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摘 要：中华民族的优秀传统文化是上下五千年中华文明历史长河中积淀下来的瑰宝。传承和弘扬中华民族优秀传统文化对于扩展学生的历史知识面、增强学生的民族自豪感以及树立学生的人生价值观有着重大的意义。文章将在理论联系实际的基础上，从分析传承传统文化的意义着手，浅显论述一些传承中华民族优秀传统文化的有效方法。
关键词：初中语文；传统文化；意义；方法
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0048-02
一直以来，习近平总书记就大力倡导传承和弘扬中华民族优秀传统文化。在各种讲话中，习近平总书记古语诗词信手拈来，名言警句脱口而出。他将这些古语诗词、名言警句运用得恰到好处，真正起到了画龙点睛的作用。事实上，习近平总书记的这些言行举止正是中华民族优秀传统文化的最好 “代言”。
在上下五千年的中华民族历史发展长河中，积淀了丰厚博大的优秀传统文化，这些优秀传统文化就好比是中华民族历史长河中一颗颗璀璨的明珠。这些明珠熠熠闪烁，照亮了一代又一代人的心路历程，塑造了一代又一代人的道德品质，陶冶了一代又一代人的思想情操。
古诗文是中华民族优秀传统文化的重要载体。因此，在初中语文教学过程中，教师可以引领学生以学习古诗文为契机，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合习近平总书记对中华传统文化的完美诠释，浅显论述初中语文教学中传承中华民族优秀传统文化的意义和有效方法。
一、传承传统文化的意义
1.扩展历史知识面
习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”中华民族优秀传统文化博大精深、内涵丰富。在初中语文教学过程中，为了引领学生传承中华民族优秀传统文化，教师必须引领学生全面深入地挖掘这些博大精深、内涵丰富的优秀传统文化。教师始终如一地引领学生传承中华民族优秀传统文化，能够切实丰富学生的知识，进而扩展学生的历史知识面。虽然从表面来看，中华民族优秀传统文化与历史知识毫不相干，但是，事实并非如此。中华民族优秀传统文化与历史知识是一脉相承、彼此关联的。优秀的传统文化蕴含历史知识，丰富的历史知识孕育传统文化。
2.增强民族自豪感
习近平总书记指出：“在5000多年文明发展进程中，中华民族创造和传承了独树一帜的灿烂文化，而民族优秀传统文化始终潜移默化地影响着华夏儿女的思想方式和行为方式。”曾几何时，中国曾是世人向往的天堂。曾经的中国物华天宝、经济繁荣，人民安居乐业，文化欣欣向荣。唐诗、宋词、元曲以及明清小说等都承载着中华民族优秀的传统文化，是中华民族昔日辉煌的美好见证。初中学生在传承这些中华民族优秀传统文化的过程中，他们的民族自豪感会陡增，爱国主义情怀也会油然而生。
3.树立世界观、人生观和价值观
习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”实现中华民族伟大复兴梦不仅需要当代人的顽强拼搏，还需要未来一代的不懈努力。为了能够将未来一代培养成为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，教师必须引导未来一代树立正确的世界观、人生观和价值观。而中华民族优秀传统文化对于学生正确“三观”的形成能够起到推波助澜的作用。诸如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中流露的爱国主义情怀，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中彰显的深情厚谊等，这些都是引领学生树立正确世界观、人生观和价值观的优秀传统文化。
二、传承传统文化的方法
1.深挖教材内容，寻传统文化之根
古诗文是中华民族优秀传统文化的重要载体。换言之，中华民族优秀传统文化蕴含在古诗文之中。为了传承和弘扬中华民族优秀传统文化，教师必须深入挖掘教材教学内容，慧眼识珠地从教材教学内容中寻找优秀传统文化之根。唯有如此，才能为学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化指明方向。
在以往，因为教师手头的教学资料有限，所以教师虽然有深挖教材教学内容之心，但却苦于无深挖教材教学内容之路。现如今，随着信息技术的迅猛发展，教师搜索和获取教学资源的途径被不断拓展。因此，教师可以全方位、广渠道地挖掘教材教学内容，仔细搜寻优秀传统文化之根。
