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摘要:本文就思想政治教学在网络环境下存在的利弊进行深入剖析，针对网络信息技术给思想政治教学带来的前所未有的影响和挑战，认为网络环境下思想政治教育要立足在观念、方法、内容方面创新，努力打造网络环境下思想政治教育队伍的建设，主动占领网络思想政治教育新阵地，把网络教学作为重要的教学形式融入到思想政治教学的主渠道之中。
主题词:思想政治教育 网络环境 优势 挑战
网络信息技术的迅猛发展，网络的功能越来越全，网络的影响越来越大，对社会生产方式、社会生活方式产生了全方位的变革，网络正在改变着世界，而在这一过程中高等院校走在了网络社会化的最前沿，网络已经成为人们学习知识、获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。网络环境下的思政教育也由此而赋有更加突出的特点：教育环境的开放性、教育方式的交互性、教育载体的信息化、教育对象的主体化、教育关系的虚拟化等等。网络给大学生思想政治教育带来优势的同时面临的挑战也是无法回避的。
一、信息网络化给高校思想政治理论课教学带来的优势
1、拓展了思想政治教育的时空
网络作为一个开放的系统打破了传统思想政治理论课教育在时空上的限制，教育者和受教育者可以通过网络实现异地、全天候的沟通和信息交流。由此教育的空间扩大了，并将社会、家庭、学校三者联为一体，构建功立业起多层次、全方位、立体化的教育模式，增强了思想政治教育的力量。
2、网络丰富了高校思想政治理论课的教学手段和方法
网络技术的出现和在教育领域的运用给思想政治工作的手段、方式、条件、效果等带来了新的变化和新的拓展。网络思想教育是对传统的封闭式的静态的思想政治教学方式的大胆突破，打破了“讲授——接受”的单向过程，以启发、收集信息、探究、质疑、自主学习、师生互动等开放式教学为基本形式。其形式不仅交给学生知识的结果，而且通过多媒体技术手段可使学生的多种感官同时感知，使学生犹如身临其境，其思想政治知识的感知，思想政治情感的体验等都是传统思想政治教育手段所无法比拟的。
3、突出了大学生在教育过程中的主体意识
网络使教育者与被教育者在平等位置上，有利于思想交流。 传统的学校思想政治工作最大的特点“你讲我听，你灌我受”的单向强制性方式，可以在网络上平等的发表自己的思想看法，与教育者互相沟通探讨。网络思想教育理念是以人为本的，它更有利于思想的交流。
4、网络环境促进思政工作者素质的提高
网络环境以独特的方式给思政工作者素质的提高创造了条件，为思政工作者随时随地上网学习提供了一条有效的途径，教师通过网络实现资源共享，优化教师素质。
二、信息网络化给高校思想政治理论课教学带来的挑战
1、对思想政治教育内容面临挑战
高校思想政治理论教育的内容是主要包括马克思主义世界观、人生观、价值观和社会主义、爱国主义、集体主义。但是，由于网络的开放性、自由性，一些不健康的、虚假的、错误的甚至反动的内容可能造成严重的污染信息，降低了正确信息的清晰度和效用度。其次，高校思想政治教育内容相对稳定，而无序的网络传播信息却更新很快，必须不断创新高校思想政治理论教学的内容。
2、对思想政治理论课教育教学方法的挑战
传统的思想政治教育教学的主要方法是“教师讲、学生听”。互联网的“平等主体”特点，使主客体在网上无论其何等身份、地位一律平等。同时由于大学生通过网络获取的信息极广，思维非常开阔，自我意识、自我判断增强，对“专家”、“权威”不再迷信，因此靠“权威”靠“煽情”吸引受教育的方法也大大削弱。
3、对思想政治理论课教师素质的挑战
思想政治教育是通过思想政治教育工作者进行的，教育者的素质直接影响教育的实效。一学生对思想政治理论课教师的评教中这样写道：“我们拒绝空洞的说教，希望老师多上网，课堂上应带给我们更多有用的信息而不是没用的理论说教。”因此，思想政治理论课教师熟悉网络、更新知识提高素质是迎接网络时代挑战的一个重要课题。
