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摘要：在我国当前的人才培育体系中，幼儿教育是人才培养的启蒙阶段，也是家长以及社会最为关注的教育阶段，而由幼儿教育所衍生出的學前教育专业，则是为幼儿教育培养幼师人才的重要平台。因此，本文将针对如何提高幼师的音乐课堂教学质量展开分析，主要从教学方式、教学本质、教学素养以及理论知识四个方面阐述提升教学质量的方式，以促进幼师音乐教学质量的提升。
关键词：幼师教育 音乐课堂 教学质量 提升
就当前的幼师音乐课堂教学质量来看，幼师在学习相关的音乐教学技能时，经常会受到音乐本质、音乐理解能力等因素的影响，导致音乐课堂教学质量趋于停滞。因此，笔者根据常年的幼师教学经验进行总结，阐述以下几种能够提升幼师音乐课堂教学质量的措施，以供相关人员进行参考。
一、利用互动丰富音乐表现形式
受到教学对象本质的影响，幼师在开展幼儿教育工作的过程中，需要合理利用互动形式来增加与幼儿之间的情感共鸣。因此，我们可以进行逆向思考，在针对幼师音乐课堂教育的过程中，也可以利用互动的形式增强学生对音乐内容的理解，从而使其能够更好地理解幼儿教材中的音乐内容，并且在实际的幼儿教育过程中通过互动增强教学的有效性。
这就需要教师在引导幼师学习互动技巧的过程中，将其视为与幼儿等同的角色，将互动技巧以及互动形式深入贯彻到音乐课堂教学中，同时也要建立在公平、平等的前提下开展互动教学。
二、充分抓住幼师教学的本质
综合幼师音乐教学的本质来看，学生未来的发展方向通常为幼儿教育工作者，因此其接触的学生具有一定的特殊性。这就要求教师要合理区分幼儿教学与幼师教学之间的关系，认识到幼师教育的特殊性，并将实际的幼儿教学过程中遇到的问题，与当下幼师音乐教学内容相结合，在教学课堂上为幼师普及真实的幼儿教育流程以及形式，使其能够尽早接触到真实的幼儿教育，从而优化其对未来发展的构想和目标。
例如在真实的幼儿音乐教学过程中，幼儿对音乐的理解通常是建立在幼师的表情、语言、情绪以及形态、形体动作之上的，因此，在对学生进行音乐课堂教学质量提升的过程中，教师应该着重抓住学生对音乐表现形态的优化，同时也要基于学生所处年龄段对幼教理解的限制上展开有针对性的幼师教学分析。尊重学生不同的表现形式以及理解角度，才能够为未来的幼师人才提供个性化发展保障。
三、构建全面的教学素养
从幼儿音乐教学的本质上来看，幼师的主要职责是通过对音乐进行多种形式的教学，增强幼儿对音乐的理解，从而能够使其形成基础的音乐感知能力和音乐赏析能力，并且通过音乐教学来增强幼儿在学习环境中的适应能力和对外界社会的理解能力。这就需要幼师在具备基础的教学技能的同时，也能够具备较高的音乐素养，能够在幼儿的音乐教学素材中领略到音乐价值观念，并将其利用正确的方式传授给幼儿，实现幼儿音乐教学的价值最大化。
在开展幼师音乐教学的过程中，在基础的技能传授同时，教师也要引导学生从音乐中挖掘出具备引导能力的音乐意识，并且将其与幼儿的思想意识塑造和个性化成长联系起来，着重培养学生的音乐教学素养。
四、重视理论课程的开展
在开展幼师音乐教学期间，教师不仅要注重实践教学的重要性，也要认识到基础的音乐知识理论，对学生未来的幼儿音乐教学具备指导作用，尤其是幼儿音乐教学理论的深入落实能够为幼师学生提供教学方向制定以及教学规划调整的依据。而基础的幼师音乐理论教学内容包括乐理知识、音乐价值赏析、中外音乐对比分析、歌唱技巧以及创作等。
教师要注重合理规划幼师学生学习理论知识以及实践之间的比例，能够在学习期间更好地接触到相应的理论，并将其落实到实践中去，以便为幼师专业学生提供全面发展的技能基础，使学生能够在面对幼儿音乐教学的过程中，实现自我能力和自我价值的发挥，进行音乐自主创作，引导幼儿在学前阶段便接触到更多的音乐知识，成为下一代的音乐人才。教师可以利用多样化的音乐教学手段，例如多媒体教学、互联网教学等渠道，为幼师专业学生提供多种幼儿音乐教育案例，并着重分析在案例中的音乐教学理论应用方式，以便能够在未来的幼儿教育工作岗位上，切实发挥幼儿音乐教学的指导性。
五、结语
综上所述，在开展幼师音乐教学的过程中，全面提升音乐课堂教学质量，是为未来的幼儿教育提供人才输出的核心方式，也是培养幼师音乐教学技能的主要方式。教师在结合学生基础情况以及幼师教育本质的基础上，要认识到理论教学与实践教学相结合的重要性，并且针对幼师教育的未来发展趋势，将实际案例落实到幼师音乐教学课堂中，通过培养幼师专业学生的音乐素养，挖掘其音乐价值，将其塑造成全能型的音乐幼师人才，这是当前幼儿教育领域中的重要手段。
参考文献：
[1]张小章.浅谈幼师音乐欣赏课教学[J].宿州教育学院学报，2018（08）.
