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摘要：结合当前初中生物实验教学的实际情况，结合自身从事生物教学的经验，多角度探讨了生物实验教学中存在的问题，并据此提出了针对性的改进设想，希望能全面保障提升初中生物实验教学水平。
关键词：初中生物;实验教学;教学方法;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
在新课标下的初中生物实验教学实践过程中，应全面重视加强学生的生物综合素养能力的提升，积极培养学生养成具备较强的学科探究能力以及思维能力。在具体的教学实践中，教师应重视在体现出学生为主体的原则下，全面保障实现教学方式的创新发展，构建良好的教学环境，切实有效地全面提升操作实践能力。
2 生物实验教学中存在的问题
2.1 教师实验操作不熟练
在生物教学实践中，部分教师不熟悉生物实验操作，仅仅严格按照课本上的实验步骤来按部就班的开展实验，无法脱离课本开展任何实验活动。这种方式的教学肯定不利于学生的创新思维水平提升，以及创新意识的培养，也不能全面从整体上来有效指导学生实验中存在的问题。
2.2 教师实验操作不规范
在生物实验教学实践中，部分教师也存在着业务能力不强造成实验操作不规范的问题。比如，在进行制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片环节中，存在着如下问题。一是，结合擦拭载玻片和盖玻片的要求，不同教室有着不同的要求;二是，在进行通过镊子、刀片等来接触待观察材料时，部分教师赶时间而直接用手接触;三是，滴加清水、水滴大小并不予以重视;四是，不重视待观察材料大小、厚薄的合适性问题;五是，在进行临时装片制作环节，存在着混乱的步骤情况，无法寻找到完整细胞;六是，部分教师不重视对光的步骤规范性等等。
2.3 开展大班额的实验教学难度大
考虑到教学的实际情况，部分学校依然存在着大班教学的问题，以及任课教师身兼数职的情况，这样往往会造成标准实验室无法实现，造成难以实现学生分组实验，部分学生甚至无法参与其中，大部分仅为旁观者。比如，在进行《显微镜的使用》，每个小组只有一台显微镜予以操作，每组6-8人，往往难以实现预期的教学效果，学生在操作实践中乱作一团，而教师也无法有效开展有针对性的指导工作，难以培養学生严谨的科学作风。
2.4 课时紧张，完成实验教学难度大
在初级中学七、八年级生物教学中，安排为周课2课时的情况，在新课改的要求下，逐步增多了教师的演示实验和学生的分组实验的内容，在这样的安排下，整体的实验计划合理安排具有一定的压力。由于课时紧张，部分教师选择通过将“做实验”改为“讲实验”，或者分组实验改为演示实验等方式，来完成实验教学任务。
3 生物实验教学存在问题的改进设想
3.1 对教师操作不熟练的改进设想
在初中生物教学中存在着教材不熟悉、操作熟练的教师情况，主要是由于非专业教师，主要是其他科目教师来进行生物教学工作等。部分在生物专业毕业之后，教师并没有开展专业教学工作。在应试教育的指挥棒影响下，学校、教育主管单位除了重视加强应试教育工作，还更为重视学生的素质教育。在此过程中，应保障认识到应试教育和素质教育的有机统一，以及如何保障实现高质量的融合发展。同时，生物教师应保障不断提升自身的业务素质，并能具有满腔的教学热情。部分非专业教师应重视岗位业务能力增强，做好初中生物教学的各项工作，特别保障初中生物实验操作的规范性。
3.2 对教师操作不规范的改进设想
考虑到部分生物教师在实验环节中存在一定的不规范的情况，究其原因，主要有三点。一是，无法严格恪守实验操作规范，存在着载玻片上滴清水还是滴生理盐水，以及临时装片制作不规范等情况;二是，常年性的习惯性操作错误，如，存在着用右眼观察显微镜等;三是，存在实验中随意性情况偏多，仅完成实验任务就认为可以，如存在徒手撕取洋葱表皮、徒手盖片等。在这样的背景下，学校应从整体上积极组织开展一系列的规范化操作培训，全面保障落实生物实验操作的规范性，养成良好的规范性习惯，全面保障生物教师的操作技能水平的全面提升，有助于开展高质量的实验教学活动。