比如，在教学人教版八年级语文上册《社戏》这一课的时候，教师引领学生深入挖掘了中华民族优秀传统文化。从乡间小朋友的热情与好客中，学生挖掘出了中华民族的待客之道；从看社戏的整个过程中，学生挖掘出了劳动人民的勤劳朴实……而这些，正是中华民族优秀的传统文化。
再如，在人教版七年级语文上册《春》这篇课文中，教师可以引领学生挖掘出与中国画相关的传统文化。具体如下：作者笔下的春草、春花、春雨和春风不正就是一幅幅细致的工笔画吗？在迎春图中，作者集中笔墨描绘了一幅人勤春早之画。作者就好似一位丹青高手，通过细致的观察，运用含情的画笔，惟妙惟肖地描绘出了春天的各种景物，恰如其分地赋予了各种景物鲜明而又浓厚的感情色彩。
当教材中的这些优秀传统文化被搜寻出来之后，教师引领学生传承优秀传统文化的方向也就会变得明确了。
2.聚焦教学活动，播传统文化之种
引领学生传承优秀传统文化离不开异彩纷呈的课堂教学活动。异彩纷呈的课堂教學活动不仅是达成课堂教学目标的推手，还是传承优秀传统文化的平台。在初中语文教学过程中，教师在设计各种课堂教学活动的时候，要将各种优秀传统文化润物无声地渗透到这些课堂教学活动之中。或者说，教师可以聚焦课堂教学活动，将与教材教学内容密切相关的优秀传统文化植入这些课堂教学活动中。这样一来，学生在积极主动、全神贯注地参与课堂教学活动的过程中，就会不知不觉地传承中华民族优秀的传统文化。 以《社戏》这一课为例，在课堂中，教师组织学生进行了讨论交流，主题是：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？通过这一教学活动，学生能够切身体会到平桥村民风之淳朴、乡民之善良。
在教学人教版七年级语文上册《春》这篇课文的时候，教师可以通过设计各种课堂教学活动，让学生在准确理解文章主旨大意及思想内涵的基础上，真切感受中国画的独特魅力。例如，教师可以让学生围绕自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析《春》这篇文章中准确生动、朴实鲜活以及异常精美的语言。譬如“盼春图”，始于“脚步近了”，终于“领着我们上前去”。起于拟人，终于拟人。文章结构之美妙和严谨体现得淋漓尽致。与此同时，作者对春天之向往和对生活之热爱也自然流露。如此一来，学生不仅能够更加透彻地理解文章内容，还能够真切感受中国画之独特魅力。
教师聚焦课堂教学活动，将中华民族优秀传统文化恰如其分地融入了课堂教学活动中，进而为传承中华民族优秀传统文化做好了铺垫。
3.依托课堂教学，育传统文化之苗
课堂是教师教学与学生学习的主战场。在课堂教学中，教师与学生之间有效互动，教师能够圆满完成各种教学任务，学生能够顺利达成各种学习目标。前面提到，初中语文教师在设计教学活动时，就已经将优秀传统文化恰如其分地融入了课堂教学活动之中。因此，教师就可以依托初中语文课堂教学，精心培育优秀传统文化之苗。
母爱是中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠。人教版七年级语文上册《秋天的怀念》这篇课文就旨在歌颂伟大的母爱。在课堂教学伊始，为了让学生读懂深沉的母爱，教师可以设计一个活动，即让学生通过观察四幅图片来读懂深沉的母爱。这四幅图片分别是深夜低吟的大海、山崖孤零的老树、溪涧匍匐的圆石和即将燃尽扑朔的炉火。事实上，这是一个开放的问题，每一幅图片中都有和母亲身上相通的气质。因此，教师可以鼓励学生打开思维，根据自己对文本内容的理解畅所欲言。只要学生言之有理、言之有据，教师就要及时予以该学生肯定和表扬。
在富有成效的课堂教学活动中，课堂教学目标全面达成，优秀传统文化也在顺其自然中得到传承。由此可见，初中语文课堂是培育学生内心深处传统文化之苗的一片沃土。
4.凭借教学评价，修传统文化之树
不可否认，初中学生在立足初中语文课堂传承优秀传统文化的过程中，偶尔也会出现一种不和谐的现象，即优秀传统文化与当前多元文化价值观的冲突。面对这些冲突，一些学生往往会觉得无所适从。在这个时候，教师及时有效的评价就显得至关重要。教师及时有效的评价能够让学生进一步领悟中华民族优秀传统文化的精神内涵，并将这些精神文化内涵发扬光大。
以《社戏》这一课为例，当一些学生将文章中乡村孩子们热情好客和无私聪慧的品质视作一种“傻瓜”行为的时候，教师一定要声色俱厉地予以批评。不仅如此，教師还应该让学生深刻认识到热情好客和无私聪慧是中华民族的传统美德。作为中华民族的一分子，我们理应传承和弘扬这些传统美德。
