论文部分内容阅读
摘要：音乐是无国界的语言，有着传情达意和净化心灵的作用。在幼师学生的音乐教学和培养中，我们针对的对象是幼儿，是特定年龄段的学生，有着特定的思维形式，也有相关的接受方式。我们根据这个思维特点，进行对症下药，利用特别的方式进行特别性的有针对性的教育，找出符合幼儿的学习思维，而我们进行幼师学生的培训，也应该按照这个思路去进行。
关键词：幼师 音乐 技能 思维 培训
幼师学生的培训方法，要按照幼儿教学和学习的思维进行，这是我们可以参考的依据。根据依据进行幼师学生音乐技能的学习和培养，将其融汇到教学中。幼儿的思维具有直观性、形象性和能动性等特点，要加强幼师学生在钢琴、舞蹈和声乐等方面的有效培养和学习。这才能有效的推动幼儿的学习，这三项基本技能是我们学习的内在要求，更好的传达我们的学习方式和思路。
一、幼师学生的钢琴技能学习——幼儿的听和动
在幼儿的教育教学中。主要是通过声音这个媒介来接触世界。这就是幼师学生中钢琴的教学，这是一个很重要的媒介。幼师学生的钢琴教学，要做到“贴近幼儿生活本身。声音活泼简洁动听。琴声高低相间。旋律抑扬顿挫”。这就要求幼师学生有着很强的演奏技法和演奏水平。将我们的教学目标真切的演示出来。
重视幼师学生钢琴基本功的练习。
钢琴的基本功练习包括基本指法的练习，基本音阶的连奏与断奏。各度音节的横跨与纵跨等，这些都属于钢琴基本功的练习与感悟。对于钢琴基本功的练习是每日的必修课程。这些课程有利于钢琴曲目的演奏，也有利于情感的发挥。幼师学生最终面对的对象是幼儿和儿童。对于钢琴演奏技能与技巧的把握。能够通过指尖表現出来，而指尖的表现就是一种乐感与力度的展现。将旋律当中的悠扬情感展现出来，将其中的音乐情感发挥到极致。
幼师学生要将钢琴的基本功练习作为一项长期不懈的任务来抓。做到时时刻刻准备。成为每日的必修课。获得最终的提升与感悟。在所有钢琴曲目的演奏之中，已经蕴含了基本功演奏的旋律，可以自如的展现在其中，表现音乐之美。
加强幼师学生对音乐的感悟和理解，
在钢琴的基本演奏之后。已经基本成型的音乐旋律展现在我们面前，幼儿通过听觉去接受和感悟音乐之美。做到这一步还不够。幼师学生在演奏好基本旋律之后。还要加强学生对音乐的感悟和理解，这是将音乐情感传达给学生的基本前提。也是有效途径。
幼师学生要将自己的情感融入到音乐的演奏当中，去深入体会作曲者在其中蕴藏的情感，去感悟旋律当中所蕴藏的喜怒哀乐。幼师学生要和作者产生共鸣，将音乐这种无声的语言以有声的形式展现出来。将其简明易懂的传达给幼儿。这不仅仅需要扎实的基本功。更需要一种自我的融汇与贯通能力。通过情感的表达。将这种内涵去传达给学生，加强对音乐的感悟与理解。因此这是幼师学生学习音乐的第二步。自我情感的表达与作者情感的共鸣。要不断加强对音乐的感悟与理解。获得最终的内心自我发现。将音乐中传达的情感赋予给幼儿。
二、幼师学生的舞蹈技能学习——幼儿模仿表演能力
舞蹈是肢体的语言。通过肢体的动作来传递一种信息。表达一种感情。以此来引起幼儿的共鸣和感悟。同时使自己得到情感的升华和心灵的提升，舞蹈的培养要从幼儿开始抓起。
加强对幼师学生舞蹈的培养方向。适应幼教的教学
按照教育心理学的观点，幼儿的思维正处于一种模仿的阶段。而且对外界直观形象的事物。有着特别的兴趣。总能在脑海中留下深刻的印象，而且具有极强的接受能力，这就是我们教授幼儿舞蹈的突破口。
如果说音乐是旋律的语言艺术，那么舞蹈就是肢体的语言艺术。在对幼师学生的培训中。舞蹈就是一门极为重要的课程。对舞蹈的培训，也要从基本功做起，从简单的压腿开始。然后逐渐过渡到专业化的表演。这个过程中。舞蹈的步伐与模仿力是特备需要强调的。也是我们交给幼儿时所必备的基本功。也是幼儿学习舞蹈的第一步。在教师做好第一步的情况下。才能让学生做好这一步，这些都是相互关联的。
