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摘 要：在新课程改革要求下，对计算机教学进行改革势在必行，要求将学生作为教学主体，要更加重视培养学生的综合素质。为达成以上教育目标，文章主要研究的是中学计算机教学的互动式培养模式，通过分析当前计算机教学中存在的问题，重点论述了互动式培养教学的主要策略。
关键词：中学；计算机教学；互动培养
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0090-02
一、引言
对于当前每一个学生来说，中学是十分重要的一个学习阶段，在这个学习阶段中学生的自我意识开始萌芽，开始有自己的思想和想法。对于中学生的教学，需要结合中学生的年龄特征进行。在这一时期，学生需要充分地掌握各门基础学科，为今后更深入性的学习牢牢地打下基础，以便在后续的学习生活和工作中能够很好地与现代科技接轨。随着科学技术的发展，计算机教学已经成为基础的教学课程之一。作为当前中学教育的一个重要科目，它对于教会学生如何正确使用计算机，帮助学生更好地适应现代科技生活，甚至使学生在整个学习生涯中受益，都有着重要的现实意义。文章通过对计算机教学互动策略的分析和探讨，以期为中学计算机教学工作提供一些必要的借鉴和参考。
二、中学计算机教学现状分析
1. 教学力度不够
就当前计算机教学的现状来看，很多学校认为计算机教学并不是一个十分重要的科目，继而重点关注的是其他一些基础学科，因为这些学科与学生的升学直接挂钩，所以学校在重视意识上存在欠缺，这就导致了在计算机的具体教学过程中存在教学力度不足的状况。另一方面，学校对于计算机教学的投入较小，学生对计算机学科的兴趣也并不是十分的浓厚，这就导致当前计算机教学开展力度相对较小。很多学生还认为计算机考试并不在高考的范围之内，没有必要对这门课程投入更多的学习和精力，这样一来就造成了学生对计算机课程的重视不是很高。
2. 教学方式存在不足
目前在计算机教学中，主要的教学方式还是依靠理论教学，对于实践教学的重视程度相对较低，同时计算机基础知识的更新速度十分缓慢，教材明显跟不上时代的节奏及时代的要求。这就导致了两个方面的问题：一方面，如果教师没有及时更新自身的知识，那么在教学过程中就会存在知识教学与时代脱节的现象；另一方面，计算机技术的发展十分迅速，如果在计算机知识迅速发展的环境下，没有及时更新教学理念及教学方式，那么这门课程在开展的过程中就更加起不到实质性的作用。
3. 教学目标不明确
随着计算机技术的迅速发展，计算机教学所涵盖的内容也应给以相应的扩展，知识应当随着时代的进步而进步。对于基础知识的教学，应当随着时代的进步而不断增加新的内容，根据时代的要求对教学内容及教学目标进行一定的改革，否则，计算机教学终将会被时代所淘汰。从计算机教学的根本目的来看，计算机教学是为了让学生很好地掌握计算机基础知识，通过对这些基础知识的掌握，能跟上时代的潮流，能结合科技的发展提升自己的素质，不被时代所淘汰。而计算机的普及，更大的目的是为了方便人们的生产和生活。同时，计算机在发展过程中，也带来了一些弊端，导致很多老师在思想认识方面出现问题，比如很多人认为互联网良莠不齐的信息会毒害学生，甚至使学生变坏，从而不认可计算机教学。在计算机教学过程中，还存在着教学目标模糊的现象，对于一些非常专业的知识不敢深入教学，对于一些基础知识，学生学习之后却无法应用于实际。
三、中学计算机互动式培养模式措施探究
在前文的论述中，我们了解到当前计算机技术在随着时代的进步而发展，计算机技术在不断地发展、进步，但是当前的计算机教学明显滞后，在教学过程中存在着各种各样的问题。为了更好地解决这些问题，本文结合相关前沿理论，提出了互动式教学培养模式的相关措施。
1. 明确教学目标
