【摘 要】
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工作在一线的数学教师往往会有这样的体会:同样的老师、同样的教材、同样的教学方法,有些学生的学习成绩就能“居高临下”;而有些学生就永远稳坐“金字塔的塔底”,班级里“两
【机 构】
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广西宜州市德胜中心小学 546313
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工作在一线的数学教师往往会有这样的体会:同样的老师、同样的教材、同样的教学方法,有些学生的学习成绩就能“居高临下”;而有些学生就永远稳坐“金字塔的塔底”,班级里“两极分化”现象非常明显. 对此,我进行了积极地研究,我认为造成两极分化的原因有几个:rn一、教师因素rn1.教师对学生的偏爱 我曾对我校四年级的学生分层次召开座谈会(优秀学生,后进学生),以探寻造成该年级学生数学学习成绩两极分化的原因.在座谈中,优秀学生与后进学生所看到的教师存在着较大差异.
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