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在高中数学教学中，针对同一个数学知识．教师在面对不同学生群体时。会依据自己对群体的基本认知在讲解时进行少许的调整，即所谓的“因材施教”．以达到教学的最优化。虽然教师的意愿是提高课堂的教学效率和学生的学习效率．但有时则会使学生产生认知偏差．这种认知偏差并不是说教师所采用的教学方式不准确。
如何克服高中生的数学认知偏差
【摘 要】
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在高中数学教学中，针对同一个数学知识．教师在面对不同学生群体时。会依据自己对群体的基本认知在讲解时进行少许的调整，即所谓的“因材施教”．以达到教学的最优化。虽然教师的意
【机 构】
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江苏省常熟市浒浦高级中学
【出 处】
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中学数学（高中版）上半月
【发表日期】
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2016年4期
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