在计算机教学的授课过程中，教师应当明确把握计算机教学的时代特色，让计算机教学能够紧密地结合时代的进步而发展。在教学过程中，逐步添加计算机发展的新内容，这就要求教师在教学过程中首先帮助学生树立对于计算机学习的新观念。在学习的过程中，正确地引导学生能充分重视计算机学习，并使之产生学习兴趣。应向学生详细阐述和论证学习计算机的目的和意义，学好计算机课程，能够提高他们的计算机水平，能使他们更好地跟上时代的脚步来发展自己。同时，计算机教学离不开学校的大力支持，因此学校可以颁布相应的奖惩措施，通过对这些奖惩措施的使用，鼓励计算机教师充分发挥自己的创造力和想象力，去开拓新的教学模式，形成先进的教学风格和教学理念，更好地促进学生对于计算机的学习。
2. 完善教学体制
在计算机教学及授课过程中，教师应充分开展互动式教学，需要技巧性地与学生进行互动交流，要对长期以来以教师为中心的教学方式进行改革，在教学过程中让学生作为教学主体，通过角色互换的形式，来更好地保证教学顺利、优质的开展。在教学过程中，让每一个学生都能积极地参与到教学过程中，相互展开探讨与探究，要更加注重实践，更加注重学生对基础知识的实践使用能力的培养。让学生通过实践来更好地了解理论，通过理论学习更好地将知识应用于实践，理论和实践是相辅相成的，通过这样的教学方式，让学生对计算机学习充满兴趣。
3. 优化教学内容
如果单纯依靠传统的计算机教材开展互动式教学，还是比较困难的，那么就需要教师对计算机教学内容进行适当的扩充。就具体的实现形式而言，可以通过两个方面来进行操作。首先，要加强与学生之间的互动，专门为学生安排某些课程或一定课时，让学生之间进行互动交流和答疑，通过这样的方式，一方面可以检验学生学习的成果，另一方面可以让学生更好地了解自己在学习过程中存在的不足。其次，在教学过程中添加更多具有生活色彩的元素，通过这些元素的添加，能够让学生更多地了解当前的知识。同时，也能够充分发挥学生的主观能动性和逻辑思维能力，使其充分结合计算机教学的具体知识，来进行思维的扩展和主动的思考。最后，让学生能真正理解互动式教学的真正含义所在。
4. 加强互动式教学
在计算机教学的过程中，教师应该仔细地回答一些在学生中普遍存在的问题，通过一些实际情况的介绍或实际的操作，让学生更加容易理解当前的问题，同时促使学生更加主动地去理性思考这些问题。计算机教学本身就是一个趣味性较低的学科，那么在计算机教学过程中开展互动式教学，就需要教师想方设法激发学生对计算机学习的兴趣。另外，学生在学习计算机课程时，只有具备了相应的逻辑思维能力，才能学习好计算机课程。这就要求教师在实际的教学过程中，重视对学生逻辑思维能力的开发和培养。具体操作时，可以结合学生生活中的实例，提出一些具有创新性的问题，让学生去主动思考、解决，可以开发一些难度相对较大的题目，让学生相互之间进行讨论和研究，然后通过具体操作从而解决问题，这样一来，便最终实现了互动式教学的目的。
四、结束语
对于中学生的学习生涯来说，计算机教学是一门必不可少的课程，也是我国的教育向现代化教育制度迈进的一门关键课程，这门课程教学的顺利开展，能很好地培养当前中学生的逻辑思维能力、实践操作能力。而且我国的计算机科学处于迅猛发展的状态，学好计算机技术，无论是对于学生今后的学习，还是对于学生未来的社会生活，都具有十分重要的意义。在计算机教学中，需要通过开展互动式教学，才能够很好地达到教育目的，使学生逐渐成长为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]吉红兰.中学计算机教育的互动式培养[J].考试周刊，2011（51）.
[2]黄国维.互动式培养模式在中学计算机教育中的应用探析[J].教育界，2012（22）.
[3]杨秋静.计算机互动式教学的探讨[J].科学咨询，2009（25）.
