目的 了解高等职业学校康复治疗技术专业学生的专业认同感、学习动机和学习投入度的整体水平，并探讨三者之间关系。方法 2022年3月至4月，运用专业认同感量表、学习动机量表、学习投入度量表，对北京、山东、安徽3所公办全日制普通高等职业学校康复治疗技术专业学生334例进行问卷调查。结果 共收回有效问卷信息334份，专业认同感平均分为（3.64±0.66），学习动机平均分为（3.78±0.61），学习投入度平均分为（3.42±0.72），三者之间均呈显著正相关（r＞ 0.602, P ＜0.01）。不同学校和不同年龄学生的专业认同感存在显著性差异（P ＜0.05），不同年龄和不同年级学生的学习动机存在非常显著性差异（P ＜0.01），不同学校、性别、年龄、年级学生的学习投入度均无显著性差异（P＞ 0.05）。学习动机在专业认同感和学习投入度之间，具有显著部分中介效应现象，中介效应占总效应的55.3%。结论 高职康复治疗技术专业学生专业认同感、学习动机和学习投入度有待提升。不同经济发展水平城市的学校，学生对康复治疗技术专业认同感差异显著，提示可能存在政策传导递减效应，应当引起高度重视。