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大约在二百年前，黑格尔针对当时各种“比较学科”所兴起的“比较研究”，以思辨的“比较方法论”视界作过透视。以此为背景，结合“比较教育”研究的发展，对“比较”在“比较学科”研究中的方法论功能作一番考究，就会发现：“比较”不仅是科学研究最为贴近的形式思维方式，而且是科学研究不断推向深化，最终获得对研究对象存在的“本来”的理解的方法系统过程。