[4]吴际.面向学生主体的高级软件工程互动式教学模式[J].计算机教育，2013（01）.
关键词：中学；计算机教学；互动培养
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0090-02
一、引言
对于当前每一个学生来说，中学是十分重要的一个学习阶段，在这个学习阶段中学生的自我意识开始萌芽，开始有自己的思想和想法。对于中学生的教学，需要结合中学生的年龄特征进行。在这一时期，学生需要充分地掌握各门基础学科，为今后更深入性的学习牢牢地打下基础，以便在后续的学习生活和工作中能够很好地与现代科技接轨。随着科学技术的发展，计算机教学已经成为基础的教学课程之一。作为当前中学教育的一个重要科目，它对于教会学生如何正确使用计算机，帮助学生更好地适应现代科技生活，甚至使学生在整个学习生涯中受益，都有着重要的现实意义。文章通过对计算机教学互动策略的分析和探讨，以期为中学计算机教学工作提供一些必要的借鉴和参考。
二、中学计算机教学现状分析
1. 教学力度不够
就当前计算机教学的现状来看，很多学校认为计算机教学并不是一个十分重要的科目，继而重点关注的是其他一些基础学科，因为这些学科与学生的升学直接挂钩，所以学校在重视意识上存在欠缺，这就导致了在计算机的具体教学过程中存在教学力度不足的状况。另一方面，学校对于计算机教学的投入较小，学生对计算机学科的兴趣也并不是十分的浓厚，这就导致当前计算机教学开展力度相对较小。很多学生还认为计算机考试并不在高考的范围之内，没有必要对这门课程投入更多的学习和精力，这样一来就造成了学生对计算机课程的重视不是很高。
2. 教学方式存在不足
目前在计算机教学中，主要的教学方式还是依靠理论教学，对于实践教学的重视程度相对较低，同时计算机基础知识的更新速度十分缓慢，教材明显跟不上时代的节奏及时代的要求。这就导致了两个方面的问题：一方面，如果教师没有及时更新自身的知识，那么在教学过程中就会存在知识教学与时代脱节的现象；另一方面，计算机技术的发展十分迅速，如果在计算机知识迅速发展的环境下，没有及时更新教学理念及教学方式，那么这门课程在开展的过程中就更加起不到实质性的作用。
3. 教学目标不明确
随着计算机技术的迅速发展，计算机教学所涵盖的内容也应给以相应的扩展，知识应当随着时代的进步而进步。对于基础知识的教学，应当随着时代的进步而不断增加新的内容，根据时代的要求对教学内容及教学目标进行一定的改革，否则，计算机教学终将会被时代所淘汰。从计算机教学的根本目的来看，计算机教学是为了让学生很好地掌握计算机基础知识，通过对这些基础知识的掌握，能跟上时代的潮流，能结合科技的发展提升自己的素质，不被时代所淘汰。而计算机的普及，更大的目的是为了方便人们的生产和生活。同时，计算机在发展过程中，也带来了一些弊端，导致很多老师在思想认识方面出现问题，比如很多人认为互联网良莠不齐的信息会毒害学生，甚至使学生变坏，从而不认可计算机教学。在计算机教学过程中，还存在着教学目标模糊的现象，对于一些非常专业的知识不敢深入教学，对于一些基础知识，学生学习之后却无法应用于实际。
三、中学计算机互动式培养模式措施探究
在前文的论述中，我们了解到当前计算机技术在随着时代的进步而发展，计算机技术在不断地发展、进步，但是当前的计算机教学明显滞后，在教学过程中存在着各种各样的问题。为了更好地解决这些问题，本文结合相关前沿理论，提出了互动式教学培养模式的相关措施。
1. 明确教学目标