3.3 对大班额实验教学的改进设想
针对大班额的实验教学的实际难题，结合相应的教学情况，可以积极思考提出有效的改进措施。一是，实验室可以地外开放，选择分两组进行试验，安排课外时间开展实验，这样弊端就是增加教师的工作量，安全性也难以保障;二是，希望能保障生物实验室全面拓展，保障更大规模的生物实验室，这样会造成实验分组过多，教师可能难以全部照顾;三是，全控制每个班级的学生数量，并安排配置专职实验教师。
3.4 对教学课时紧张的改进设想
在新课改的要求下，新课标更加重视学生的综合素质能力提升。特别是在分组实验内容逐步提升的基础上，教师讲解内容存在着缩减，这样的固定课时情况下，教师上课确实存在一定的困难性。在新课改的要求下，教师不能拘泥于教材，应结合实际来实现教材内容的有效拓展，在忠于教材内容的基础上，也应适当予以拓展。在具体实践中，充分发挥好地方的教学资源的优势，合理优化实验内容。从整体上，择不同的实验或同一实验选择不同的材料，并予以优化及调整，旨在全解决学生分组实验增多与课时不足的矛盾问题。
4 结语
综上所述，在全面开展高质量的初中生物实验教学改革的实践中，各级教育部门一定要从基层学校出发，全面重视加强软件及硬件的配置。广大初中生物教师一定要在全面体现出学生为主体的原则下，不断提升自身的岗位业务能力，积极开展实验教学模式的创新，以便更好地迎合素质教育的要求，符合新时代背景下的初中生物教学工作的要求。
参考文献
[1] 高春彦. 初中生物实验教学的优化策略[J]. 教育实践与研究， 2021年第14期：58-59.
[2] 郭佳. 初中生物实验教学有效性提升策略研究[J]. 名师在线， 2021年第8期：41-42.
[3] 美明娟. 初中生物实验教学微信公众平台构建初探[J]. 中学教学参考， 2021年第3期：33-34.
关键词：初中生物;实验教学;教学方法;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
在新课标下的初中生物实验教学实践过程中，应全面重视加强学生的生物综合素养能力的提升，积极培养学生养成具备较强的学科探究能力以及思维能力。在具体的教学实践中，教师应重视在体现出学生为主体的原则下，全面保障实现教学方式的创新发展，构建良好的教学环境，切实有效地全面提升操作实践能力。
2 生物实验教学中存在的问题
2.1 教师实验操作不熟练
在生物教学实践中，部分教师不熟悉生物实验操作，仅仅严格按照课本上的实验步骤来按部就班的开展实验，无法脱离课本开展任何实验活动。这种方式的教学肯定不利于学生的创新思维水平提升，以及创新意识的培养，也不能全面从整体上来有效指导学生实验中存在的问题。
2.2 教师实验操作不规范
在生物实验教学实践中，部分教师也存在着业务能力不强造成实验操作不规范的问题。比如，在进行制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片环节中，存在着如下问题。一是，结合擦拭载玻片和盖玻片的要求，不同教室有着不同的要求;二是，在进行通过镊子、刀片等来接触待观察材料时，部分教师赶时间而直接用手接触;三是，滴加清水、水滴大小并不予以重视;四是，不重视待观察材料大小、厚薄的合适性问题;五是，在进行临时装片制作环节，存在着混乱的步骤情况，无法寻找到完整细胞;六是，部分教师不重视对光的步骤规范性等等。
2.3 开展大班额的实验教学难度大
