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[摘要]从近几年的高考试题中不难发现，对古代名言名句的考查成为一种局势，在逐渐强化，且“兼顾”意识在增强。在平时的语文教学中，老师们大都只知道让学生去背去写，忽略了如何背如何写的能力。笔者根据这几年的教学，就此做了一些初步探究。
[关键词]名句名篇 背诵 方法
名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及被人广为传颂的语句。高考对其考查，意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，以提高学生的人文素养。考查途径为默写，能力层级为A（识记）。
从近几年高考在默写常见名句名篇的考查命题来看，笔者界定出“名句名篇”的三条基本原则：1.朝代上侧重于先秦和唐宋；2.文体上侧重于诗歌和散文；3.内容上侧重于思想性、教育性和审美性。
在《高中语文课程标准》（实验稿）中，对高中古代诗词文赋的教学要求，提出了一个阅读目标，二个实施建议。一个阅读目标，即“诵读古代诗词文赋，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。二个实施建议，即①评价建议：“评价学生阅读古代诗词文赋，重点在于考察学生记诵积累的过程”。②背诵建议：在“附录”中，要求高中学生背诵古诗50首，古文20篇。
从新课程标准的这些目标和建议来看，从高考的命题来看，古代诗词文赋的积累，是一种强化，一种趋势。“兼顾”意识在增强，诗词文兼顾，课内外兼顾，初高中兼顾，但明显以高中教材为主。因此，在教学中，对古代诗词文赋的背诵及方法应引起格外的重视。
一、精准性背诵
名句名篇的考查方法是黙写，因而不仅要求学生要会背诵，更重要的是写的非常准确。要做到写对句子，写对字词，在背诵时，要注意一些基本要求。
“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。大理学家朱熹的这些话体现了背诵的基本要求，归纳起来有以下三点：
（1）内容精准，不随意增减字词和移位；
（2）书写规范，不写错字、别字；
（3）能灵活地真实地再现记忆内容。
因此,对笔画较难的字，要反复默写。如“羁鸟恋旧林”中的“羁”；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中的“瀚”,“凝”； “茕茕孑立”中的“茕”；“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”。“一夫作乱而七庙隳”中的“隳”。
对容易写错的字，要看清它的结构，意思。如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中的“汗青”常笔误为“汉青”；“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中的“幽愁”常笔误为“忧愁 ”。“众口铄金，积毁销骨”中的“销”常笔误为“消”。
对容易移位的词语, 要弄清它的位置.意思。如“江山代有才人出,各领风骚数百年.”中的“才人”常倒写为“人才”；“了却君王天下事，赢得生前身后名。”中的“生”与“身”常移位。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”中的后句许多同学却张冠李戴为“天涯何处无芳草”。
对容易写错的字词，容易移位的诗句，要特别留意在心，反复记忆，反复去写，把写对每一个字词，落到实处，强化记忆，这样默写时就可以做到精準无误,提高背诵质量。
二、理解性背诵
背诵是一种强化记忆的手段，也是一个加深理解的过程，那种有口无心的“和尚念经”式背诵无济于事，容易忘记；那种死记硬背式的背诵，易记易忘。所以说只有在理解的基础上进行背诵，在背诵过程中加深理解，这样的记忆才最牢固，这也是名句名篇背诵的根本方法。分析近几年的高考试题，可以看到，那种直接默写的题型有所减少，理解性的黙写题型逐渐增多。对于理解性黙写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗词的意思是很难正确作答的。
如：例题1.孟子说“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《伶
官传序》中也说过含义相近的一句话，这句话是“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿”。答题时要抓住关键词“忧患”“安乐”。（答案：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。）
例题2.古代诗文有许多抒发人生感慨的诗句。如屈原《离骚》“唯草木之零落兮，＿＿＿＿＿＿ ”；李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，＿＿＿＿＿＿”；杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字，＿＿＿＿＿＿”；苏轼《赤壁赋》“哀吾生之须臾，＿＿＿＿＿＿”。答题要抓住关键词“人生感慨”。（答案：恐美人之迟暮；朝如青丝暮成雪；老病有孤舟；羡长江之无穷。）
例题3.李白的诗词中有许多表现身处逆境仍然乐观自信的名句，请写出其中连续的两句：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿ ”。此题考查学生的理解能力，答题时要抓住关键词“李白”,“逆境”,“自信”。（参考答案：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）
例题4.民族英雄文天祥的名句：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿ ”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。本题要紧扣“舍生取义”的理解，不难找出文天祥那句传诵千古的名句(参考答案:人生自古谁无死？留取丹心照汗青)。
例题5．德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《已亥杂诗》中的：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。本题要紧扣关键词“退休”,“关心”,“成长”。（参考答案：落红不是无情物,化做春泥更护花）
三、归纳性背诵
古代诗词文赋中有很多表达相同或相似主题（如写景、状物、抒怀等）的名言名句，背诵时，分别将它们有意识地进行梳理,归纳，这对于加强记忆，提高背诵效果是十分有利的。
如“牵挂”，是一颗心对另一颗心的深深惦记，更是古代诗人表情达意的重要方式。在他们的笔下有多种多样的“牵挂”。请你写出与“牵挂”有关的古诗词名句（课内外不限）.