三、幼师学生的声乐技能学习——提升幼儿倾听能力
进行演唱和声乐的练习，针对幼儿的倾听和演唱能力，带给幼儿一种美的感受，是幼儿教育接触外界的第一步。幼师学生的声乐可以跟随钢琴一起来练习，或者进行单独的练习，像美声唱法、通俗唱法和流行唱法等，都是我们可以入选的练习唱法，结合幼儿教育的不同方向，我们可以展开不同的教育方式，通过合理的演唱方法。引起学生的兴趣来。从而获得最终的幼儿教育成果。幼师学生不能简单的依靠理论传授的方法去进行教育，要通过寓教于乐的方式，加强兴趣爱好。获得最终的感悟与体验。让学生去自己唱，自己感受。让幼儿自己体会演唱的乐趣。获得情感的升华。这就是我们所要达到的目的。演唱当中有音乐的伴奏，也有无需音乐的伴奏。都是通过激发幼儿的兴趣展现出来的。提起学生对音乐的兴趣，有效率的展开。音乐课堂中，学生要学习“音乐背景、音符、音阶、音程、视唱练耳”等知识和基本功，提高兴趣势在必然，随后，教师就可引入“音乐基础知识”学习了，将“音符、音阶、音程”等基本知识进行讲解，在整个过程中，配置以动画和音乐，直观形象的表现出来，与音乐的声乐教学相互搭配。
通过上述分析我们获知。幼师学生的培训有着特定的方法和思路，其学习结果要依靠幼儿的获取达成，要尊重幼儿的学习思路，在幼师学生的培养中，提升效率，提升教育教学质量。在幼师学生音乐技能学习的三大项中，将钢琴、舞蹈和声乐充分发挥出来。达到幼师教学要求的效果。在提升自我音乐技能的同时。将幼儿这一特定年龄段的学生教好。
参考文献：
[1]新课程幼教音乐课堂教学专题培训[M].北京：电化出版社，2010.
[2]师范院校音乐教材编委会.幼教音乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[3]音乐教学.新版幼教音乐教学欣赏曲库[M].北京：人民音乐出版社，2011.
[4]章连启.音乐教育教学经验——音乐教师丛书[M].北京：人民音乐出版社2002.
[5]廖乃雄.幼教音乐教学法[M].上海教育出版社，2003.
关键词：幼师 音乐 技能 思维 培训
幼师学生的培训方法，要按照幼儿教学和学习的思维进行，这是我们可以参考的依据。根据依据进行幼师学生音乐技能的学习和培养，将其融汇到教学中。幼儿的思维具有直观性、形象性和能动性等特点，要加强幼师学生在钢琴、舞蹈和声乐等方面的有效培养和学习。这才能有效的推动幼儿的学习，这三项基本技能是我们学习的内在要求，更好的传达我们的学习方式和思路。
一、幼师学生的钢琴技能学习——幼儿的听和动
在幼儿的教育教学中。主要是通过声音这个媒介来接触世界。这就是幼师学生中钢琴的教学，这是一个很重要的媒介。幼师学生的钢琴教学，要做到“贴近幼儿生活本身。声音活泼简洁动听。琴声高低相间。旋律抑扬顿挫”。这就要求幼师学生有着很强的演奏技法和演奏水平。将我们的教学目标真切的演示出来。
重视幼师学生钢琴基本功的练习。
钢琴的基本功练习包括基本指法的练习，基本音阶的连奏与断奏。各度音节的横跨与纵跨等，这些都属于钢琴基本功的练习与感悟。对于钢琴基本功的练习是每日的必修课程。这些课程有利于钢琴曲目的演奏，也有利于情感的发挥。幼师学生最终面对的对象是幼儿和儿童。对于钢琴演奏技能与技巧的把握。能够通过指尖表現出来，而指尖的表现就是一种乐感与力度的展现。将旋律当中的悠扬情感展现出来，将其中的音乐情感发挥到极致。
幼师学生要将钢琴的基本功练习作为一项长期不懈的任务来抓。做到时时刻刻准备。成为每日的必修课。获得最终的提升与感悟。在所有钢琴曲目的演奏之中，已经蕴含了基本功演奏的旋律，可以自如的展现在其中，表现音乐之美。
加强幼师学生对音乐的感悟和理解，
