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摘 要：导入是课堂教学的开始，它的顺利实施可以使接下来的所有课堂教学活动中学生都处于兴趣盎然、积极思考与积极参与的状态。对于高中学生来说他们的能力各方面都很强，如果在高中思想政治课堂中选取了适宜的导入方法，构建出适宜的导入情境，会使高中思想政治教学高效优化事半功倍的进行。
关键词：政治课堂;导入;常见问题;解决策略
导入环节有多么重要，每一位有经验的教师都知道，事实上在教育教学环节中，如果导入环节顺利实施了，这节课就已经成功了一大半。在高中思想政治课堂中，知识内容多需要进行“思考”与“辨析”，所以学生的配合度对于教学能否顺利开展影响极大，而好的导入设计可以实现激发学生兴趣，引发学生思考，提升学生参与度，使高中思想政治课堂实现高效优化，进而实现培养学生能力发展的教学目标。
一、导入教学的常见问题
（一）错误的选材
高中政治教学基本上都是围绕着一个又一个的教学案例而展开，教学时，选材对了才会将学生的思想引向正确的方向。错误的选材会令学生事倍功半，茫然的无所适从。课堂导入设计的重点在于明确教学的目标，这就需要教师具有很好的辨别能力和观察能力，能够选择准确的导入选材。但是目前的政治课堂导入没有做到根据教学目标进行搜集教学案例，没有做到对材料进行鉴别和选择，导致课堂导入的意思表达虽然非常恰当，但是给学生的感觉却很陌生，不能使学生在短时间很好地理解，这就使课堂导入的效果很不理想。
（二）没有内涵
导入环节的设计是为了实现教学任务而进行的必要环节，可是有的教师却把导入环节当做了一种形式，在实际教学中并不重视，只是为了“有而有”，为了“全而有”。当下很多政治教师在设计课堂导入的时候只考虑这一过程，而不考虑导入的最终目的和效果，只是单纯地为这一教学环节而设计。而且导入的形式单一，没有根据教材的内容进行详细的安排，导入的过程中也没有形式的转换，这样就很容易导致学生产生抵抗情绪。这种形式化的课堂导入对课堂教学有非常大的影响，不仅不能将学生引导到最好的学习状态上，反而使学生一开始就厌倦政治课堂的学习，对教学非常不利。
（三）随意设计
教师是教育环节的设计者，教师的态度，决定了其对待教学活动的付出，教师对于教学活动的付出又决定了一节课的教学效果。很多政治教师认为凭借自己的教学经验，很容易就可以将学生引导进入课堂教学;还有的教师认为课堂导入可有可无，只要把知识交给学生就好了，课堂导入没有实际意义，因此，很多教师就不做导入设计过程。这种教学观念对教学效果的影响是非常大的，因为很多学生是认为课堂很有趣才学习的，如果没有有趣的导入，那么他们就很难被调动进入课堂学习。
二、解决策略
（一）导入科学直观
任何教育教学活动都是教师智慧的展现，教师的智慧就体现在教学活动设计上，在进行导入环节设计时，教师要将智慧体现对于教学资源的“选”上、“用”上而不是“讲”上。高中政治课堂导入是教学目标中重要的一部分，课堂导入设计要坚持遵循科学的原则，导入内容需要和教学内容和目标有一定的联系，还必须符合学生的学习状态和知识范围。教师要把握好教学目标，有重点地进行导入。政治课的导入有它的独特性，在导入设计时，教师一定要注意政治课堂教学的直观性，采用启发性学习，结合理论联系实际的方法进行。在导入过程中，教师要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为学生创造一个良好的学习情境，使学生主动投入到课堂学习中来，这样才能提高导入的科学性和实效性。
（二）导入目标明确
