学知识，可以在社区体育环境中不断广泛传播，增强区域性的体育交流。有利于区域内体育指导老师资源共享模式的构建。
结束语
综上所述，为了促进设区域内体育指导老师可以建设大规模、高素质的体育指导队伍，适应全民健身的需求。可以采取体育指导老师共享的模式，结合现有的人力和物力资源，充分利用高校的体育教师资源，建立起高素质和规模较大的指导员队伍，以教师资源共享的方式来开展全民健身事业。
参考文献
[1]王永红，杨加玲.高校体育资源的社会共享模式研究——构建连云港市健身信息系统的思路与策略分析[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2017，15（12）：113-115.
[2]李海燕，王洪义，毛振明，王水泉.附属学校与高校体育资源共享的研究[J].南京体育学院学报（社会科學版），2017，31（06）：67-71.
[3]李润中，王玉侠.共享发展理念下海南省高校体育资源的开发利用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（10）：52-54.
作者简介：
杨浩洁，男，义马市第一初级中学体育教师，1974年4月生，本科学历，中小学一级教师，辅导的学生多次在三门峡市运动会获奖，有多篇论文在省市评比中获奖。
（作者单位：河南省义马市第一初级中学）
关键词：体育社团;指导教师;资源共享
引言
上世纪80年代开始，我国区域内的体育活动不断兴起，越来越多的群众体育不断回归于社区之中。随着我国社会结构的不断变革和变迁，社会上的体育指导员的体制也在不断的发展，社会上的体育指导员主要是对于群体活动时体育专业技能进行一定的教授，通过科学健身的指导来帮助社会各个阶层人民的健身运动。他们的具体职责就是为了帮助全民健身体育活动的开展。依据资源配置理论来说，学校的体育资源，社会共享或者是和其他学校共享，是在社会体育资源相对紧缺的情况下开展，以学习体育健身和学习为主要目的，对于学校的体育场地和体育教师的指导在内的多种资源的运用。
1.区域内体育社团指导老师资源共享模式的意义
体育社团的指导老师，对于学校来说是重要的教育资源，对于学生们日常的体育素质培养具有重要的意义。随着现阶段社会和经济的不断发展，人们生活水平也日益提高，体育锻炼已经成为了人们日常生活中必须要进行的一个部分。人们对于体育资源的需求也不断的增强。但是当前在区域内的体育资源方面存在不足的现象。由于现阶段城市建设发展过程中，体育设施建设中还是存在一些不足，影响了居民的体育锻炼。同时对于社会体育锻炼来说，也缺少专业的指导老师加以指导，学校的体育资源的利用和整合，可以帮助全民健身计划的实施，提升学群众体育运动的积极性。结合高校体育社团的指导，教师的资源的有效利用可以，促进高校和高校之间的体育交流，以及高校和区域内社区的体育交流。
2.区域内社会体育指导教师体系建设存在的问题
据目前的相关统计调查显示，经常参加体育活动的人口在不断的增强，对于体育设施质量等方面也提出了新的要求。尤其是国家体育总局，也不断的号召人们进行全民健身运动区域内的体育指导，指导老师对于体育锻炼来说至关重要。他们可以帮助群众采用合适的方式开展体育运动。从现阶段来看，我国社会体育指导员大约有近6万人，基本上7000人参加体育锻炼中都有一个指导。而相较于其他国家来说，日本2000个人中就有一个社会指导员，我国区域内的体育指导员的数量不能满足当前社会的发展需求，同时也不能满足当前全国健身水平的要求。大部分的体育指导员证身兼数职，工作内容繁杂。很难在区域内全面指导社会各个阶层的体育活动。
从社会指导员的年龄结构、工作程度和工作年限、职业等方面的相关调查资料显示。大部分的指导员工作资历尚浅，缺乏相应的组织和管理。从我国现阶段是区域内的体育指导员的队伍整体情况来看，年龄偏高，工作时限短，缺乏相应的组织力，无法针对具体的体育保健活动，开展相应的指导工作。
3.促进区域内体育社团指导老师资源的共享理念的构建
3.1充分利用体育教师专业的优势，来提高社会体育指导员的整体素质和水平
体育运动作为一种综合性的社会运动，是因为它包含着丰富的管理体系。社会的发展需要社会体育客观规律而形成相应的理论。对于社会体育来说，首先需要体育锻炼者，掌握相应的体育锻炼理论和方式方法。社会体育发展过程中需要结合体育目标和任务的实现来有效开展，首先指导员就必须要掌握基本的体育锻炼方式，有目的的开展体育活动，掌握社会组织管理的基本理论。现阶段体育教育专业是主要是以培养体育师资力量为主，高校的体育教师基本上都是体育专业本科以上毕业，接受过正规的体育教育，在教学中积累了大量的经验。由他们组织开展体育活动，从理论上可以形成一种新的教学体系，而且高等学校聚集了大量的体育人才，无论是专业种类还是知识素养等方面，都具有一定的专业性。如果让高校的体育老师加入到社会体育指导员过程中，可以弥补区域内体育指导员水平较低，整体素质较差的问题。
3.2发挥体育教师的教育资源，培养社会体育指导员，
全民健身计划的目标是希望可以有组织、有计划的开展体育指导活动的培训，确保每一个体育指导员队伍的健康发展。结合高校的教师资源通过教师资源共享的方式，开展具体的培训课程。在高校中选择优秀的体育学生让他们发挥自身的体育专长，给他们创造就业和锻炼的机会，让他们可以去社会上展开体育活动的教学工作。同时可以邀请高校的体育老师和社会上的体育指导员相互交流，增强社会体育指导员的理论知识，增强高校老师实践能力。
3.3利用高校的体育教师组织，优化传播文化，引导健身意识
学校社团体育指导教师在运动教学指导中具有重要的作用，可以教会学生们如何掌握具体的身体技术和操技能以及理论知识。组织学生们开展相应的体育活动，培养学生们自身的锻炼意识。随着学生们向社会不断的走向，他们既希望可以成为体育的实践者，也希望可以成为体育的宣传员，因此可以让学生们参与到社区体育活动中，多融入、多交流让学校的先进文化和科学知识，可以在社区体育环境中不断广泛传播，增强区域性的体育交流。有利于区域内体育指导老师资源共享模式的构建。
结束语
综上所述，为了促进设区域内体育指导老师可以建设大规模、高素质的体育指导队伍，适应全民健身的需求。可以采取体育指导老师共享的模式，结合现有的人力和物力资源，充分利用高校的体育教师资源，建立起高素质和规模较大的指导员队伍，以教师资源共享的方式来开展全民健身事业。
参考文献
[1]王永红，杨加玲.高校体育资源的社会共享模式研究——构建连云港市健身信息系统的思路与策略分析[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2017，15（12）：113-115.
[2]李海燕，王洪义，毛振明，王水泉.附属学校与高校体育资源共享的研究[J].南京体育学院学报（社会科學版），2017，31（06）：67-71.
[3]李润中，王玉侠.共享发展理念下海南省高校体育资源的开发利用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（10）：52-54.
作者简介：
杨浩洁，男，义马市第一初级中学体育教师，1974年4月生，本科学历，中小学一级教师，辅导的学生多次在三门峡市运动会获奖，有多篇论文在省市评比中获奖。
（作者单位：河南省义马市第一初级中学）