再如，在教学人教版七年级语文上册《秋天的怀念》这一课的时候，教师可以首先让学生进行小组合作交流，以此理解课文内容以及感受深沉母爱。然后，教师可以让各个小组指派代表在全班同学面前汇报，某小组代表汇报内容如下：“通过阅读课文，我们真切地感受到作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，进而仇恨生命、仇恨生活。虽然作者爱自己的母亲，但是他却忘记了用什么样的方式去爱。‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待。’此时此刻，作者唯有完成母亲让他‘好好儿活着’的遗愿，才是对母亲最好的报答。”当该组代表汇报完这些内容之后，教师应该当即予以评价。教师的评价不仅要针对学生对课文内容的理解，还要结合学生对深沉母爱的理解等。
如此一来，初中语文教师凭借及时有效的教学评价，就能够对学生心中业已枝繁叶茂的传统文化之树进行修剪，进而让学生心中的优秀传统文化之树生长得笔直挺拔。
三、结语
综上所述，传承和弘扬中华民族优秀传统文化对于扩展学生的知识面、增强学生的民族自豪感以及树立学生的人生价值观有着至关重要的作用。因此，在初中语文教学过程中，教师要通过深挖教材教学内容，探寻优秀传统文化之根，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化指明方向；教师要通过精心设计课堂教学活动，广播优秀传统文化之种，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化做好铺垫；教师要通过扎实开展课堂教学，培育优秀传统文化之苗，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化搭建平台；教师要通过及时评价学生各种表现，修剪优秀传统文化之树，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化增添动力。
总而言之，初中语文教师要将传承和弘扬中华民族优秀传统文化作为初中语文课堂教学的新任务，让初中语文课堂成为优秀传统文化之树茁壮成长的一片沃土。
参考文献：
[1]史林萍.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].文存阅刊，2018（2）：150.
[2]周 浩.浅议初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].考试周刊，2018（4）：39-40.
关键词：初中语文；传统文化；意义；方法
中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1674-120X（2018）33-0048-02
一直以来，习近平总书记就大力倡导传承和弘扬中华民族优秀传统文化。在各种讲话中，习近平总书记古语诗词信手拈来，名言警句脱口而出。他将这些古语诗词、名言警句运用得恰到好处，真正起到了画龙点睛的作用。事实上，习近平总书记的这些言行举止正是中华民族优秀传统文化的最好 “代言”。
在上下五千年的中华民族历史发展长河中，积淀了丰厚博大的优秀传统文化，这些优秀传统文化就好比是中华民族历史长河中一颗颗璀璨的明珠。这些明珠熠熠闪烁，照亮了一代又一代人的心路历程，塑造了一代又一代人的道德品质，陶冶了一代又一代人的思想情操。
古诗文是中华民族优秀传统文化的重要载体。因此，在初中语文教学过程中，教师可以引领学生以学习古诗文为契机，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合习近平总书记对中华传统文化的完美诠释，浅显论述初中语文教学中传承中华民族优秀传统文化的意义和有效方法。
一、传承传统文化的意义
1.扩展历史知识面
习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”中华民族优秀传统文化博大精深、内涵丰富。在初中语文教学过程中，为了引领学生传承中华民族优秀传统文化，教师必须引领学生全面深入地挖掘这些博大精深、内涵丰富的优秀传统文化。教师始终如一地引领学生传承中华民族优秀传统文化，能够切实丰富学生的知识，进而扩展学生的历史知识面。虽然从表面来看，中华民族优秀传统文化与历史知识毫不相干，但是，事实并非如此。中华民族优秀传统文化与历史知识是一脉相承、彼此关联的。优秀的传统文化蕴含历史知识，丰富的历史知识孕育传统文化。
2.增强民族自豪感