每一节课都有要实现的教育教学目标，在教学中的所有活动其实都是围绕着它展开的，导入教学设计也必须围绕着它，其实导入环节决定了一节课的“基调”，导入偏离学生思想就会偏离。所以政治课堂导入应体现出很强的针对性，一定要根据课堂的需要设计，教师应在不同的课堂中设计出不同的导入方法。新课堂的导入要考虑到新旧知识的合理衔接;复习课堂的导入要注意知识的系统化，体现出知识之间的关联性。同时，教师要根据教学内容的不同选择不同的导入形式。
（三）导入注重时效
政治学科特点不同于其他学科，虽然它属于文科范畴，可是它却离不开对生活实际案例材料的理性分析。政治学科的课堂内容大多和生活有密切的关联性，而且政治知识具有时效性，因此，在教学中教师要不断调整教学内容。在设计政治课堂导入时，教师一定要注意时效性这个特征，可以将新发生的一些和政治相关的新闻作为教学导入的素材，因为学生对这些新发生的事是非常感兴趣的。同时，教师也可以将贴近实际的社会现象和社会问题作为导入素材，这也可以迅速激发学生学习的激情，有利于学生掌握课堂知识。
（四）导入引发兴趣
思想政治知识的学习是理性的，虽然它属于文科范畴，却缺乏情感性与故事性。尤其是高中思想政治知识的学习，更加理性，知识量更多。所以对于政治知识很容易使学生厌倦，而增加课堂导入的趣味性可以活跃学生思维的有效方法，使学生在学习上变得积极主动。政治学科的理论性非常强，教师要想方设法使所教的知识生动形象，这样才能使学生容易接受。增加课堂导入的趣味性也可以活跃课堂的气氛，使学生在轻松的课堂氛围下学习政治知识，这样也可以提高教学的效率。高中政治课堂导入在课堂教学中是非常重要的，好的导入形式和方法有助于激发学生学习的兴趣，有利于提高课堂的教学质量，因此，教师要重视课堂导入设计，促进政治课堂教学的顺利开展。
综上所述，对于高中思想政治的学习有区别于其他学科的特色，它是文科，却需要的不是受教育者的情感与主观，它是文科却又缺乏故事性，它需要学生的理性思考。所以教师在高中政治课堂一定要设计好导入环节，引发学生的学习兴趣，引发学生的思考，引发学生的积极参与。导入环节设计好了，我们的高中思想政治课堂就成功了一大半。
关键词：政治课堂;导入;常见问题;解决策略
导入环节有多么重要，每一位有经验的教师都知道，事实上在教育教学环节中，如果导入环节顺利实施了，这节课就已经成功了一大半。在高中思想政治课堂中，知识内容多需要进行“思考”与“辨析”，所以学生的配合度对于教学能否顺利开展影响极大，而好的导入设计可以实现激发学生兴趣，引发学生思考，提升学生参与度，使高中思想政治课堂实现高效优化，进而实现培养学生能力发展的教学目标。
一、导入教学的常见问题
（一）错误的选材
高中政治教学基本上都是围绕着一个又一个的教学案例而展开，教学时，选材对了才会将学生的思想引向正确的方向。错误的选材会令学生事倍功半，茫然的无所适从。课堂导入设计的重点在于明确教学的目标，这就需要教师具有很好的辨别能力和观察能力，能够选择准确的导入选材。但是目前的政治课堂导入没有做到根据教学目标进行搜集教学案例，没有做到对材料进行鉴别和选择，导致课堂导入的意思表达虽然非常恰当，但是给学生的感觉却很陌生，不能使学生在短时间很好地理解，这就使课堂导入的效果很不理想。
（二）没有内涵
导入环节的设计是为了实现教学任务而进行的必要环节，可是有的教师却把导入环节当做了一种形式，在实际教学中并不重视，只是为了“有而有”，为了“全而有”。当下很多政治教师在设计课堂导入的时候只考虑这一过程，而不考虑导入的最终目的和效果，只是单纯地为这一教学环节而设计。而且导入的形式单一，没有根据教材的内容进行详细的安排，导入的过程中也没有形式的转换，这样就很容易导致学生产生抵抗情绪。这种形式化的课堂导入对课堂教学有非常大的影响，不仅不能将学生引导到最好的学习状态上，反而使学生一开始就厌倦政治课堂的学习，对教学非常不利。