在钢琴的基本演奏之后。已经基本成型的音乐旋律展现在我们面前，幼儿通过听觉去接受和感悟音乐之美。做到这一步还不够。幼师学生在演奏好基本旋律之后。还要加强学生对音乐的感悟和理解，这是将音乐情感传达给学生的基本前提。也是有效途径。
幼师学生要将自己的情感融入到音乐的演奏当中，去深入体会作曲者在其中蕴藏的情感，去感悟旋律当中所蕴藏的喜怒哀乐。幼师学生要和作者产生共鸣，将音乐这种无声的语言以有声的形式展现出来。将其简明易懂的传达给幼儿。这不仅仅需要扎实的基本功。更需要一种自我的融汇与贯通能力。通过情感的表达。将这种内涵去传达给学生，加强对音乐的感悟与理解。因此这是幼师学生学习音乐的第二步。自我情感的表达与作者情感的共鸣。要不断加强对音乐的感悟与理解。获得最终的内心自我发现。将音乐中传达的情感赋予给幼儿。
二、幼师学生的舞蹈技能学习——幼儿模仿表演能力
舞蹈是肢体的语言。通过肢体的动作来传递一种信息。表达一种感情。以此来引起幼儿的共鸣和感悟。同时使自己得到情感的升华和心灵的提升，舞蹈的培养要从幼儿开始抓起。
加强对幼师学生舞蹈的培养方向。适应幼教的教学
按照教育心理学的观点，幼儿的思维正处于一种模仿的阶段。而且对外界直观形象的事物。有着特别的兴趣。总能在脑海中留下深刻的印象，而且具有极强的接受能力，这就是我们教授幼儿舞蹈的突破口。
如果说音乐是旋律的语言艺术，那么舞蹈就是肢体的语言艺术。在对幼师学生的培训中。舞蹈就是一门极为重要的课程。对舞蹈的培训，也要从基本功做起，从简单的压腿开始。然后逐渐过渡到专业化的表演。这个过程中。舞蹈的步伐与模仿力是特备需要强调的。也是我们交给幼儿时所必备的基本功。也是幼儿学习舞蹈的第一步。在教师做好第一步的情况下。才能让学生做好这一步，这些都是相互关联的。
三、幼师学生的声乐技能学习——提升幼儿倾听能力
进行演唱和声乐的练习，针对幼儿的倾听和演唱能力，带给幼儿一种美的感受，是幼儿教育接触外界的第一步。幼师学生的声乐可以跟随钢琴一起来练习，或者进行单独的练习，像美声唱法、通俗唱法和流行唱法等，都是我们可以入选的练习唱法，结合幼儿教育的不同方向，我们可以展开不同的教育方式，通过合理的演唱方法。引起学生的兴趣来。从而获得最终的幼儿教育成果。幼师学生不能简单的依靠理论传授的方法去进行教育，要通过寓教于乐的方式，加强兴趣爱好。获得最终的感悟与体验。让学生去自己唱，自己感受。让幼儿自己体会演唱的乐趣。获得情感的升华。这就是我们所要达到的目的。演唱当中有音乐的伴奏，也有无需音乐的伴奏。都是通过激发幼儿的兴趣展现出来的。提起学生对音乐的兴趣，有效率的展开。音乐课堂中，学生要学习“音乐背景、音符、音阶、音程、视唱练耳”等知识和基本功，提高兴趣势在必然，随后，教师就可引入“音乐基础知识”学习了，将“音符、音阶、音程”等基本知识进行讲解，在整个过程中，配置以动画和音乐，直观形象的表现出来，与音乐的声乐教学相互搭配。
通过上述分析我们获知。幼师学生的培训有着特定的方法和思路，其学习结果要依靠幼儿的获取达成，要尊重幼儿的学习思路，在幼师学生的培养中，提升效率，提升教育教学质量。在幼师学生音乐技能学习的三大项中，将钢琴、舞蹈和声乐充分发挥出来。达到幼师教学要求的效果。在提升自我音乐技能的同时。将幼儿这一特定年龄段的学生教好。
参考文献：
[1]新课程幼教音乐课堂教学专题培训[M].北京：电化出版社，2010.
[2]师范院校音乐教材编委会.幼教音乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[3]音乐教学.新版幼教音乐教学欣赏曲库[M].北京：人民音乐出版社，2011.
[4]章连启.音乐教育教学经验——音乐教师丛书[M].北京：人民音乐出版社2002.
[5]廖乃雄.幼教音乐教学法[M].上海教育出版社，2003.