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摘要：随着网络技术的快速发展，多媒体正逐步走进千家万户，也走进了学校的教育领域。在这一领域中，多媒体技术发挥了一定的作用，引导着教师逐步提高教学质量，也带领着学生融进课堂，增强了课堂的活跃气氛，但它同时也造成了一定的弊端，使得多媒体这一新技术发挥不了它应有的本来作用。
关键词：计算机教学；多媒体技术；问题
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02
辩证的方法看问题，会使我们柳暗花明又一村，科学技术的发展日新月异，这也要求我们要跟得上时代的步伐，学会使用高科技，而多媒体正在这一时期以其形象、直观、易被接受、易被理解等优点进入到了教学领域，成为老师教学的得力助手，学生学习的好帮手。多媒体教学，得到了教师和学生的一致好评。
一、计算机教学中应用多媒体的优势
（一）多媒体教学的应用，改变了以往教学的模式，单一的信息传输被五彩斑斓的大投影所取代，学生的上课热情被调动起来，积极主动地参与到课堂的交流当中，有利于学生形成乐观开明的人生态度，从而正确地树立学生的人生观、价值观、人生观。
（二）创新能力是当代学生的必备素养和基本要求，使用多媒体技术教学，教师可以在课件中加入一些创新性的内容，自然而然地引起学生们的兴趣，潜移默化中增强了学生们的创新意识。
（三）多媒体技术的最显而易见的优点在于，他可以减少教师的工作来量，以前繁琐的笔记课件被多媒体替代，教师们可以节约大量的时间投入到教学当中，提高教学质量。
（四）多媒体技术的另外一个优点在于它的可重复性，利用多媒体技术教学，改变了以往教学中只一味地靠教师手写的缺陷，能够节约教师的很多时间和精力，提高教师的教学效率。一个资料重复使用，学生可以下载下来，在课余时间认真仔细阅读，增强了课堂记忆效果，可谓一举两得。
（五）多媒体技术拥有大空间、大容量的独特优势，教师可以把一本书上的内容浓缩为一体，节省用笔做课件的时间，在另一个角度上也提高了教学效率。
但从几年的多媒体技术教学效果来看，并不乐观，出现了诸多的问题，引起了社会的一片争论，需要认真对待和解决。
二、计算机教学中应用多媒体的弊端
（一）对设备不熟悉
多媒体设备属于电子产品，比起手机、MP3、MP4、游戏机、电脑等数码设备来说，它的使用难度会更高一级，有的刚毕业的老师，接触这类东西并不多，对这一东西的使用不会很熟悉，常常讲课讲到一半，多媒体突然间出现问题，只能束手无策，打电话给工作人员，耽误课堂教学内容地进度，这也给学生们造成了不小的影响，使得学生们对老师的教学质量产生怀疑，降低了学生们的学习热情。还有一些教师，态度傲慢，在工作人员讲解时，显得漫不经心，好像这些东西在他们眼里能操控自如，可事实并不如此，在课堂上，这些老师不是胡按遥控器，就是在电脑上乱点，使得大屏幕上的显示内容不是左右颠倒，就是上下颠倒，还有的影像显示不完整，不仅阻碍教学进度，还在学生面前显得很尴尬，惹得学生们哄堂大笑，最后还是打电话给工作人员，让工作人员进来处理一些问题。
（二）观念滞后
经过传统教学模式的影响，一些年龄比较大的教师，脑子里充满了对传统模式的崇拜，认为教书就得靠书本、靠黑板。当现代的多媒体技术出现在眼前是，一时不知如何是好，该用？还是？放弃？这是每位年龄大的老师的顾虑和矛盾。所以，这也就在无形中给课堂教学的质量打上了一个问号。观念是个很难处理的问题，这需要很长的时间来改变，作为教师，不能有太多的时间来缓解这一矛盾的想法。观念上不想用，就是设备的优点再多，再方便，也不能发挥任何作用。也造成了资源的浪费，空有资源，却没有利用这一资源的人才，是当今老龄教师的缺陷，也是当今多媒体教学中的一个潜在问题，
（三）教学质量下降