在计算机教学的授课过程中，教师应当明确把握计算机教学的时代特色，让计算机教学能够紧密地结合时代的进步而发展。在教学过程中，逐步添加计算机发展的新内容，这就要求教师在教学过程中首先帮助学生树立对于计算机学习的新观念。在学习的过程中，正确地引导学生能充分重视计算机学习，并使之产生学习兴趣。应向学生详细阐述和论证学习计算机的目的和意义，学好计算机课程，能够提高他们的计算机水平，能使他们更好地跟上时代的脚步来发展自己。同时，计算机教学离不开学校的大力支持，因此学校可以颁布相应的奖惩措施，通过对这些奖惩措施的使用，鼓励计算机教师充分发挥自己的创造力和想象力，去开拓新的教学模式，形成先进的教学风格和教学理念，更好地促进学生对于计算机的学习。
2. 完善教学体制
在计算机教学及授课过程中，教师应充分开展互动式教学，需要技巧性地与学生进行互动交流，要对长期以来以教师为中心的教学方式进行改革，在教学过程中让学生作为教学主体，通过角色互换的形式，来更好地保证教学顺利、优质的开展。在教学过程中，让每一个学生都能积极地参与到教学过程中，相互展开探讨与探究，要更加注重实践，更加注重学生对基础知识的实践使用能力的培养。让学生通过实践来更好地了解理论，通过理论学习更好地将知识应用于实践，理论和实践是相辅相成的，通过这样的教学方式，让学生对计算机学习充满兴趣。
3. 优化教学内容
如果单纯依靠传统的计算机教材开展互动式教学，还是比较困难的，那么就需要教师对计算机教学内容进行适当的扩充。就具体的实现形式而言，可以通过两个方面来进行操作。首先，要加强与学生之间的互动，专门为学生安排某些课程或一定课时，让学生之间进行互动交流和答疑，通过这样的方式，一方面可以检验学生学习的成果，另一方面可以让学生更好地了解自己在学习过程中存在的不足。其次，在教学过程中添加更多具有生活色彩的元素，通过这些元素的添加，能够让学生更多地了解当前的知识。同时，也能够充分发挥学生的主观能动性和逻辑思维能力，使其充分结合计算机教学的具体知识，来进行思维的扩展和主动的思考。最后，让学生能真正理解互动式教学的真正含义所在。
4. 加强互动式教学
在计算机教学的过程中，教师应该仔细地回答一些在学生中普遍存在的问题，通过一些实际情况的介绍或实际的操作，让学生更加容易理解当前的问题，同时促使学生更加主动地去理性思考这些问题。计算机教学本身就是一个趣味性较低的学科，那么在计算机教学过程中开展互动式教学，就需要教师想方设法激发学生对计算机学习的兴趣。另外，学生在学习计算机课程时，只有具备了相应的逻辑思维能力，才能学习好计算机课程。这就要求教师在实际的教学过程中，重视对学生逻辑思维能力的开发和培养。具体操作时，可以结合学生生活中的实例，提出一些具有创新性的问题，让学生去主动思考、解决，可以开发一些难度相对较大的题目，让学生相互之间进行讨论和研究，然后通过具体操作从而解决问题，这样一来，便最终实现了互动式教学的目的。
四、结束语
对于中学生的学习生涯来说，计算机教学是一门必不可少的课程，也是我国的教育向现代化教育制度迈进的一门关键课程，这门课程教学的顺利开展，能很好地培养当前中学生的逻辑思维能力、实践操作能力。而且我国的计算机科学处于迅猛发展的状态，学好计算机技术，无论是对于学生今后的学习，还是对于学生未来的社会生活，都具有十分重要的意义。在计算机教学中，需要通过开展互动式教学，才能够很好地达到教育目的，使学生逐渐成长为社会所需要的人才。
参考文献：
[1]吉红兰.中学计算机教育的互动式培养[J].考试周刊，2011（51）.
[2]黄国维.互动式培养模式在中学计算机教育中的应用探析[J].教育界，2012（22）.
[3]杨秋静.计算机互动式教学的探讨[J].科学咨询，2009（25）.
[4]吴际.面向学生主体的高级软件工程互动式教学模式[J].计算机教育，2013（01）.