习近平总书记指出：“在5000多年文明发展进程中，中华民族创造和传承了独树一帜的灿烂文化，而民族优秀传统文化始终潜移默化地影响着华夏儿女的思想方式和行为方式。”曾几何时，中国曾是世人向往的天堂。曾经的中国物华天宝、经济繁荣，人民安居乐业，文化欣欣向荣。唐诗、宋词、元曲以及明清小说等都承载着中华民族优秀的传统文化，是中华民族昔日辉煌的美好见证。初中学生在传承这些中华民族优秀传统文化的过程中，他们的民族自豪感会陡增，爱国主义情怀也会油然而生。
3.树立世界观、人生观和价值观
习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会上谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”实现中华民族伟大复兴梦不仅需要当代人的顽强拼搏，还需要未来一代的不懈努力。为了能够将未来一代培养成为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，教师必须引导未来一代树立正确的世界观、人生观和价值观。而中华民族优秀传统文化对于学生正确“三观”的形成能够起到推波助澜的作用。诸如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中流露的爱国主义情怀，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中彰显的深情厚谊等，这些都是引领学生树立正确世界观、人生观和价值观的优秀传统文化。
二、传承传统文化的方法
1.深挖教材内容，寻传统文化之根
古诗文是中华民族优秀传统文化的重要载体。换言之，中华民族优秀传统文化蕴含在古诗文之中。为了传承和弘扬中华民族优秀传统文化，教师必须深入挖掘教材教学内容，慧眼识珠地从教材教学内容中寻找优秀传统文化之根。唯有如此，才能为学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化指明方向。
在以往，因为教师手头的教学资料有限，所以教师虽然有深挖教材教学内容之心，但却苦于无深挖教材教学内容之路。现如今，随着信息技术的迅猛发展，教师搜索和获取教学资源的途径被不断拓展。因此，教师可以全方位、广渠道地挖掘教材教学内容，仔细搜寻优秀传统文化之根。
比如，在教学人教版八年级语文上册《社戏》这一课的时候，教师引领学生深入挖掘了中华民族优秀传统文化。从乡间小朋友的热情与好客中，学生挖掘出了中华民族的待客之道；从看社戏的整个过程中，学生挖掘出了劳动人民的勤劳朴实……而这些，正是中华民族优秀的传统文化。
再如，在人教版七年级语文上册《春》这篇课文中，教师可以引领学生挖掘出与中国画相关的传统文化。具体如下：作者笔下的春草、春花、春雨和春风不正就是一幅幅细致的工笔画吗？在迎春图中，作者集中笔墨描绘了一幅人勤春早之画。作者就好似一位丹青高手，通过细致的观察，运用含情的画笔，惟妙惟肖地描绘出了春天的各种景物，恰如其分地赋予了各种景物鲜明而又浓厚的感情色彩。
当教材中的这些优秀传统文化被搜寻出来之后，教师引领学生传承优秀传统文化的方向也就会变得明确了。
2.聚焦教学活动，播传统文化之种
引领学生传承优秀传统文化离不开异彩纷呈的课堂教学活动。异彩纷呈的课堂教學活动不仅是达成课堂教学目标的推手，还是传承优秀传统文化的平台。在初中语文教学过程中，教师在设计各种课堂教学活动的时候，要将各种优秀传统文化润物无声地渗透到这些课堂教学活动之中。或者说，教师可以聚焦课堂教学活动，将与教材教学内容密切相关的优秀传统文化植入这些课堂教学活动中。这样一来，学生在积极主动、全神贯注地参与课堂教学活动的过程中，就会不知不觉地传承中华民族优秀的传统文化。 以《社戏》这一课为例，在课堂中，教师组织学生进行了讨论交流，主题是：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？通过这一教学活动，学生能够切身体会到平桥村民风之淳朴、乡民之善良。
在教学人教版七年级语文上册《春》这篇课文的时候，教师可以通过设计各种课堂教学活动，让学生在准确理解文章主旨大意及思想内涵的基础上，真切感受中国画的独特魅力。例如，教师可以让学生围绕自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析《春》这篇文章中准确生动、朴实鲜活以及异常精美的语言。譬如“盼春图”，始于“脚步近了”，终于“领着我们上前去”。起于拟人，终于拟人。文章结构之美妙和严谨体现得淋漓尽致。与此同时，作者对春天之向往和对生活之热爱也自然流露。如此一来，学生不仅能够更加透彻地理解文章内容，还能够真切感受中国画之独特魅力。
教师聚焦课堂教学活动，将中华民族优秀传统文化恰如其分地融入了课堂教学活动中，进而为传承中华民族优秀传统文化做好了铺垫。