多媒体技术以其简便、灵活的特点应用于教学之中，但简便的背后，是教学质量的下降。我们来看，如果你跟前有一本书，没有别的娱乐工具和阅读资源，你就会拿书去看，在你心情平静时，你会一心一意地看书，提高自己的阅读能力，增长自己的知识容量，丰富自己的视野，开阔自己的思维。哪怕是在你心烦意乱时，你也会拿起这本书，就算是寥寥草草地翻看，走马观花似的阅读，你也用的是这一本书，它并不会因为你的心情好坏而存在或者消失。但当你面前出现了其他的娱乐工具和阅读资源，那么情况就会有所转变，你心情好的时候，你或许会翻翻看这本书，有时候心血来潮，仔细阅读，心情不好的时候，这本书在你眼里就会消失，你不会拿起这本书，而是选择其他的娱乐工具，来发泄自己内心的不满。多媒体也是这个道理，教师在讲台上认真地讲解本节课所要传授给同学们的知识，学生们会盯着大屏幕看，但大屏幕上的内容显然比课本上黑乎乎的字体有趣，注意力马上就转移了，并且，大屏幕上的内容转变得很快，学生很少能有足够的时间把这些东西记下来，即使是记下来，也不能很好的理解和消化。导致的结果就是教学质量的下降。
（四）设备投资不足
投资不足是目前多媒体教研室所遇到的最普遍也是最头疼的一个问题，在表面看来，学生们平时上课也就是看看大屏幕，投资也就是那台电脑和投影仪器，但实际并不是这样。在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，对物质条件的要求相对较低，教师只需要根据教学大纲和教学目标用笔来写写课件，在在课堂上也就需要一根粉笔、一个黑板、一个板擦、一张讲桌，这就足矣，但多媒体不一样，他所需要的远远大于传统需要，在课堂之下，教师们可能还需要一些昂贵的教学硬件和软件，例如高性能个人计算机、多媒体编制软件、获取数字化教学资料所必需的扫描仪、数码相机、数码摄像机、以及便于大容量资料携带的存储设备(如笔记本电脑、光盘刻录机，制作自己所需要的课件。如果再加上人工加工费，那么核算下来，在一起将是一笔不小的开支。而我国目前的状况，教育经费不足，硬件、软件的花费远远不够，不能满足其需求
（五）管理欠缺
管理也是一个不容忽视的问题，在众多的学校，多媒体资源分散在各个教室，不能够有效地整合，造成了人员，物源的损失。一个现象，就是各个教师各自为政，不能够有效地团结在一起，整合资源。反而各自做各自的课件，缺乏必要的合作。结果可想而知——课件很多，你随便搜个。都能出来，但课件的质量却不很过关，马马虎虎，敷衍了事。目前多媒体课件的制作有以下类型：第一是对教材内容的复制和粘贴，在制作多媒体课件时，教师简单地精简一些教材里的东西，然后做成课件，这样的课件，并不能提起同学们的兴趣和爱好，在讲课的过程中，教师也只是照本宣读，不加入自己的思想，笼统的喷灌而出，留给学生的是大屏幕上一横一横的字符。第二、教师虽然对教材内容作了最精炼、最简洁的提炼，但不能够其如其分的表达自己想表达的意思，多媒体的多文本交换功能等功能不能有效地发挥。第三，熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至言不及义，毫无逻辑，天马行空。第四，即使制作的软件质量高，但是多数是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。由此可见，管理还是一大难点。
三、结语
问题的存在还有很多方面，在此就不一一列举，我们能够从中看到，我国的多媒体教学水平急需提高，我们能够做的，是认真反思，严肃对待，积极探索，吸收别的国家的有点，弥补我们在这一方面的缺陷，取其精华，去其糟粕，不断的完善和改造自己。
针对以上问题，要逐点逐条地理性对待，看到根本上的东西。教师要紧跟信息技术发展的脚步，时刻关注信息技术的发展情况，努力地学习并熟练地掌握多媒体课件制作的新技术、新途径，充分运用现在先进技术认真仔细制作教学课件，使学生在现代技术帮助下，理解知识的同时掌握技能跟发展能力，使数学教学逐渐朝着信息化、网络化等综合应用的现代化教育方向发展。
由上看来，审慎对待，多媒体技术在教学上的应用将会有所改观！！！
参考文献：
[1]任玉玲,王雪梅.多媒体教学课件的设计及例谈[D].教育与职业,2011（23）
[2]刘朝新.浅谈多媒体技术在现代教学技术中的应用[J].科技咨询导报,2007（15）
[3]王辉.多媒体教学存在问题刍议[J].河北广播电视大学学报,2004(03)
[4]朱毅军.多媒体教学的误区与思考[J].平原大学学报,2004(05)
[5]蔡基刚,武世兴.引进多媒体网络技术,改革传统的教学模式[J].外语界,2003年(06)
