摘 要：新课程教育是时代发展的必然，广大教师要秉承新的教育理念大胆创新在课堂中重点突出学生课堂主体性，实现高效课堂教学目的。在本篇文章中，笔者就如何在新课程教育理念下开展高三物理教学活动，有效提高了学生课堂参与度以及学习效率进行详细阐述。
　　关键词：新课程;高三物理;教学研究
　　时代的进步和科技的发展促使教育教学也发生了翻天覆地式变化，新课程教育理念的提出就是最好的证明。在新课改背景下，广大物理教育工作者的思想得到进一步转变，提出了一些能够激发学生学习潜能和兴趣的教学手段，组织了丰富的物理教学活动，引导学生在参与活动同时提升物理学习效率。
　　一、创设激趣课堂，提高学生物理学习积极性
　　趣味课堂的打造是新课程改革的必然结果，对于学生课堂主动性以及学习效率的提升来说十分关键。新课程教育理念下，高中物理教师逐步改变了传统的“满堂灌”教学模式，想方设法提高学生学习效率以及课堂主动性，其中激趣教学法是较为有效的手段之一，可以使之快速融入到物理活动中，感受到物理知识的趣味性以及领悟物理学习的意义。学生在激趣课堂中表现积极，学习主动性有所提升，十分符合新课改教育理念，对其未来发展十分有益。
　　例如，学生在学习“分子的热运动”一节时，高中物理教师通过创设激趣课堂有效提升了学生物理学习积极性。课上，教师展示出一个茶叶蛋，问道：“大家知道为什么将鸡蛋放到茶叶水中煮过之后就会变成这个样子，并且尝起来有茶叶的味道吗？”学生的兴趣一下子被激发出来，有人猜测道：“因为茶叶水的颜色和味道都与鸡蛋融合在一起了！”有的学生道：“因为茶叶是深色的，而鸡蛋的颜色较浅，深颜色容易将浅颜色物质上着色！”教师随之又引出初中阶段所学的花香味或者饭菜香四处飘散的现象，由此引申出“扩散现象”，提高学生对本节课学习知识的兴趣和积极性。学生在趣味性物理课堂中的学习积极性很高，对物理知识的探究和学习热情能够促使他们跟随教师指导参与到教学活动中。高中物理教师通过创设激趣课堂，有效改变了高中生在物理课堂中的表现，为实现高效教学目的奠定了基础。
　　二、凸显学生主体地位，提升学生课堂参与度
　　新课改要求广大教育工作者将课堂还给学生，在设计教学活动、目的或者过程时都要实现其课堂主体地位，为实现高效课堂教学目的做好充足准备。高中物理是一门逻辑思维要求较高的学科，对于学生未来发展十分关键，因此物理教师秉承新课程改革教育理念，在课堂中重点凸显学生主体地位，提升学生课堂参与度。学生在课堂中主体地位的确立是提高学习效率的重要措施之一，是构建高效物理课堂关键。
　　例如，学生在学习“单摆”一节时，高中物理教师通过凸显学生课堂主体地位有效提高了其参与度。课上，教师道：“同学们在广场上常常见到一些运动设施，其中踏步设施深受很多人的喜欢，大家有没有仔细观察过踏步机呢？它的运动有没有规律性，大家相互讨论一下。”学生点头，并且开始讨论，想要自主探究出踏步机的运动规律。有的人提出踏步机前后摆动的高度一样，有的人提出摆动的高度与踏步机臂长有关。在学生提出自己观点后，教师又引导学生跟随自己拿出拴着小球的一根绳子，并将一端放在手中，使小球自由落下后左右摆动，进一步了解单摆简谐运动。学生在课堂中主体地位的凸显以及物理学习兴趣的提升为其以后学习奠定了基础。
　　三、组织实验探究活动，提高学生探究能力
　　物理与实验是相互依存且相辅相成的。新课改背景下，高中物理教师对实验的重视程度逐渐提升，通过带领学生组织实验探究活动有效提高学生对物理学习的热情，使之积极参与其中，同时还能够不断地引导学生在实验操作过程中逐步提升实验探究能力和科学思维水平。学生在物理实验探究过程中，不仅能够深度掌握物理知识，还能够凸显自己的课堂主体性，进而提升物理学习效率。
　　例如，学生在学习“光的折射”一节时，高中物理教师通过组织实验探究活动有效提高了学生探究能力。课上，物理教师将光的折射、反射、以及折射率等知识讲解给学生后，说道：“同学们，我们都知道玻璃也有会发生折射，如果给你任一玻璃，大家能够探究出它的折射率吗？”学生齐声道：“能！”教师随之将有着一定厚度的玻璃砖纷发给各个小组，安排他们通过玻璃探究出玻璃砖的折射率。学生立即展开小组探究活动，共同探究出玻璃砖的折射率，加深了对折射现象以及折射率的了解。高中物理教师通过在课堂中组织实验探究活动有效激发了学生探究热情，促使所有人都积极参与到探究活动中，有效提高了其物理探究能力。学生在探究式教学氛围中的物理學习兴趣较为浓烈，不仅能够提升动手能力，还能够锻炼和培养物理学科思维。
　　综上所述，高中物理教师伴随着新课程教育理念的不断深入，提出了一些能够高效的物理教学手段，促使学生积极参与物理教学活动同时提升其物理学习热情，为其以后深度学习和探究物理知识打下了坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]秦慧玲.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].数理化解题研究，2017（21）：45-46.
　　[2]金娜.浅谈新课程理念下高中物理高效课堂教学策略[J].课程教育研究，2016（6）：143-144.