论文部分内容阅读
摘 要：信息技术飞速发展的今天，多媒体逐渐融入到教学中来。它不仅为教师带来方便，更多的是能够提高教学效率，改善教学水平，使学生对学习增加兴趣，同样也使教学更加多元化地发展。体育教育作为体育教学中一个不可或缺的部分，多媒体同样对体育教学产生了很大的影响，从学科的目标设定到课程的安排都融入了多媒体元素，为学生提高运动技能的同时，也保证了学生身心健康发展，为适应社会提供更优秀的体育人才。
关键词：多媒体 体育教育 应用
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0125-02
随着社会的进步、科学技术的发展，我国的体育教育教学也随之改变发展。国内对于高校体育教学的研究一直有很多争议，20世纪90年代，我国的学者开始对体育教学进行研究，研究过程中借鉴了国外的成果，但是国外的研究成果对于当时中国的教学并不适用。传统的体育教学模式仍然集中在技能传授、活动体能、综合训练等方式，这些方式都过于传统，学生并没能够在学习中提高自身学习的主观能动性，同时教师也仅仅是为了完成教学任务而进行教学，教育过程中的积极性并没能够完全的发挥，这样，不仅不利于教学任务的完成，更不利于我国体育事业的发展、学生素质的综合提高。当前，体育教育教学正面临着转变发展的关键时期，信息化技术的发展为体育教学发展转变提供了技术支持，传统的标准化培养方式的转变也是目前高校体育教育改革的重点。
1 多媒体的特点
多媒体技术区别于传统的技术，它是通多电子计算机对文字、图像、声音、视频等众多元素进行加工和处理，将它们有机地结合起来，形成一个承载信息、传递信息的多元综合性事物的技术。这一技术在体育教学中应用极其广泛，随着应用范围的扩大，这种技术也日渐成熟和完善，为后续的进一步应用奠定基础。
由于多媒体是融合了信息与媒介物的综合体，它有其重要的特点：首先，信息承载形式的多样化。多媒体所传递的信息可以以各种形式存在，包括文字、图片，也可以是声音、视频，这种多元性为教学的生动性提供帮助。另外，多媒体信息具有实时性。无论声音还是动画都会随着时间的推进而发生变化，这种实时性是一种可以逆转的信息传递模式，这种模式也为教学反复与学生的巩固提供了条件。当然，多媒体是多元化信息的集合体，具有很高的集成性。这源于它对各种信息的综合处理过程，通过综合处理以一定的逻辑将多元信息集合为一体。最后，多媒体具有交互性。这一特性体现在多媒体将信息使用者和多元信息相互作用，在信息使用者处理信息的同时也能够将信息传递给其他用户，利用、处理、传递综合体现为这一特征。
2 多媒体技术应用于高校体育教学中的必要性
经过上述分析，发现当代高校体育教学仍然被传统的教学模式所禁锢，另外多媒体技术有其重要的特征，那么如果将多媒体技术应用于高校体育教育教学中将大有裨益。
2.1 多媒体技术为体育教学中学生综合素质提高提供帮助
体育作为高校教育中一门不可或缺的学科，它的教育具有其独特的教学特点。传统的体育教学教师更多的是进行动作讲解，经过学生的练习和教师的纠正进行巩固与学习，学生们没有较强的学习主动性，教师主导地位是这一状况的直接原因，另外一个主要原因便是教学形式的单一和枯燥。在之前的研究中，我们得知这一阶段的学生多为精力充沛的青少年，他们更多是对知识的渴望，但是单一枯燥的教学只会磨灭学生的学习热情，为了更好地调动学生的学习热情，灵活多样的体育课堂便是现在教学所需。通过灵活的教学模式为课堂增添活力的同时，也能够有效地激发学生的学习热情，增加学习兴趣才能保证学生主动地去接受体育技能，加强体育训练，从而达到较好的教学效果。
2.2 多媒体技术是社会发展的需要
随着科学技术的进步，经济全球化发展，信息时代的来临，大量的多元化信息在我们之间传递，因此，多媒体技术的应用不仅仅是在改善教学效果，更主要的是向学生传递一个信息，现在他们正处于一个飞速发展的阶段，他们需要更好地完善自己才能适应这个社会，才能够为这个社会所用。教师能够通过多媒体的形式向学生展示教学的内容，声音、文字、图片和视频的结合为学生全方位立体地诠释了他们需要学习的技能。
3 多媒体技术在高校体育教学中的应用研究
随着经济全球化的发展，体育作为国家是否强大的一个重要体现，体育教学展现出在当今社会中的特殊地位，因此，高校的体育教学也不容小觑。如何在有限的时间内，达到最佳的教学效果一直是学者们探讨的重点，而如今多媒体教学模式的提出，使高校体育教学模式有了新的进展。但是若想使多媒体高校的体育课堂能够有效开展，就需要教师和学生都能够正确地对自己的角色予以定位。
3.1 教师的角色定位
其次，教师充当课堂上的一位控制者。教学目标是什么，教学任务怎样，教学进度如何安排都要教师予以决定，种种安排都需要教师经过深思熟虑，考虑整体。如何能够将自己的决定合理地安排在课堂同样也展现出教师的控制能力。当然，课堂上的进程、效果同样需要教师来掌握。
另外，教师是教学中的组织者。由于多媒体技术广泛应用于课堂教学，若想应用于高校体育的教育中就需要课堂上学生能够更多地交流沟通，然而，这种沟通要有一定的方向性，一定的目的性，还要一定的内容，这些都要求教师能够有力地组织学生在课堂交流的分组、内容、时间。精心的组织才能保证学生的参与效果，保障高校学生体育技能的学习效率和身体素质的快速提高。
