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无论是在哪一所学校，哪一个班级，都会有后进生的存在，这是不可质疑的事实。热爱学生是教师的职业要求，教师的爱是学生健康成长的必要条件，特别是对后进生显得尤为重要。做好后进生转化工作，是他们健康成长，是我们每一位教师义不容辞的责任。
在一般人心目中后进生似乎什么都差，是所谓的“双差生”、“朽木不可雕”。然而作为教师的我们，不能放弃这些所谓的差生，不能使他们今后成为社会的负担，而应当正确的对待他们，帮助他们，使他们成为新世纪有用的合格人才。为转化后进生，我采取了一下的方法。
一、了解实情，真诚相待
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作。首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切关系。教师要从各方面详细了解这些学生的家庭情况，才能在转变工作中有针对性地进行教育。
其次，学生有不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维倾向，造成学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对后进生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的方案，因材施教。
再次，“后进生”普遍有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚相待学生。教师既要有严父式的形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的心情去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的错误，表扬他们所去的一点进步，循循善诱，让他们找准人生坐标，在曲折前进中将“差生”的帽子与“自卑”心理抛在脚下，勇往直前。
二、培养、保护自尊
每个人都有自尊心，这是追求上进不可缺少的动力。教师绝不能伤害学生的自尊心，尤其是对后进生。有一位纪律很差的后进生，一上课就捣乱；故意敲打课桌和文具盒；乱接老师和同学的话茬；在课堂上唱歌……在一次家长会上，他和他的父亲一起来了。他的父亲一见我就问：“老师，我这孩子在学校的表现是不是很差？学生们回家经常告诉我他今天又挨批评了。”为了保护该生的自尊心，我没有马上向家长数落他的缺点，而是微笑着对他父亲说：“不，其实这孩子有很多优点，只是有时控制不住自己，犯了一点错误。如果他改正了上课不遵守纪律的毛病，您的孩子会很优秀的。”这话虽然是对家长说，可却是说给孩子听的。过后，我找他谈话。这次他的态度非常诚恳，也有改正缺点的想法，可是他担心：“老师，我的缺点能改掉吗？同学们是那样的瞧不起我。”我鼓励他：“只要有决心就一定能改好。”而后，我在班会上说：“我不问你们过去是犯过错误还是受过奖励，我相信现在和未来，我要用发展的眼光来看待你们，希望你们展现在老师面前的是一个崭新的自我。”此后，该生上课专心了。
三、给予鼓励与温暖
法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明很多。”作为教师，应十分珍惜后进生的点滴进步，要善于发现火种，善于将其点燃，帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。上课时，教师的眼神多光顾后进生；讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给后进生带去鼓励和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表扬；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”“老师为你加油”“让我们一起努力”等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂，他们会从中得到鼓励，感到老师的爱心，让他们从中汲取动力，改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习上的困难讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。
四、手把手辅导，不离不弃
后进生在班里的学习节奏是始终跟不上其他同学的。在教学中，我很多时间往往都用在后进生上。这不单是在课后辅导他们，在课上，特别是作业时要坐在他们旁边：手把手教，当遇到怎么引导他们也不会时就要说出答案再指点，甚至有的同学每次作业百分之九十几不会。我都要单独对他题题解说，长时间这样做，一些学生还不见有什么进步时我也有过放弃的念头，但转念一想，我们老师不教他们还能让谁来教?这是我们的天职呀！我又迎难而上了。在一年级我碰到一位学生，汉语拼音已经上完好长时间，他能把字母表背得滚瓜烂熟，可是任指一个字母他都读不出，可想而知，你让他拼读生字是绝对不可能的，为此，每上生字课我都让他利用背得字母表的这一点资源尽量目己摸索拼读字音。如在拼“děng”这个音时，我让他按顺序把声母表背到d这个字母，记住了“d”的发音，再按韵母表的顺序背到字母“eng”，记住了“eng”的发音，然后把它们两声相碰得第一声，再调到第三声，这样做往往要花去很多时问，但我感觉还是值得的，久而久之，他们也慢慢掌握了，我们老师对后进生要肯磨，只有磨，他们才能从点点滴滴积累到知识。
五、充分调动各方面力量，常抓不懈
长期以来，在教育学生，特别是后进生问题上，校外教育和校内教育的配合不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后今生的现象较为普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作以取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为后进生营造和谐的“精神家园”，才能使他们摘除后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中后进生态度复萌，出现多次反复，这是一种正常现象。教师绝不能丧失信心，更不能放弃、任其自流。一定要“导之以行，持之以恒”。