此种题型考查学生的积累,归纳能力。
“牵挂”有多种多样,既有对爱人的思念, 如：1.愿君多采撷，此物最相思。2.思君如满月，夜夜减青辉。3.君子于役,苟无饥渴!
又有对亲人的挂念, 如：1.但愿人长久，千里共婵娟。2. 举头望明月，低头思故乡。3.临行密密缝，意恐迟迟归。
牵挂也有对友人的惦念，如：1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。3.山回路转不见君，雪上空留马行处。
牵挂更有对国家、百姓的关心，如：1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔！。
这种将内容相同或相似的名句名篇归纳在一起的背诵, 便于扩大诗词文赋句子的积累,加深理解,并且能促进融会贯通,提高分析, 归纳的能力.有效保证背诵的精准度。
四、联系性背诵
近几年，古诗词文赋默写试题中，创新题型有增多的趋势，这种题型的考查，既注重诗词句在生活中的运用，又能充分调动学生课外积累名言佳句的积极性。
镶嵌式名句默写，涉及全国及各地的试题中，属于识记完句填空。这种考法简洁，但是单一呆板，所体现的能力较低，不符合能力培养的要求，但这是最常见的一种考查方式。
情境型名句默写，是近几年考题中的一大创新题型，这类题常常创设一个情景，要求填写相关的句子。如：唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴（镜），可以知得失。”由此可以联想到《论语六则》中孔子的话：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿。”（答案：择其善者而从之，其不善者而改之。）
开放型名句默写题，这类题答案不是唯一的，要求默写的句子也不限于课内，解题的关键是平时在大脑中多贮存古今诗文名句名篇。这是最能真正检验学生实力的题目。
如：例1：春天，是古代诗人常咏叹的季节。请任意默写出描写春潮，春城，春雨，春水的诗句。（至少写三句）
做此题要抓住题干所提供的具体语境和关键词。关键词是“春”（答案：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。小楼一夜听春雨，深巷名朝卖杏花。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春江潮水连海平，海上明月共潮生。……）
例2：花，是故诗词营造意境常选的意象之一。请任意默写出描写梨花、菊花 桃花 荷花 稻花 桂花的古诗词佳句。（至少写三句）
做此题要抓住题干所提供的具体语境，要回忆联想曾经所学过的有关对花的描写的古诗词，再有针对性的写出相关诗词句。（答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》 人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》））
拓展型的名句黙写，是创新题型中的一种，它不仅要求学生写出课内学过的诗词句，而且要写出与之有联系的课外诗句。如：清代郑板桥有一诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中也有表达类似情怀的句子：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿ ”。(参考答案：安广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔！)
实践应用型的名句默寫，是另一种创新题型。此种题型注重诗词句在生活中的运用。如：人生路上难免遇到困难挫折，这时，我们总喜欢用李白《行路难》中的：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿。”来激励自己执著追求理想。 (参考答案：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。)
从以上例题可以看出，创新题型的默写，要求学生有一定的文学积累和素养，根据试题给出的语境，充分调动已有的诗词积累，灵活再现。因此，答好此类题型，平时要尽可能地多背诵一些课外的经典语句，并能以课内的诗词名句融会贯通。
古代诗词文赋的背诵，是要下功夫的。最好集中时间先背下来，然后不断地复背，并辅以开展一些活动如诗词文赋朗诵比赛，对诗比赛，名句默写竞赛，来提高兴趣,强化记忆。不熟读就不能记忆，不能记忆就不能深入理解，不能理解就不能转化为灵活应用的能力，这是相辅相成的。只有熟读背诵，才能更好地精准默写；只有在理解的基础上背诵,才能更好地积累,运用诗句，并提高语文素养。
（作者单位：陕西咸阳彬县范公中学）
[关键词]名句名篇 背诵 方法
名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及被人广为传颂的语句。高考对其考查，意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，以提高学生的人文素养。考查途径为默写，能力层级为A（识记）。
从近几年高考在默写常见名句名篇的考查命题来看，笔者界定出“名句名篇”的三条基本原则：1.朝代上侧重于先秦和唐宋；2.文体上侧重于诗歌和散文；3.内容上侧重于思想性、教育性和审美性。