（三）随意设计
教师是教育环节的设计者，教师的态度，决定了其对待教学活动的付出，教师对于教学活动的付出又决定了一节课的教学效果。很多政治教师认为凭借自己的教学经验，很容易就可以将学生引导进入课堂教学;还有的教师认为课堂导入可有可无，只要把知识交给学生就好了，课堂导入没有实际意义，因此，很多教师就不做导入设计过程。这种教学观念对教学效果的影响是非常大的，因为很多学生是认为课堂很有趣才学习的，如果没有有趣的导入，那么他们就很难被调动进入课堂学习。
二、解决策略
（一）导入科学直观
任何教育教学活动都是教师智慧的展现，教师的智慧就体现在教学活动设计上，在进行导入环节设计时，教师要将智慧体现对于教学资源的“选”上、“用”上而不是“讲”上。高中政治课堂导入是教学目标中重要的一部分，课堂导入设计要坚持遵循科学的原则，导入内容需要和教学内容和目标有一定的联系，还必须符合学生的学习状态和知识范围。教师要把握好教学目标，有重点地进行导入。政治课的导入有它的独特性，在导入设计时，教师一定要注意政治课堂教学的直观性，采用启发性学习，结合理论联系实际的方法进行。在导入过程中，教师要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为学生创造一个良好的学习情境，使学生主动投入到课堂学习中来，这样才能提高导入的科学性和实效性。
（二）导入目标明确
每一节课都有要实现的教育教学目标，在教学中的所有活动其实都是围绕着它展开的，导入教学设计也必须围绕着它，其实导入环节决定了一节课的“基调”，导入偏离学生思想就会偏离。所以政治课堂导入应体现出很强的针对性，一定要根据课堂的需要设计，教师应在不同的课堂中设计出不同的导入方法。新课堂的导入要考虑到新旧知识的合理衔接;复习课堂的导入要注意知识的系统化，体现出知识之间的关联性。同时，教师要根据教学内容的不同选择不同的导入形式。
（三）导入注重时效
政治学科特点不同于其他学科，虽然它属于文科范畴，可是它却离不开对生活实际案例材料的理性分析。政治学科的课堂内容大多和生活有密切的关联性，而且政治知识具有时效性，因此，在教学中教师要不断调整教学内容。在设计政治课堂导入时，教师一定要注意时效性这个特征，可以将新发生的一些和政治相关的新闻作为教学导入的素材，因为学生对这些新发生的事是非常感兴趣的。同时，教师也可以将贴近实际的社会现象和社会问题作为导入素材，这也可以迅速激发学生学习的激情，有利于学生掌握课堂知识。
（四）导入引发兴趣
思想政治知识的学习是理性的，虽然它属于文科范畴，却缺乏情感性与故事性。尤其是高中思想政治知识的学习，更加理性，知识量更多。所以对于政治知识很容易使学生厌倦，而增加课堂导入的趣味性可以活跃学生思维的有效方法，使学生在学习上变得积极主动。政治学科的理论性非常强，教师要想方设法使所教的知识生动形象，这样才能使学生容易接受。增加课堂导入的趣味性也可以活跃课堂的气氛，使学生在轻松的课堂氛围下学习政治知识，这样也可以提高教学的效率。高中政治课堂导入在课堂教学中是非常重要的，好的导入形式和方法有助于激发学生学习的兴趣，有利于提高课堂的教学质量，因此，教师要重视课堂导入设计，促进政治课堂教学的顺利开展。
综上所述，对于高中思想政治的学习有区别于其他学科的特色，它是文科，却需要的不是受教育者的情感与主观，它是文科却又缺乏故事性，它需要学生的理性思考。所以教师在高中政治课堂一定要设计好导入环节，引发学生的学习兴趣，引发学生的思考，引发学生的积极参与。导入环节设计好了，我们的高中思想政治课堂就成功了一大半。