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【摘要】在教学小学英语时，一定要注意培养学生对英语学科的学习兴趣，以大面积提高教育教学的有效性。小学英语教师要充分利用教材，挖掘兴趣；要精心设置游戏，激发学习兴趣；因材施教，保护学习兴趣；要利用多媒体实行情景教学，激发和保持学生的学习兴趣。要通过小小英语角营造学生开口讲英语的氛围。也只有当学生真正有兴趣全身心投入到英语学习的时候，我们的课堂教学才显得丰满，课堂教学也才能得到良性发展。
【关键词】新课标 城镇小学 英语 兴趣学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0005-01
“兴趣是最好的老师”，没错的，当我们对所干的事情具有浓厚兴趣时，在别人眼中再枯燥无味的事情在我们看来也充满乐趣了，而有了乐趣，我们便会爱上所干的事情，并愿意为所干的事情付出心血，从而促使我们将所干的事情干好。学习英语也是这样。我们很容易就能看到，只要是英语学习成绩优异的小学生，他们中没有一个不是对英语学习没有兴趣的，反之，只要是英语学习成绩较差的小学生，往往都是对英语学习没有兴趣的。这就提醒我们，在教学小学英语时，一定要注意培养学生对英语学科的学习兴趣，以大面积提高教育教学的有效性。本文笔者拟结合自己的教学实际，谈一谈新课标下城镇小学英语兴趣学习的问题。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：Book 2 中间彩页 Play a game，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成数字教学后，一教师利用这页彩页让学生私人一组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字；如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材。
二、精心设置游戏，激发学习兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词为例：up、down、left、right 为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a tail（贴尾巴）。教师在黑板上画出一只缺尾巴的大象，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴尾巴，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up……”“Down、Down……”随着尾巴位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了尾巴的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
三、因材施教，保护学习兴趣
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。对于知识层次高的学生，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
四、利用多媒体实行情景教学，激发和保持学生的学习兴趣
多媒体技术是以计算机为中心，把声音处理、图形图像处理、文字处理、视听处理等技术有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。另外，我们的小学英语教学缺乏真实的语言环境，采用现代化多媒体教学手段将抽象的东西形象化，可以把单词、句型、课文设计成情景方式，通过动画、录像进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。
五、小小英语角营造学生开口讲英语的氛围
小学生学习英语时，往往金口难开，他们害怕说错了老师会批评，贻笑大方，长此以往，不利于学生的语感培养，容易丧失学习的兴趣和自信心，如何改变这种状况呢？在小学五年级《In my new room》一节课的巩固学习中，我就注意到了这方面的问题。我让学生自己把教室前面装扮一新，贴上几个粉红色的气球，挂上两三个红灯笼，几笔简笔画，勾勒出一个温馨的新房子，我在黑板上用英文写上English Corner，增添了学习的氛围，那节课像是个节日party 一样，孩子们跃跃欲试，摩拳擦掌，兴趣盎然。他们不需要考虑语法句法，随心所欲地用英语描述自己的new room，两三句不少，四五句亦可。学生还可以充分地发挥其主观能动性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子们的那种敢于作秀、争强好胜、奇思妙想的情景至今让我记忆犹新。其实，我不是害怕孩子们说错，而是害怕他们在学习“哑巴”英语或落于机械条文背诵的俗套。英语角活动是我在小学英语课堂教学里面的一种尝试，这种新的教学模式对孩子们的影响却是长远的，它极大地刺激了孩子们学习英语的欲望，激发了他们开口说英语的兴趣。
著名教育家布鲁姆有句名言说得好：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”对于孩子们而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习的时候，课堂教学才显得丰满，课堂教学也才能得到良性发展。
【关键词】新课标 城镇小学 英语 兴趣学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0005-01
“兴趣是最好的老师”，没错的，当我们对所干的事情具有浓厚兴趣时，在别人眼中再枯燥无味的事情在我们看来也充满乐趣了，而有了乐趣，我们便会爱上所干的事情，并愿意为所干的事情付出心血，从而促使我们将所干的事情干好。学习英语也是这样。我们很容易就能看到，只要是英语学习成绩优异的小学生，他们中没有一个不是对英语学习没有兴趣的，反之，只要是英语学习成绩较差的小学生，往往都是对英语学习没有兴趣的。这就提醒我们，在教学小学英语时，一定要注意培养学生对英语学科的学习兴趣，以大面积提高教育教学的有效性。本文笔者拟结合自己的教学实际，谈一谈新课标下城镇小学英语兴趣学习的问题。
一、充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：Book 2 中间彩页 Play a game，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。因此，在完成数字教学后，一教师利用这页彩页让学生私人一组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字；如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，教师要活用教材。
二、精心设置游戏，激发学习兴趣
好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词为例：up、down、left、right 为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a tail（贴尾巴）。教师在黑板上画出一只缺尾巴的大象，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴尾巴，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up……”“Down、Down……”随着尾巴位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了尾巴的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词，又运用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
三、因材施教，保护学习兴趣
根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。对于知识层次高的学生，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
四、利用多媒体实行情景教学，激发和保持学生的学习兴趣
多媒体技术是以计算机为中心，把声音处理、图形图像处理、文字处理、视听处理等技术有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。另外，我们的小学英语教学缺乏真实的语言环境，采用现代化多媒体教学手段将抽象的东西形象化，可以把单词、句型、课文设计成情景方式，通过动画、录像进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，学生就能够更好的感知和理解语言，并在这种氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。
五、小小英语角营造学生开口讲英语的氛围
小学生学习英语时，往往金口难开，他们害怕说错了老师会批评，贻笑大方，长此以往，不利于学生的语感培养，容易丧失学习的兴趣和自信心，如何改变这种状况呢？在小学五年级《In my new room》一节课的巩固学习中，我就注意到了这方面的问题。我让学生自己把教室前面装扮一新，贴上几个粉红色的气球，挂上两三个红灯笼，几笔简笔画，勾勒出一个温馨的新房子，我在黑板上用英文写上English Corner，增添了学习的氛围，那节课像是个节日party 一样，孩子们跃跃欲试，摩拳擦掌，兴趣盎然。他们不需要考虑语法句法，随心所欲地用英语描述自己的new room，两三句不少，四五句亦可。学生还可以充分地发挥其主观能动性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子们的那种敢于作秀、争强好胜、奇思妙想的情景至今让我记忆犹新。其实，我不是害怕孩子们说错，而是害怕他们在学习“哑巴”英语或落于机械条文背诵的俗套。英语角活动是我在小学英语课堂教学里面的一种尝试，这种新的教学模式对孩子们的影响却是长远的，它极大地刺激了孩子们学习英语的欲望，激发了他们开口说英语的兴趣。
著名教育家布鲁姆有句名言说得好：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”对于孩子们而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习的时候，课堂教学才显得丰满，课堂教学也才能得到良性发展。