三、网络化时代高校思想政治理论课教学工作的对策和思考
网络环境是把“双刃剑”，矛盾是推动事物发展的动力，我们应充分肯定网络环境下给高校思想政治理论课所带来的优势，但同时要客观地分析和正确地估价网络环境下高校思想政治理论课面临的挑战，并要适时地探索解决的对策，笔者认为解决的主要路径就是创新教育观念、创新教学内容、创新教学方法、创新教育角色。
1、网络环境下高校思想政治教育观念的创新
信息化程度的提高和全球信息化的实现，带来的不仅是思想政治教育手段和方式的变革，更重要的是新的教育观念、思维方式和价值观念的诞生。高校思想政治教育的创新，关键就在于思想的解放、观念的更新。如果教师的教学还是照本宣科的方式，理论与现实脱节，面临实际问题时，往往是头痛医头，脚痛医脚，即只注重“头痛医头”的事中教育和“痛定思痛”的事后教育，而忽视了“未雨绸缪”的超前防范教育，造成教育工作的被动。
2、网络环境下思想政治教育方法的创新
利用网络开展思想政治理论课教育教学工作，必须依拓网络优势，整合教育资源，建立一个内容丰富多彩、形式活泼多样的互动式学生思想政治教育体系。一是构建网上教学基地和教育课堂，作为思想政治教育的主渠道。二是通过网络交流等形式开展思想政治理论课教育，网络辩论、网上征文等形式开展教育。三是网络评教，采用背靠背的方式，充分发挥学生主体地位，真正体现以人为本，以学生为本的思想。
参考文献:
[１]周春燕．网络背景下高校思想政治理论课教学模式研究[J]．中国教育信息化，2008.23．
[２]王凤君,苏醒．网络环境下高校思想政治理论课教学模式的创新[J]．齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) ，2005年11月．
[３]王俊生．论网络与高校思想政治理论课的教学改革[J]．教育与职业,2008年５月下.
[4]张开,芬黄杉. 网络环境下高校素质教育创新与思考[J]．科技创业月刊,2008年第10期
主题词:思想政治教育 网络环境 优势 挑战
网络信息技术的迅猛发展，网络的功能越来越全，网络的影响越来越大，对社会生产方式、社会生活方式产生了全方位的变革，网络正在改变着世界，而在这一过程中高等院校走在了网络社会化的最前沿，网络已经成为人们学习知识、获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。网络环境下的思政教育也由此而赋有更加突出的特点：教育环境的开放性、教育方式的交互性、教育载体的信息化、教育对象的主体化、教育关系的虚拟化等等。网络给大学生思想政治教育带来优势的同时面临的挑战也是无法回避的。
一、信息网络化给高校思想政治理论课教学带来的优势
1、拓展了思想政治教育的时空
网络作为一个开放的系统打破了传统思想政治理论课教育在时空上的限制，教育者和受教育者可以通过网络实现异地、全天候的沟通和信息交流。由此教育的空间扩大了，并将社会、家庭、学校三者联为一体，构建功立业起多层次、全方位、立体化的教育模式，增强了思想政治教育的力量。
2、网络丰富了高校思想政治理论课的教学手段和方法
网络技术的出现和在教育领域的运用给思想政治工作的手段、方式、条件、效果等带来了新的变化和新的拓展。网络思想教育是对传统的封闭式的静态的思想政治教学方式的大胆突破，打破了“讲授——接受”的单向过程，以启发、收集信息、探究、质疑、自主学习、师生互动等开放式教学为基本形式。其形式不仅交给学生知识的结果，而且通过多媒体技术手段可使学生的多种感官同时感知，使学生犹如身临其境，其思想政治知识的感知，思想政治情感的体验等都是传统思想政治教育手段所无法比拟的。