[6]刘艳杰,张肖杰.多媒体教学对大学生的影响研究[J].科技信息,2011(20)
[7]王玮.浅谈高校多媒体网络教育[J].吕梁学院学报,2011(03)
关键词：计算机教学；多媒体技术；问题
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02
辩证的方法看问题，会使我们柳暗花明又一村，科学技术的发展日新月异，这也要求我们要跟得上时代的步伐，学会使用高科技，而多媒体正在这一时期以其形象、直观、易被接受、易被理解等优点进入到了教学领域，成为老师教学的得力助手，学生学习的好帮手。多媒体教学，得到了教师和学生的一致好评。
一、计算机教学中应用多媒体的优势
（一）多媒体教学的应用，改变了以往教学的模式，单一的信息传输被五彩斑斓的大投影所取代，学生的上课热情被调动起来，积极主动地参与到课堂的交流当中，有利于学生形成乐观开明的人生态度，从而正确地树立学生的人生观、价值观、人生观。
（二）创新能力是当代学生的必备素养和基本要求，使用多媒体技术教学，教师可以在课件中加入一些创新性的内容，自然而然地引起学生们的兴趣，潜移默化中增强了学生们的创新意识。
（三）多媒体技术的最显而易见的优点在于，他可以减少教师的工作来量，以前繁琐的笔记课件被多媒体替代，教师们可以节约大量的时间投入到教学当中，提高教学质量。
（四）多媒体技术的另外一个优点在于它的可重复性，利用多媒体技术教学，改变了以往教学中只一味地靠教师手写的缺陷，能够节约教师的很多时间和精力，提高教师的教学效率。一个资料重复使用，学生可以下载下来，在课余时间认真仔细阅读，增强了课堂记忆效果，可谓一举两得。
（五）多媒体技术拥有大空间、大容量的独特优势，教师可以把一本书上的内容浓缩为一体，节省用笔做课件的时间，在另一个角度上也提高了教学效率。
但从几年的多媒体技术教学效果来看，并不乐观，出现了诸多的问题，引起了社会的一片争论，需要认真对待和解决。
二、计算机教学中应用多媒体的弊端
（一）对设备不熟悉
多媒体设备属于电子产品，比起手机、MP3、MP4、游戏机、电脑等数码设备来说，它的使用难度会更高一级，有的刚毕业的老师，接触这类东西并不多，对这一东西的使用不会很熟悉，常常讲课讲到一半，多媒体突然间出现问题，只能束手无策，打电话给工作人员，耽误课堂教学内容地进度，这也给学生们造成了不小的影响，使得学生们对老师的教学质量产生怀疑，降低了学生们的学习热情。还有一些教师，态度傲慢，在工作人员讲解时，显得漫不经心，好像这些东西在他们眼里能操控自如，可事实并不如此，在课堂上，这些老师不是胡按遥控器，就是在电脑上乱点，使得大屏幕上的显示内容不是左右颠倒，就是上下颠倒，还有的影像显示不完整，不仅阻碍教学进度，还在学生面前显得很尴尬，惹得学生们哄堂大笑，最后还是打电话给工作人员，让工作人员进来处理一些问题。
（二）观念滞后
经过传统教学模式的影响，一些年龄比较大的教师，脑子里充满了对传统模式的崇拜，认为教书就得靠书本、靠黑板。当现代的多媒体技术出现在眼前是，一时不知如何是好，该用？还是？放弃？这是每位年龄大的老师的顾虑和矛盾。所以，这也就在无形中给课堂教学的质量打上了一个问号。观念是个很难处理的问题，这需要很长的时间来改变，作为教师，不能有太多的时间来缓解这一矛盾的想法。观念上不想用，就是设备的优点再多，再方便，也不能发挥任何作用。也造成了资源的浪费，空有资源，却没有利用这一资源的人才，是当今老龄教师的缺陷，也是当今多媒体教学中的一个潜在问题，
（三）教学质量下降
多媒体技术以其简便、灵活的特点应用于教学之中，但简便的背后，是教学质量的下降。我们来看，如果你跟前有一本书，没有别的娱乐工具和阅读资源，你就会拿书去看，在你心情平静时，你会一心一意地看书，提高自己的阅读能力，增长自己的知识容量，丰富自己的视野，开阔自己的思维。哪怕是在你心烦意乱时，你也会拿起这本书，就算是寥寥草草地翻看，走马观花似的阅读，你也用的是这一本书，它并不会因为你的心情好坏而存在或者消失。但当你面前出现了其他的娱乐工具和阅读资源，那么情况就会有所转变，你心情好的时候，你或许会翻翻看这本书，有时候心血来潮，仔细阅读，心情不好的时候，这本书在你眼里就会消失，你不会拿起这本书，而是选择其他的娱乐工具，来发泄自己内心的不满。多媒体也是这个道理，教师在讲台上认真地讲解本节课所要传授给同学们的知识，学生们会盯着大屏幕看，但大屏幕上的内容显然比课本上黑乎乎的字体有趣，注意力马上就转移了，并且，大屏幕上的内容转变得很快，学生很少能有足够的时间把这些东西记下来，即使是记下来，也不能很好的理解和消化。导致的结果就是教学质量的下降。
