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摘要：初中数学知识的难度较大，要想充分掌握教师必须要引导学生主动思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够产生探究兴趣，让数学知识内化，帮助学生真正掌握数学知识。为了达到这一教学目标，数学教师需要思考怎样更好地激发学生自主探究的兴趣，鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学中引导学生开展探究性学习的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;引导学生;探究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-304
引言
在素质教育的视角下，初中数学教学不仅要丰富学生的知识储备，也需要培养学生的科学精神和科学素养。而结合探究性学习有助于学生问题意识的建立，更利于调动学生自主学习的积极性，继而在结合问题分析探究的过程中提高学生的综合素养。因此，在初中数学课堂教学中，有必要充分了解探究性学习的内容，认识到将这种方法融入到数学教学的重要性，并结合教学实际中存在的问题分析，探讨在初中数学教学中融入探究性学习的有效策略。
一、在初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的重要性
在数学教学中，开展探究性学习有利于提升学生的自主学习的能力。只有拥有了主动学习意识，掌握了科学的学习方法，学生才能意识到学习的价值，真心实意地投身于学习中，对知识产生好奇心和探索欲望。特别是初中生正处于对新鲜事物都好奇的状态，其智力、习惯和行为方式都处在需要培养的阶段，探究性学习活动能让学生体会到更多的快乐。同时，当学生对学习充满积极性后，教师在教学上也会事半功倍。探究性学习活动还有利于激发学生的学习兴趣，学生在自主探究的过程中，通过独立思考提出疑问，然后进行问题的研究，并利用自己的知识解决问题，这一自主探究的过程能很好地激发学生的好奇心，从而引发学生的学习兴趣。当学生对数学学科有了积极的兴趣，学习的主动性会大大提高，这也是兴趣和自主学习形成的一个良好的循环，能有效提高教学质量。
二、在初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的策略
（一）采取合作教学，提升自主探究能力
初中数学不同于小学数学，其知识点的难度要大得多，而且很多知识也与小学知识无关，学习起来难度很大。若是要培养学生的自主探究能力，让自主探究性更好地应用在初中数学教学之中，就不能够仅仅依靠学生个人探究，一来难度大，学生个人探究与分析能力有限，容易打击到学生学习的自信心。二来课堂教学时间少但是课堂教学任务重，学生自主探究时间过长或者是效率低都可能耽误教学进度，反而不利于提高数学教学质量。采取小组合作教学方法能够有效降低上述问题的出现，既能够保证自主探究能力可以得到有效培养也可以保证课堂教学任务的顺利完成。但是这是建立在分组科学，探究任务合理的基础之上，因此，初中数学教师需要充分發挥出指导作用。
（二）创设教学情境，激发学生探究兴趣
在探究性学习中，为激发学生探究的欲望，融入丰富多彩的情境吸引学生十分有必要。在创设教学情境之前，教师需要结合数学知识点与多元化情境之间的密切关系，从而确保所创设的情境与教学的需求相符。同时，为激起学生探究的欲望，教师需要结合学生的兴趣爱好分析，主动选择学生感兴趣的情境融入指导，从而优化教学的内容，丰富学生的学习体验。待学生被情境吸引之后，教师再结合教学的内容，指导学生置身于问题情境，并在情境中发现问题、分析问题、表达交流中加深对知识的理解，继而收获成功的喜悦。
（三）设计分层探究，关注学生个体差异
每个班级学生都会存在能力差异的现象，所以采用统一的教学方式肯定是行不通的。因此，灵活运用分层教学，帮助学生确定符合他们水平的学习目标，才能更好地激发学生的自主意识。所以，在设计探究性学习活动时，教师也要根据学生在水平和能力上的差异，设计不同的探究性问题和项目，让他们可以有目的、有方向地学习，既能在自己能力范围内解决数学问题，掌握基本知识，又能激发学生向更难的知识挑战，提高他们学习的积极性。
（四）合理安排探究时间，适时适当引导总结
在初中数学教学中，为确保探究性学习的有效性，不仅仅要结合教学目标分析，也需要关注学生已有的认知水平鼓励学生积极探索，从而合理地安排时间，以提高课堂教学的有效性。在探究性学习中，教师要尽量结合教学的需求，详细点拨学生的方法，找准时机渗透，既要做到详尽得当，又要给予学生一些自由探究的实践，从而契合实际情况找到引导的切入点，继而在不断探索中丰富学生的学习体验。此外，教师也需要结合学生的实际情况，找出学生在探究中出现的共性问题展开探讨，从而帮助学生释疑解惑，提高教学的效率。
结束语
要想让自主探究性学习更好地应用在初中数学教学之中，数学教师需要主动转变教学观念，坚持以学生为主体的教育原则，改变传统的教育模式，构建良好的师生关系，重视课前预习，为学生营造自由的探究学习氛围。还需要结合教学内容灵活选择探究方法，一方面可以组织小组合作探究，另一方面可以创设问题情境、组织探究性学习活动，以此激发学生的探究兴趣与思考能力。要充分利用学生的课余时间，设计思考性数学作业，利用学生课余时间引导学生进行充分探究，促使学生深入思考。
参考文献
[1]楚斐.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]田利和.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].数学学习与研究，2018（22）：43.
