在写字教学中，要求学生养成良好的写字习惯，书写整洁、规范，老师们都比较重视，要求也很严格。可是翻开学生的作业本，往往能发现许多共性的问题，这就反映了我们在写字教学中存在着不足，归纳起来我认为主要有以下几个方面问题：
　　1.字的各部分比例失调。
　　（1）字的大小方方正正，没有比例要求，像豆腐干块。
　　（2）头重脚轻，上下、上中下的字容易出现这种情况。
　　（3）左右结构的字写成上下平齐、左右平分的现象较严重。
　　2.偏旁部首分不清。特别是“攵”和“夂”分不清。如“放”学生易把“攵”写成“夂”。
　　3.笔画不到位。如撇没锋，捺没脚，钩没钩。这种现象最普遍，如学生写“厅”最后一笔竖钩，钩经常不写。
　　4.基本笔画不合要求。学生易把捺写成点，点写成捺，该直不直，该弯不弯。
　　5.字写分家，多笔少画。
　　我认为学生这样写字的主要原因是：写字时没有整体观念，往往上面写大，下面怕写出格就紧急收笔造成头重脚轻，左右结构左边大，右边小造成“左挤右”，学生写字往往不看字，认为会写，拿笔就写，不注意所写字的部件占的比例，写成方方正正的字较多，字不但呆板，而且还没有美感。
　　怎样才能写一手好字、正确的字呢？秘诀就是要教会学生学会“读字”，也就是认真观察字形，读字的起止笔画，读字的间架结构，读字的部件所占的比例。因为书法是一门艺术，一门学问，有它自身的规律、原则、要求和方法，教师应有所了解，起笔收笔不能随心所欲。什么样的字写成平衡对称，什么样的字写成“上齐下不齐”，什么样的字写成左大右小等。如果每位教师在教学中都能教会学生“读字”，知道字的起止笔画、字形、结构、部件所战的比例，我想学生写字中存在的问题就会迎刃而解了。
　　我在教学写字时，要求学生写字前一定要认真“读字”，知道所写的字，有的字写得显得上小下大，如“尖”，有的字写时显得上大下小，如“替”；有的字写时显得左小右大，如“诗”；还有的字写时显得左大右小，如“刻”。切不可把所有的汉字都写成方方正正的，那样写成的字不好看，学生写字时会读字、观察字形了，所写的字就美观多了。
　　但是，低年级学生读字时，有的读得不认真，易写错，对易写错的字教者要多动脑，想办法与学生共同读字，让学生对特别的字真正领会。如教学写“马”时，学生易把“马”字写成第二笔与第一笔封口。为了让学生写字时注意，我告诉学生小马要喝水，写第二笔与第一笔相接处不能封口，那是小马的“嘴”，小马渴了就要喝水，学生一下子就记住了，再也没有写错了。
　　苏教版教材，每课后面都有描红，教者不要认为这项作业可有可无，要指导学生认真“读字”描红。写字时让学生互相比一比，看谁仿写的字最漂亮，就在谁的本子上贴他们最喜欢的红五星，并不定期让学生把自己认为最满意的作业贴在写字栏中，不定期开展作业展览，让学生看到自己的优缺点。有时让学生互换作业本带回家写字，让家长当评委，评一评自己和同位写的字谁规范、整洁、漂亮，孩子们特别愿意在别人的作业本上展示自己的“笔彩”，来得到父母的夸赞。
　　总之，写好字，教师不仅要认真“读字”，指导得法，更要备学生，抓住低年级孩子们的心理特征，多鼓励，多表扬，多开展适合低年级学生的写字活动，激发学生的写字热情。