一、积累和分析动作的能力
　　基本动作传授是小学体育教学的根本，是运动健康与卫生保健知识的重要载体，也是体育各项功能充分发挥的必要条件。对小学教师而言，必要的动作储备和分析能力是其基本技能之一，尤其是简单有趣的“操化”动作，更是多多益善。在一定的层面上甚至可以认为教师的动作储备和分析能力基本决定了其教学能力，基本动作教学对小学生以后的体育态度行为等都将产生重要影响。体育动作的储备和分析能力应会成为未来小学体育教师的重要素养之一，教师必须终身学习，不断更新知识和能力结构。
　　二、选择和分析案例的能力
　　案例教学就是以教师的精心设计或选择的相关案例为主要教学内容，激励学生参与教学讨论，引发他们深层次思考，继而能长效激励学生参与科学健身运动的热情，不断提高他们的自律能力与体育卫生保健知识的求知意识。对小学体育教师而言，要科学选择和分析案例，充分发挥其目标、激励、导向和标准等各项功能就必须对学生进行全面了解，要有扎实的理论基础和较高的文化素养。通过对案例进行分析能使学生积极吸纳案例中的积极思想和方法，也能避免体育中常见的问题，提高学生对安全等各种问题的认识，有效避免事故的发生，增强教学实效性。
　　三、组织及融入游戏的能力
　　在体育游戏教学中，教师要要求学生遵守规则，强化角色，注意团结，并从这些约束中体验运动的乐趣。可小学生自制力相对较差，常常率性而为，表现过度，也常会因此出现矛盾。因此，教师参与其中扮好自己的角色，协调好游戏各方的关系，并带头遵守游戏规则，能为学生在各方面做出模范，创造相对公平和谐的游戏环境，也能拉近师生的心理距离，促进课堂的顺利进行，能最大限度发挥教学效果。
　　四、设计器材和场地的能力
　　充分利用场地和器材是教师教学设计的重要组成部分，是合理利用教育资源，高质量完成教学任务的前提和基础，更能体现出教师对教学内容的理解程度和对教学工作的热爱。譬如在很多善于探索和学习的教师眼中，一张旧报纸，一条橡皮筋，一个鸡毛毽，几个小沙包，几枚旧羽毛球都可作为体育教学的器材，这样既节约了资源又能使整个体育课堂妙趣横生，带给孩子们更多的快乐和健康。尤其是教学设施和条件相对落后的农村和山区学校，体育教学场地窄狭，师资和器材都相对匮乏，教师对器材场地的设计能力直接关系到教学效果甚至是体育教学工作能否顺利开展。因此，科学规划、设计和使用器材与场地应是小学体育教师的重要工作能力。
　　（云南文山学院体育学院 云南文山 663000）