在《高中语文课程标准》（实验稿）中，对高中古代诗词文赋的教学要求，提出了一个阅读目标，二个实施建议。一个阅读目标，即“诵读古代诗词文赋，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。二个实施建议，即①评价建议：“评价学生阅读古代诗词文赋，重点在于考察学生记诵积累的过程”。②背诵建议：在“附录”中，要求高中学生背诵古诗50首，古文20篇。
从新课程标准的这些目标和建议来看，从高考的命题来看，古代诗词文赋的积累，是一种强化，一种趋势。“兼顾”意识在增强，诗词文兼顾，课内外兼顾，初高中兼顾，但明显以高中教材为主。因此，在教学中，对古代诗词文赋的背诵及方法应引起格外的重视。
一、精准性背诵
名句名篇的考查方法是黙写，因而不仅要求学生要会背诵，更重要的是写的非常准确。要做到写对句子，写对字词，在背诵时，要注意一些基本要求。
“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。大理学家朱熹的这些话体现了背诵的基本要求，归纳起来有以下三点：
（1）内容精准，不随意增减字词和移位；
（2）书写规范，不写错字、别字；
（3）能灵活地真实地再现记忆内容。
因此,对笔画较难的字，要反复默写。如“羁鸟恋旧林”中的“羁”；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中的“瀚”,“凝”； “茕茕孑立”中的“茕”；“落霞与孤鹜齐飞”中的“鹜”。“一夫作乱而七庙隳”中的“隳”。
对容易写错的字，要看清它的结构，意思。如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中的“汗青”常笔误为“汉青”；“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中的“幽愁”常笔误为“忧愁 ”。“众口铄金，积毁销骨”中的“销”常笔误为“消”。
对容易移位的词语, 要弄清它的位置.意思。如“江山代有才人出,各领风骚数百年.”中的“才人”常倒写为“人才”；“了却君王天下事，赢得生前身后名。”中的“生”与“身”常移位。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”中的后句许多同学却张冠李戴为“天涯何处无芳草”。
对容易写错的字词，容易移位的诗句，要特别留意在心，反复记忆，反复去写，把写对每一个字词，落到实处，强化记忆，这样默写时就可以做到精準无误,提高背诵质量。
二、理解性背诵
背诵是一种强化记忆的手段，也是一个加深理解的过程，那种有口无心的“和尚念经”式背诵无济于事，容易忘记；那种死记硬背式的背诵，易记易忘。所以说只有在理解的基础上进行背诵，在背诵过程中加深理解，这样的记忆才最牢固，这也是名句名篇背诵的根本方法。分析近几年的高考试题，可以看到，那种直接默写的题型有所减少，理解性的黙写题型逐渐增多。对于理解性黙写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗词的意思是很难正确作答的。
如：例题1.孟子说“生于忧患，死于安乐。”欧阳修在《伶
官传序》中也说过含义相近的一句话，这句话是“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿”。答题时要抓住关键词“忧患”“安乐”。（答案：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。）
例题2.古代诗文有许多抒发人生感慨的诗句。如屈原《离骚》“唯草木之零落兮，＿＿＿＿＿＿ ”；李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，＿＿＿＿＿＿”；杜甫《登岳阳楼》“亲朋无一字，＿＿＿＿＿＿”；苏轼《赤壁赋》“哀吾生之须臾，＿＿＿＿＿＿”。答题要抓住关键词“人生感慨”。（答案：恐美人之迟暮；朝如青丝暮成雪；老病有孤舟；羡长江之无穷。）
例题3.李白的诗词中有许多表现身处逆境仍然乐观自信的名句，请写出其中连续的两句：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿ ”。此题考查学生的理解能力，答题时要抓住关键词“李白”,“逆境”,“自信”。（参考答案：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）
例题4.民族英雄文天祥的名句：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿ ”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。本题要紧扣“舍生取义”的理解，不难找出文天祥那句传诵千古的名句(参考答案:人生自古谁无死？留取丹心照汗青)。
例题5．德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《已亥杂诗》中的：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。本题要紧扣关键词“退休”,“关心”,“成长”。（参考答案：落红不是无情物,化做春泥更护花）
三、归纳性背诵
古代诗词文赋中有很多表达相同或相似主题（如写景、状物、抒怀等）的名言名句，背诵时，分别将它们有意识地进行梳理,归纳，这对于加强记忆，提高背诵效果是十分有利的。
如“牵挂”，是一颗心对另一颗心的深深惦记，更是古代诗人表情达意的重要方式。在他们的笔下有多种多样的“牵挂”。请你写出与“牵挂”有关的古诗词名句（课内外不限）.