3、突出了大学生在教育过程中的主体意识
网络使教育者与被教育者在平等位置上，有利于思想交流。 传统的学校思想政治工作最大的特点“你讲我听，你灌我受”的单向强制性方式，可以在网络上平等的发表自己的思想看法，与教育者互相沟通探讨。网络思想教育理念是以人为本的，它更有利于思想的交流。
4、网络环境促进思政工作者素质的提高
网络环境以独特的方式给思政工作者素质的提高创造了条件，为思政工作者随时随地上网学习提供了一条有效的途径，教师通过网络实现资源共享，优化教师素质。
二、信息网络化给高校思想政治理论课教学带来的挑战
1、对思想政治教育内容面临挑战
高校思想政治理论教育的内容是主要包括马克思主义世界观、人生观、价值观和社会主义、爱国主义、集体主义。但是，由于网络的开放性、自由性，一些不健康的、虚假的、错误的甚至反动的内容可能造成严重的污染信息，降低了正确信息的清晰度和效用度。其次，高校思想政治教育内容相对稳定，而无序的网络传播信息却更新很快，必须不断创新高校思想政治理论教学的内容。
2、对思想政治理论课教育教学方法的挑战
传统的思想政治教育教学的主要方法是“教师讲、学生听”。互联网的“平等主体”特点，使主客体在网上无论其何等身份、地位一律平等。同时由于大学生通过网络获取的信息极广，思维非常开阔，自我意识、自我判断增强，对“专家”、“权威”不再迷信，因此靠“权威”靠“煽情”吸引受教育的方法也大大削弱。
3、对思想政治理论课教师素质的挑战
思想政治教育是通过思想政治教育工作者进行的，教育者的素质直接影响教育的实效。一学生对思想政治理论课教师的评教中这样写道：“我们拒绝空洞的说教，希望老师多上网，课堂上应带给我们更多有用的信息而不是没用的理论说教。”因此，思想政治理论课教师熟悉网络、更新知识提高素质是迎接网络时代挑战的一个重要课题。
三、网络化时代高校思想政治理论课教学工作的对策和思考
网络环境是把“双刃剑”，矛盾是推动事物发展的动力，我们应充分肯定网络环境下给高校思想政治理论课所带来的优势，但同时要客观地分析和正确地估价网络环境下高校思想政治理论课面临的挑战，并要适时地探索解决的对策，笔者认为解决的主要路径就是创新教育观念、创新教学内容、创新教学方法、创新教育角色。
1、网络环境下高校思想政治教育观念的创新
信息化程度的提高和全球信息化的实现，带来的不仅是思想政治教育手段和方式的变革，更重要的是新的教育观念、思维方式和价值观念的诞生。高校思想政治教育的创新，关键就在于思想的解放、观念的更新。如果教师的教学还是照本宣科的方式，理论与现实脱节，面临实际问题时，往往是头痛医头，脚痛医脚，即只注重“头痛医头”的事中教育和“痛定思痛”的事后教育，而忽视了“未雨绸缪”的超前防范教育，造成教育工作的被动。
2、网络环境下思想政治教育方法的创新
利用网络开展思想政治理论课教育教学工作，必须依拓网络优势，整合教育资源，建立一个内容丰富多彩、形式活泼多样的互动式学生思想政治教育体系。一是构建网上教学基地和教育课堂，作为思想政治教育的主渠道。二是通过网络交流等形式开展思想政治理论课教育，网络辩论、网上征文等形式开展教育。三是网络评教，采用背靠背的方式，充分发挥学生主体地位，真正体现以人为本，以学生为本的思想。
参考文献:
[１]周春燕．网络背景下高校思想政治理论课教学模式研究[J]．中国教育信息化，2008.23．
[２]王凤君,苏醒．网络环境下高校思想政治理论课教学模式的创新[J]．齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) ，2005年11月．
[３]王俊生．论网络与高校思想政治理论课的教学改革[J]．教育与职业,2008年５月下.
[4]张开,芬黄杉. 网络环境下高校素质教育创新与思考[J]．科技创业月刊,2008年第10期