3.依托课堂教学，育传统文化之苗
课堂是教师教学与学生学习的主战场。在课堂教学中，教师与学生之间有效互动，教师能够圆满完成各种教学任务，学生能够顺利达成各种学习目标。前面提到，初中语文教师在设计教学活动时，就已经将优秀传统文化恰如其分地融入了课堂教学活动之中。因此，教师就可以依托初中语文课堂教学，精心培育优秀传统文化之苗。
母爱是中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠。人教版七年级语文上册《秋天的怀念》这篇课文就旨在歌颂伟大的母爱。在课堂教学伊始，为了让学生读懂深沉的母爱，教师可以设计一个活动，即让学生通过观察四幅图片来读懂深沉的母爱。这四幅图片分别是深夜低吟的大海、山崖孤零的老树、溪涧匍匐的圆石和即将燃尽扑朔的炉火。事实上，这是一个开放的问题，每一幅图片中都有和母亲身上相通的气质。因此，教师可以鼓励学生打开思维，根据自己对文本内容的理解畅所欲言。只要学生言之有理、言之有据，教师就要及时予以该学生肯定和表扬。
在富有成效的课堂教学活动中，课堂教学目标全面达成，优秀传统文化也在顺其自然中得到传承。由此可见，初中语文课堂是培育学生内心深处传统文化之苗的一片沃土。
4.凭借教学评价，修传统文化之树
不可否认，初中学生在立足初中语文课堂传承优秀传统文化的过程中，偶尔也会出现一种不和谐的现象，即优秀传统文化与当前多元文化价值观的冲突。面对这些冲突，一些学生往往会觉得无所适从。在这个时候，教师及时有效的评价就显得至关重要。教师及时有效的评价能够让学生进一步领悟中华民族优秀传统文化的精神内涵，并将这些精神文化内涵发扬光大。
以《社戏》这一课为例，当一些学生将文章中乡村孩子们热情好客和无私聪慧的品质视作一种“傻瓜”行为的时候，教师一定要声色俱厉地予以批评。不仅如此，教師还应该让学生深刻认识到热情好客和无私聪慧是中华民族的传统美德。作为中华民族的一分子，我们理应传承和弘扬这些传统美德。
再如，在教学人教版七年级语文上册《秋天的怀念》这一课的时候，教师可以首先让学生进行小组合作交流，以此理解课文内容以及感受深沉母爱。然后，教师可以让各个小组指派代表在全班同学面前汇报，某小组代表汇报内容如下：“通过阅读课文，我们真切地感受到作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，进而仇恨生命、仇恨生活。虽然作者爱自己的母亲，但是他却忘记了用什么样的方式去爱。‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待。’此时此刻，作者唯有完成母亲让他‘好好儿活着’的遗愿，才是对母亲最好的报答。”当该组代表汇报完这些内容之后，教师应该当即予以评价。教师的评价不仅要针对学生对课文内容的理解，还要结合学生对深沉母爱的理解等。
如此一来，初中语文教师凭借及时有效的教学评价，就能够对学生心中业已枝繁叶茂的传统文化之树进行修剪，进而让学生心中的优秀传统文化之树生长得笔直挺拔。
三、结语
综上所述，传承和弘扬中华民族优秀传统文化对于扩展学生的知识面、增强学生的民族自豪感以及树立学生的人生价值观有着至关重要的作用。因此，在初中语文教学过程中，教师要通过深挖教材教学内容，探寻优秀传统文化之根，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化指明方向；教师要通过精心设计课堂教学活动，广播优秀传统文化之种，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化做好铺垫；教师要通过扎实开展课堂教学，培育优秀传统文化之苗，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化搭建平台；教师要通过及时评价学生各种表现，修剪优秀传统文化之树，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化增添动力。
总而言之，初中语文教师要将传承和弘扬中华民族优秀传统文化作为初中语文课堂教学的新任务，让初中语文课堂成为优秀传统文化之树茁壮成长的一片沃土。
参考文献：
[1]史林萍.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].文存阅刊，2018（2）：150.
[2]周 浩.浅议初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].考试周刊，2018（4）：39-40.