（四）设备投资不足
投资不足是目前多媒体教研室所遇到的最普遍也是最头疼的一个问题，在表面看来，学生们平时上课也就是看看大屏幕，投资也就是那台电脑和投影仪器，但实际并不是这样。在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，对物质条件的要求相对较低，教师只需要根据教学大纲和教学目标用笔来写写课件，在在课堂上也就需要一根粉笔、一个黑板、一个板擦、一张讲桌，这就足矣，但多媒体不一样，他所需要的远远大于传统需要，在课堂之下，教师们可能还需要一些昂贵的教学硬件和软件，例如高性能个人计算机、多媒体编制软件、获取数字化教学资料所必需的扫描仪、数码相机、数码摄像机、以及便于大容量资料携带的存储设备(如笔记本电脑、光盘刻录机，制作自己所需要的课件。如果再加上人工加工费，那么核算下来，在一起将是一笔不小的开支。而我国目前的状况，教育经费不足，硬件、软件的花费远远不够，不能满足其需求
（五）管理欠缺
管理也是一个不容忽视的问题，在众多的学校，多媒体资源分散在各个教室，不能够有效地整合，造成了人员，物源的损失。一个现象，就是各个教师各自为政，不能够有效地团结在一起，整合资源。反而各自做各自的课件，缺乏必要的合作。结果可想而知——课件很多，你随便搜个。都能出来，但课件的质量却不很过关，马马虎虎，敷衍了事。目前多媒体课件的制作有以下类型：第一是对教材内容的复制和粘贴，在制作多媒体课件时，教师简单地精简一些教材里的东西，然后做成课件，这样的课件，并不能提起同学们的兴趣和爱好，在讲课的过程中，教师也只是照本宣读，不加入自己的思想，笼统的喷灌而出，留给学生的是大屏幕上一横一横的字符。第二、教师虽然对教材内容作了最精炼、最简洁的提炼，但不能够其如其分的表达自己想表达的意思，多媒体的多文本交换功能等功能不能有效地发挥。第三，熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至言不及义，毫无逻辑，天马行空。第四，即使制作的软件质量高，但是多数是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。由此可见，管理还是一大难点。
三、结语
问题的存在还有很多方面，在此就不一一列举，我们能够从中看到，我国的多媒体教学水平急需提高，我们能够做的，是认真反思，严肃对待，积极探索，吸收别的国家的有点，弥补我们在这一方面的缺陷，取其精华，去其糟粕，不断的完善和改造自己。
针对以上问题，要逐点逐条地理性对待，看到根本上的东西。教师要紧跟信息技术发展的脚步，时刻关注信息技术的发展情况，努力地学习并熟练地掌握多媒体课件制作的新技术、新途径，充分运用现在先进技术认真仔细制作教学课件，使学生在现代技术帮助下，理解知识的同时掌握技能跟发展能力，使数学教学逐渐朝着信息化、网络化等综合应用的现代化教育方向发展。
由上看来，审慎对待，多媒体技术在教学上的应用将会有所改观！！！
参考文献：
[1]任玉玲,王雪梅.多媒体教学课件的设计及例谈[D].教育与职业,2011（23）
[2]刘朝新.浅谈多媒体技术在现代教学技术中的应用[J].科技咨询导报,2007（15）
[3]王辉.多媒体教学存在问题刍议[J].河北广播电视大学学报,2004(03)
[4]朱毅军.多媒体教学的误区与思考[J].平原大学学报,2004(05)
[5]蔡基刚,武世兴.引进多媒体网络技术,改革传统的教学模式[J].外语界,2003年(06)
[6]刘艳杰,张肖杰.多媒体教学对大学生的影响研究[J].科技信息,2011(20)
[7]王玮.浅谈高校多媒体网络教育[J].吕梁学院学报,2011(03)