[2]戴寿美.幼师音乐创新教育初探[J].音乐天地，2017（12）.
（作者简介：张健，女，本科，唐山师范学院玉田分校，高级讲师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘月娇）
关键词：幼师教育 音乐课堂 教学质量 提升
就当前的幼师音乐课堂教学质量来看，幼师在学习相关的音乐教学技能时，经常会受到音乐本质、音乐理解能力等因素的影响，导致音乐课堂教学质量趋于停滞。因此，笔者根据常年的幼师教学经验进行总结，阐述以下几种能够提升幼师音乐课堂教学质量的措施，以供相关人员进行参考。
一、利用互动丰富音乐表现形式
受到教学对象本质的影响，幼师在开展幼儿教育工作的过程中，需要合理利用互动形式来增加与幼儿之间的情感共鸣。因此，我们可以进行逆向思考，在针对幼师音乐课堂教育的过程中，也可以利用互动的形式增强学生对音乐内容的理解，从而使其能够更好地理解幼儿教材中的音乐内容，并且在实际的幼儿教育过程中通过互动增强教学的有效性。
这就需要教师在引导幼师学习互动技巧的过程中，将其视为与幼儿等同的角色，将互动技巧以及互动形式深入贯彻到音乐课堂教学中，同时也要建立在公平、平等的前提下开展互动教学。
二、充分抓住幼师教学的本质
综合幼师音乐教学的本质来看，学生未来的发展方向通常为幼儿教育工作者，因此其接触的学生具有一定的特殊性。这就要求教师要合理区分幼儿教学与幼师教学之间的关系，认识到幼师教育的特殊性，并将实际的幼儿教学过程中遇到的问题，与当下幼师音乐教学内容相结合，在教学课堂上为幼师普及真实的幼儿教育流程以及形式，使其能够尽早接触到真实的幼儿教育，从而优化其对未来发展的构想和目标。
例如在真实的幼儿音乐教学过程中，幼儿对音乐的理解通常是建立在幼师的表情、语言、情绪以及形态、形体动作之上的，因此，在对学生进行音乐课堂教学质量提升的过程中，教师应该着重抓住学生对音乐表现形态的优化，同时也要基于学生所处年龄段对幼教理解的限制上展开有针对性的幼师教学分析。尊重学生不同的表现形式以及理解角度，才能够为未来的幼师人才提供个性化发展保障。
三、构建全面的教学素养
从幼儿音乐教学的本质上来看，幼师的主要职责是通过对音乐进行多种形式的教学，增强幼儿对音乐的理解，从而能够使其形成基础的音乐感知能力和音乐赏析能力，并且通过音乐教学来增强幼儿在学习环境中的适应能力和对外界社会的理解能力。这就需要幼师在具备基础的教学技能的同时，也能够具备较高的音乐素养，能够在幼儿的音乐教学素材中领略到音乐价值观念，并将其利用正确的方式传授给幼儿，实现幼儿音乐教学的价值最大化。
在开展幼师音乐教学的过程中，在基础的技能传授同时，教师也要引导学生从音乐中挖掘出具备引导能力的音乐意识，并且将其与幼儿的思想意识塑造和个性化成长联系起来，着重培养学生的音乐教学素养。
四、重视理论课程的开展
在开展幼师音乐教学期间，教师不仅要注重实践教学的重要性，也要认识到基础的音乐知识理论，对学生未来的幼儿音乐教学具备指导作用，尤其是幼儿音乐教学理论的深入落实能够为幼师学生提供教学方向制定以及教学规划调整的依据。而基础的幼师音乐理论教学内容包括乐理知识、音乐价值赏析、中外音乐对比分析、歌唱技巧以及创作等。
教师要注重合理规划幼师学生学习理论知识以及实践之间的比例，能够在学习期间更好地接触到相应的理论，并将其落实到实践中去，以便为幼师专业学生提供全面发展的技能基础，使学生能够在面对幼儿音乐教学的过程中，实现自我能力和自我价值的发挥，进行音乐自主创作，引导幼儿在学前阶段便接触到更多的音乐知识，成为下一代的音乐人才。教师可以利用多样化的音乐教学手段，例如多媒体教学、互联网教学等渠道，为幼师专业学生提供多种幼儿音乐教育案例，并着重分析在案例中的音乐教学理论应用方式，以便能够在未来的幼儿教育工作岗位上，切实发挥幼儿音乐教学的指导性。
五、结语
综上所述，在开展幼师音乐教学的过程中，全面提升音乐课堂教学质量，是为未来的幼儿教育提供人才输出的核心方式，也是培养幼师音乐教学技能的主要方式。教师在结合学生基础情况以及幼师教育本质的基础上，要认识到理论教学与实践教学相结合的重要性，并且针对幼师教育的未来发展趋势，将实际案例落实到幼师音乐教学课堂中，通过培养幼师专业学生的音乐素养，挖掘其音乐价值，将其塑造成全能型的音乐幼师人才，这是当前幼儿教育领域中的重要手段。
参考文献：
[1]张小章.浅谈幼师音乐欣赏课教学[J].宿州教育学院学报，2018（08）.
[2]戴寿美.幼师音乐创新教育初探[J].音乐天地，2017（12）.
（作者简介：张健，女，本科，唐山师范学院玉田分校，高级讲师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 刘月娇）