总之，转化后进生是全面贯彻党和国家教育方针，全面提高学生素质的重要内容之一。转变观念，提高育人艺术，创建良好的教育坏境和氛围，是转化“后进生”的有效措施。
在一般人心目中后进生似乎什么都差，是所谓的“双差生”、“朽木不可雕”。然而作为教师的我们，不能放弃这些所谓的差生，不能使他们今后成为社会的负担，而应当正确的对待他们，帮助他们，使他们成为新世纪有用的合格人才。为转化后进生，我采取了一下的方法。
一、了解实情，真诚相待
俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作。首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切关系。教师要从各方面详细了解这些学生的家庭情况，才能在转变工作中有针对性地进行教育。
其次，学生有不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维倾向，造成学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对后进生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的方案，因材施教。
再次，“后进生”普遍有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚相待学生。教师既要有严父式的形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的心情去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的错误，表扬他们所去的一点进步，循循善诱，让他们找准人生坐标，在曲折前进中将“差生”的帽子与“自卑”心理抛在脚下，勇往直前。
二、培养、保护自尊
每个人都有自尊心，这是追求上进不可缺少的动力。教师绝不能伤害学生的自尊心，尤其是对后进生。有一位纪律很差的后进生，一上课就捣乱；故意敲打课桌和文具盒；乱接老师和同学的话茬；在课堂上唱歌……在一次家长会上，他和他的父亲一起来了。他的父亲一见我就问：“老师，我这孩子在学校的表现是不是很差？学生们回家经常告诉我他今天又挨批评了。”为了保护该生的自尊心，我没有马上向家长数落他的缺点，而是微笑着对他父亲说：“不，其实这孩子有很多优点，只是有时控制不住自己，犯了一点错误。如果他改正了上课不遵守纪律的毛病，您的孩子会很优秀的。”这话虽然是对家长说，可却是说给孩子听的。过后，我找他谈话。这次他的态度非常诚恳，也有改正缺点的想法，可是他担心：“老师，我的缺点能改掉吗？同学们是那样的瞧不起我。”我鼓励他：“只要有决心就一定能改好。”而后，我在班会上说：“我不问你们过去是犯过错误还是受过奖励，我相信现在和未来，我要用发展的眼光来看待你们，希望你们展现在老师面前的是一个崭新的自我。”此后，该生上课专心了。
三、给予鼓励与温暖
法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明很多。”作为教师，应十分珍惜后进生的点滴进步，要善于发现火种，善于将其点燃，帮后进生克服自卑，建立自信，是转化后进生的一个关键。上课时，教师的眼神多光顾后进生；讲到难度大点的知识时，教师一个信任的目光，会给后进生带去鼓励和信心；提问时，设计浅显的题留给后进生，提问后进生只要其言之有理，就当场给予热情鼓励和表扬；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语，如：“老师为你的进步鼓掌”“老师为你加油”“让我们一起努力”等。后进生拿到作业时，这些批语犹如添加剂，他们会从中得到鼓励，感到老师的爱心，让他们从中汲取动力，改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习，甚至会找老师请教一些学习上的问题，把自己的苦恼和学习上的困难讲给老师听，从而为老师针对性地采取措施提供方便。
四、手把手辅导，不离不弃
后进生在班里的学习节奏是始终跟不上其他同学的。在教学中，我很多时间往往都用在后进生上。这不单是在课后辅导他们，在课上，特别是作业时要坐在他们旁边：手把手教，当遇到怎么引导他们也不会时就要说出答案再指点，甚至有的同学每次作业百分之九十几不会。我都要单独对他题题解说，长时间这样做，一些学生还不见有什么进步时我也有过放弃的念头，但转念一想，我们老师不教他们还能让谁来教?这是我们的天职呀！我又迎难而上了。在一年级我碰到一位学生，汉语拼音已经上完好长时间，他能把字母表背得滚瓜烂熟，可是任指一个字母他都读不出，可想而知，你让他拼读生字是绝对不可能的，为此，每上生字课我都让他利用背得字母表的这一点资源尽量目己摸索拼读字音。如在拼“děng”这个音时，我让他按顺序把声母表背到d这个字母，记住了“d”的发音，再按韵母表的顺序背到字母“eng”，记住了“eng”的发音，然后把它们两声相碰得第一声，再调到第三声，这样做往往要花去很多时问，但我感觉还是值得的，久而久之，他们也慢慢掌握了，我们老师对后进生要肯磨，只有磨，他们才能从点点滴滴积累到知识。
五、充分调动各方面力量，常抓不懈
长期以来，在教育学生，特别是后进生问题上，校外教育和校内教育的配合不够，一方面，学校苦口婆心地教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后今生的现象较为普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作以取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为后进生营造和谐的“精神家园”，才能使他们摘除后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中后进生态度复萌，出现多次反复，这是一种正常现象。教师绝不能丧失信心，更不能放弃、任其自流。一定要“导之以行，持之以恒”。
总之，转化后进生是全面贯彻党和国家教育方针，全面提高学生素质的重要内容之一。转变观念，提高育人艺术，创建良好的教育坏境和氛围，是转化“后进生”的有效措施。