论文部分内容阅读
小学生对长方形面积问题的表证水平及其与建构主义教学的关系表明:预设好的不同模版长方形面积问题的难度具有等级序列性,对此现象可用"关系—表征复杂性模型"有效解释;建构主义教学对复杂性不同的长方形面积问题的表征水平有不同影响,等级越高的模版受建构主义教学的影响越大;建构主义教学的7个维度中"满足学生需要"、"讨论式教学"、"设置概念冲突"、"激励学生反思和研究概念"、"同伴分享观点"等维度对4个模版有影响.