新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为当今社会的要求，是一个民族的灵魂。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。如何把创新教育巧妙、有机地渗到初中语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。
　　一、启迪兴趣 为创新打开大门
　　如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知、生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据学习目标、结合学生学情和教学实际，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
　　二、改进方法 把创新渗透其中
　　现代教育教学认为：教法和学法并非等量齐观。其中，学生的学法是决定学习效果的直接因素。所以应当解放学生头脑，给学生思维的空间，并通过学生的学习实践，培养自主学习的能力。在语文教学中，一般要从指导学生了解不同文体的结构特点着手，放手让学生根据这些特点来理解课文，学习写作，由浅入深、循序渐进。如在学习《皇帝的新装》这则童话后皇帝穿着“新衣服”游行之后，他会怎么样呢？文章并无说明，但这个问题却始终在学生的心中盘旋，怎么办？我就叫学生带着这个问题去续写。今后他会怎么样，要求题目自拟，发挥自己的想像能力，各抒己见。结果有人评判两个骗子的所为，有人嘲笑皇帝的愚蠢，学生都写出了自己的所思所感。总之，我们要敢于冲破语文教学“旧概念”的束缚，正确树立语文教学新的理念。在课堂教学中，要善于大胆地改革、不断地创新、最大限度地挖掘学生的潜力，倡导学生自由表达思想，激发学生富有创新的灵感，培养他们的创新意识。
　　三、利用多媒体创新教学手段
　　在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是想象力较差的孩子，在学习的过程中不能很好地理解抽象的东西。而多媒体的运用就可以使抽象的东西具体化了。如在讲授八年级课文《背影》这一课时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的孩子不足以理解父亲过铁道买橘子的过程，而这一段恰好就是本课的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法，形象逼真的画面、条理清楚的过程、生动传神的语言使学生在难点上有了更好的突破。
　　巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《三峡》一文中所描绘的三峡四季山水的壮丽风光。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受到“虽乘奔御风，不以疾也”的壮观和“素湍绿潭，回清倒影”的美景，产生身临其境之感，教学重难点的解決才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
　　四、发散思维 给创新插上翅膀
　　初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《安塞腰鼓》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
　　初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。