此种题型考查学生的积累,归纳能力。
“牵挂”有多种多样,既有对爱人的思念, 如：1.愿君多采撷，此物最相思。2.思君如满月，夜夜减青辉。3.君子于役,苟无饥渴!
又有对亲人的挂念, 如：1.但愿人长久，千里共婵娟。2. 举头望明月，低头思故乡。3.临行密密缝，意恐迟迟归。
牵挂也有对友人的惦念，如：1.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。3.山回路转不见君，雪上空留马行处。
牵挂更有对国家、百姓的关心，如：1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔！。
这种将内容相同或相似的名句名篇归纳在一起的背诵, 便于扩大诗词文赋句子的积累,加深理解,并且能促进融会贯通,提高分析, 归纳的能力.有效保证背诵的精准度。
四、联系性背诵
近几年，古诗词文赋默写试题中，创新题型有增多的趋势，这种题型的考查，既注重诗词句在生活中的运用，又能充分调动学生课外积累名言佳句的积极性。
镶嵌式名句默写，涉及全国及各地的试题中，属于识记完句填空。这种考法简洁，但是单一呆板，所体现的能力较低，不符合能力培养的要求，但这是最常见的一种考查方式。
情境型名句默写，是近几年考题中的一大创新题型，这类题常常创设一个情景，要求填写相关的句子。如：唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴（镜），可以知得失。”由此可以联想到《论语六则》中孔子的话：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿。”（答案：择其善者而从之，其不善者而改之。）
开放型名句默写题，这类题答案不是唯一的，要求默写的句子也不限于课内，解题的关键是平时在大脑中多贮存古今诗文名句名篇。这是最能真正检验学生实力的题目。
如：例1：春天，是古代诗人常咏叹的季节。请任意默写出描写春潮，春城，春雨，春水的诗句。（至少写三句）
做此题要抓住题干所提供的具体语境和关键词。关键词是“春”（答案：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。小楼一夜听春雨，深巷名朝卖杏花。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春江潮水连海平，海上明月共潮生。……）
例2：花，是故诗词营造意境常选的意象之一。请任意默写出描写梨花、菊花 桃花 荷花 稻花 桂花的古诗词佳句。（至少写三句）
做此题要抓住题干所提供的具体语境，要回忆联想曾经所学过的有关对花的描写的古诗词，再有针对性的写出相关诗词句。（答案：梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊《寓意》）待到重阳日，还来就菊花。（孟浩然《过故人庄》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》 人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》））
拓展型的名句黙写，是创新题型中的一种，它不仅要求学生写出课内学过的诗词句，而且要写出与之有联系的课外诗句。如：清代郑板桥有一诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。”在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中也有表达类似情怀的句子：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿ ”。(参考答案：安广厦千万间，大庇天下寒士俱欢顔！)
实践应用型的名句默寫，是另一种创新题型。此种题型注重诗词句在生活中的运用。如：人生路上难免遇到困难挫折，这时，我们总喜欢用李白《行路难》中的：“＿＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿＿＿。”来激励自己执著追求理想。 (参考答案：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。)
从以上例题可以看出，创新题型的默写，要求学生有一定的文学积累和素养，根据试题给出的语境，充分调动已有的诗词积累，灵活再现。因此，答好此类题型，平时要尽可能地多背诵一些课外的经典语句，并能以课内的诗词名句融会贯通。
古代诗词文赋的背诵，是要下功夫的。最好集中时间先背下来，然后不断地复背，并辅以开展一些活动如诗词文赋朗诵比赛，对诗比赛，名句默写竞赛，来提高兴趣,强化记忆。不熟读就不能记忆，不能记忆就不能深入理解，不能理解就不能转化为灵活应用的能力，这是相辅相成的。只有熟读背诵，才能更好地精准默写；只有在理解的基础上背诵,才能更好地积累,运用诗句，并提高语文素养。
（作者单位：陕西咸阳彬县范公中学）