[3]许俊.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[J].山西青年，2017（23）：119.
湖北省潜江市渔洋镇初级中学
关键词：初中数学;引导学生;探究性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-304
引言
在素质教育的视角下，初中数学教学不仅要丰富学生的知识储备，也需要培养学生的科学精神和科学素养。而结合探究性学习有助于学生问题意识的建立，更利于调动学生自主学习的积极性，继而在结合问题分析探究的过程中提高学生的综合素养。因此，在初中数学课堂教学中，有必要充分了解探究性学习的内容，认识到将这种方法融入到数学教学的重要性，并结合教学实际中存在的问题分析，探讨在初中数学教学中融入探究性学习的有效策略。
一、在初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的重要性
在数学教学中，开展探究性学习有利于提升学生的自主学习的能力。只有拥有了主动学习意识，掌握了科学的学习方法，学生才能意识到学习的价值，真心实意地投身于学习中，对知识产生好奇心和探索欲望。特别是初中生正处于对新鲜事物都好奇的状态，其智力、习惯和行为方式都处在需要培养的阶段，探究性学习活动能让学生体会到更多的快乐。同时，当学生对学习充满积极性后，教师在教学上也会事半功倍。探究性学习活动还有利于激发学生的学习兴趣，学生在自主探究的过程中，通过独立思考提出疑问，然后进行问题的研究，并利用自己的知识解决问题，这一自主探究的过程能很好地激发学生的好奇心，从而引发学生的学习兴趣。当学生对数学学科有了积极的兴趣，学习的主动性会大大提高，这也是兴趣和自主学习形成的一个良好的循环，能有效提高教学质量。
二、在初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的策略
（一）采取合作教学，提升自主探究能力
初中数学不同于小学数学，其知识点的难度要大得多，而且很多知识也与小学知识无关，学习起来难度很大。若是要培养学生的自主探究能力，让自主探究性更好地应用在初中数学教学之中，就不能够仅仅依靠学生个人探究，一来难度大，学生个人探究与分析能力有限，容易打击到学生学习的自信心。二来课堂教学时间少但是课堂教学任务重，学生自主探究时间过长或者是效率低都可能耽误教学进度，反而不利于提高数学教学质量。采取小组合作教学方法能够有效降低上述问题的出现，既能够保证自主探究能力可以得到有效培养也可以保证课堂教学任务的顺利完成。但是这是建立在分组科学，探究任务合理的基础之上，因此，初中数学教师需要充分發挥出指导作用。
（二）创设教学情境，激发学生探究兴趣
在探究性学习中，为激发学生探究的欲望，融入丰富多彩的情境吸引学生十分有必要。在创设教学情境之前，教师需要结合数学知识点与多元化情境之间的密切关系，从而确保所创设的情境与教学的需求相符。同时，为激起学生探究的欲望，教师需要结合学生的兴趣爱好分析，主动选择学生感兴趣的情境融入指导，从而优化教学的内容，丰富学生的学习体验。待学生被情境吸引之后，教师再结合教学的内容，指导学生置身于问题情境，并在情境中发现问题、分析问题、表达交流中加深对知识的理解，继而收获成功的喜悦。
（三）设计分层探究，关注学生个体差异
每个班级学生都会存在能力差异的现象，所以采用统一的教学方式肯定是行不通的。因此，灵活运用分层教学，帮助学生确定符合他们水平的学习目标，才能更好地激发学生的自主意识。所以，在设计探究性学习活动时，教师也要根据学生在水平和能力上的差异，设计不同的探究性问题和项目，让他们可以有目的、有方向地学习，既能在自己能力范围内解决数学问题，掌握基本知识，又能激发学生向更难的知识挑战，提高他们学习的积极性。
（四）合理安排探究时间，适时适当引导总结
在初中数学教学中，为确保探究性学习的有效性，不仅仅要结合教学目标分析，也需要关注学生已有的认知水平鼓励学生积极探索，从而合理地安排时间，以提高课堂教学的有效性。在探究性学习中，教师要尽量结合教学的需求，详细点拨学生的方法，找准时机渗透，既要做到详尽得当，又要给予学生一些自由探究的实践，从而契合实际情况找到引导的切入点，继而在不断探索中丰富学生的学习体验。此外，教师也需要结合学生的实际情况，找出学生在探究中出现的共性问题展开探讨，从而帮助学生释疑解惑，提高教学的效率。
结束语
要想让自主探究性学习更好地应用在初中数学教学之中，数学教师需要主动转变教学观念，坚持以学生为主体的教育原则，改变传统的教育模式，构建良好的师生关系，重视课前预习，为学生营造自由的探究学习氛围。还需要结合教学内容灵活选择探究方法，一方面可以组织小组合作探究，另一方面可以创设问题情境、组织探究性学习活动，以此激发学生的探究兴趣与思考能力。要充分利用学生的课余时间，设计思考性数学作业，利用学生课余时间引导学生进行充分探究，促使学生深入思考。
参考文献
[1]楚斐.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]田利和.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].数学学习与研究，2018（22）：43.
[3]许俊.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[J].山西青年，2017（23）：119.
湖北省潜江市渔洋镇初级中学