考虑到教学的实际情况，部分学校依然存在着大班教学的问题，以及任课教师身兼数职的情况，这样往往会造成标准实验室无法实现，造成难以实现学生分组实验，部分学生甚至无法参与其中，大部分仅为旁观者。比如，在进行《显微镜的使用》，每个小组只有一台显微镜予以操作，每组6-8人，往往难以实现预期的教学效果，学生在操作实践中乱作一团，而教师也无法有效开展有针对性的指导工作，难以培養学生严谨的科学作风。
2.4 课时紧张，完成实验教学难度大
在初级中学七、八年级生物教学中，安排为周课2课时的情况，在新课改的要求下，逐步增多了教师的演示实验和学生的分组实验的内容，在这样的安排下，整体的实验计划合理安排具有一定的压力。由于课时紧张，部分教师选择通过将“做实验”改为“讲实验”，或者分组实验改为演示实验等方式，来完成实验教学任务。
3 生物实验教学存在问题的改进设想
3.1 对教师操作不熟练的改进设想
在初中生物教学中存在着教材不熟悉、操作熟练的教师情况，主要是由于非专业教师，主要是其他科目教师来进行生物教学工作等。部分在生物专业毕业之后，教师并没有开展专业教学工作。在应试教育的指挥棒影响下，学校、教育主管单位除了重视加强应试教育工作，还更为重视学生的素质教育。在此过程中，应保障认识到应试教育和素质教育的有机统一，以及如何保障实现高质量的融合发展。同时，生物教师应保障不断提升自身的业务素质，并能具有满腔的教学热情。部分非专业教师应重视岗位业务能力增强，做好初中生物教学的各项工作，特别保障初中生物实验操作的规范性。
3.2 对教师操作不规范的改进设想
考虑到部分生物教师在实验环节中存在一定的不规范的情况，究其原因，主要有三点。一是，无法严格恪守实验操作规范，存在着载玻片上滴清水还是滴生理盐水，以及临时装片制作不规范等情况;二是，常年性的习惯性操作错误，如，存在着用右眼观察显微镜等;三是，存在实验中随意性情况偏多，仅完成实验任务就认为可以，如存在徒手撕取洋葱表皮、徒手盖片等。在这样的背景下，学校应从整体上积极组织开展一系列的规范化操作培训，全面保障落实生物实验操作的规范性，养成良好的规范性习惯，全面保障生物教师的操作技能水平的全面提升，有助于开展高质量的实验教学活动。
3.3 对大班额实验教学的改进设想
针对大班额的实验教学的实际难题，结合相应的教学情况，可以积极思考提出有效的改进措施。一是，实验室可以地外开放，选择分两组进行试验，安排课外时间开展实验，这样弊端就是增加教师的工作量，安全性也难以保障;二是，希望能保障生物实验室全面拓展，保障更大规模的生物实验室，这样会造成实验分组过多，教师可能难以全部照顾;三是，全控制每个班级的学生数量，并安排配置专职实验教师。
3.4 对教学课时紧张的改进设想
在新课改的要求下，新课标更加重视学生的综合素质能力提升。特别是在分组实验内容逐步提升的基础上，教师讲解内容存在着缩减，这样的固定课时情况下，教师上课确实存在一定的困难性。在新课改的要求下，教师不能拘泥于教材，应结合实际来实现教材内容的有效拓展，在忠于教材内容的基础上，也应适当予以拓展。在具体实践中，充分发挥好地方的教学资源的优势，合理优化实验内容。从整体上，择不同的实验或同一实验选择不同的材料，并予以优化及调整，旨在全解决学生分组实验增多与课时不足的矛盾问题。
4 结语
综上所述，在全面开展高质量的初中生物实验教学改革的实践中，各级教育部门一定要从基层学校出发，全面重视加强软件及硬件的配置。广大初中生物教师一定要在全面体现出学生为主体的原则下，不断提升自身的岗位业务能力，积极开展实验教学模式的创新，以便更好地迎合素质教育的要求，符合新时代背景下的初中生物教学工作的要求。
参考文献
[1] 高春彦. 初中生物实验教学的优化策略[J]. 教育实践与研究， 2021年第14期：58-59.
[2] 郭佳. 初中生物实验教学有效性提升策略研究[J]. 名师在线， 2021年第8期：41-42.
[3] 美明娟. 初中生物实验教学微信公众平台构建初探[J]. 中学教学参考， 2021年第3期：33-34.