再次，教师也是课堂上的设计者。多媒体技术应用于课堂的随机性、不确定性导致教学内容的丰富多样性，为了能够更加吸引同学的注意力，同时又能保证知识系统传输给学生，教师在课堂上就如同一位设计师，设计课堂的活动，合理地安排教学程序，一个理性有头脑有能力的教师才能胜任这个新型教学模式的艰巨任务，有效完成高校体育教学。 最后，作为参与者，教师要在交互式这个互动交流的课堂上积极地鼓励同学参与到活动中，自己也要有饱满的热情带动学生，为学生树立一个积极向上的形象，这种和学生近距离的交流接触能够让教师更轻松地成为学生的朋友，了解学生的所思所想，为进一步教学打好基础。
3.2 学生在多媒体技术应用课堂上的任务
作为体育学习课堂的主要参与者，学生的角色得到了质的转变，积极参与是这一课堂对学生的要求。学生在教师教学过程中不仅仅要听取、记忆，更重要的是思考和交流。任何技能的学习不仅依赖教师，更重要的是学生，学生对教师的反馈会让教师能够准确地把握学生掌握程度，这样才能帮助教师调整教学内容和教学进度，由此可见，学生的表现是使更快更好地学习的杠杆，其重要性可见一斑。
4 多媒体技术在高校体育教学中的应用效果
4.1 提高学生综合体育素养
由于多媒体技术在教学中应用强调的是学生与教师、学生与学生之间的交流互动，在这些交互中，学生能够立体全面地获取体育技能以及如何在自身身体素质的提高中予以应用，区别于传统的教学，知识呆板地呈现在书本上，不利于学生理解，更不利于学生掌握。
另外由于多媒体技术采用了各种信息的综合展示的方式进行教学，使得学生能够在不同方式的体育技能学习过程中，通过思考、回答、听取、反馈等步骤，不断地学习和巩固，也同样在无形中建立每个学生各自的知识框架，这样自行构建的知识系统框架更有利于学生在实践中对体育技能进行应用。因此，这种教学模式，无论在体育技巧还是体育理论知识方面，都可以帮助学生取得更大的进步。
4.2 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣
在过去的体育训练中，很多学生都为了成绩而练习，存在只要及格通过考试就万事大吉的心理，或者成绩高就可以无关如何应用。毕竟考试和现实应用不同，往往持有这种以应试为目的的学习并不能够完全系统地掌握知识，更何谈实践呢？因此，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯都能有助于学生积极主动地学习，多媒体的广泛应用可以通过各种形式教学内容的展示使每个学生参与其中，良性的互动可以促进知识的互通，另外，通过这些活动增强学生对高校体育相关知识的浓厚的学习热情，变相地增加了学习的信心与动力。
5 结语
经过以上的研究，发现多媒体教学模式是一种新颖并且能够激发学生学习动力的教学模式，这种教学模式更加适合应用于高等职业技术学校的体育教学中来，在高校体育教学作为我国一个重要的教学任务的情况下，多媒体课堂的应用就具有重要的意义。改革高校体育教学，提高教学效率是每一位教师的职责，多媒体技术在课堂上的优点与作用显而易见，接下来就需要高校体育教师能够将多媒体技术有效快速地应用于教学中，更大程度地激发学生的学习兴趣，培养学生的体育综合素养，使教学模式得到新发展。
参考文献
[1] 徐鹂.浅谈体育教学中多媒体技术的应用[J].成功（教育），2010（6）：171.
[2] 张予鹏.多媒体技术在高梗体育教学过程中优化运用的研究[J].大家，2010（14）：38-39.
[3] 于洋，杨军，甄子会.速度轮滑教学中应用多媒体技术的实验研究[J].高师理科学刊，2010（4）：114-117.
[4] 国家教委，国家体委.学生体质健康标准（试行方案）[M].人民教育出版社，2003.
关键词：多媒体 体育教育 应用
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0125-02
随着社会的进步、科学技术的发展，我国的体育教育教学也随之改变发展。国内对于高校体育教学的研究一直有很多争议，20世纪90年代，我国的学者开始对体育教学进行研究，研究过程中借鉴了国外的成果，但是国外的研究成果对于当时中国的教学并不适用。传统的体育教学模式仍然集中在技能传授、活动体能、综合训练等方式，这些方式都过于传统，学生并没能够在学习中提高自身学习的主观能动性，同时教师也仅仅是为了完成教学任务而进行教学，教育过程中的积极性并没能够完全的发挥，这样，不仅不利于教学任务的完成，更不利于我国体育事业的发展、学生素质的综合提高。当前，体育教育教学正面临着转变发展的关键时期，信息化技术的发展为体育教学发展转变提供了技术支持，传统的标准化培养方式的转变也是目前高校体育教育改革的重点。
1 多媒体的特点
多媒体技术区别于传统的技术，它是通多电子计算机对文字、图像、声音、视频等众多元素进行加工和处理，将它们有机地结合起来，形成一个承载信息、传递信息的多元综合性事物的技术。这一技术在体育教学中应用极其广泛，随着应用范围的扩大，这种技术也日渐成熟和完善，为后续的进一步应用奠定基础。
由于多媒体是融合了信息与媒介物的综合体，它有其重要的特点：首先，信息承载形式的多样化。多媒体所传递的信息可以以各种形式存在，包括文字、图片，也可以是声音、视频，这种多元性为教学的生动性提供帮助。另外，多媒体信息具有实时性。无论声音还是动画都会随着时间的推进而发生变化，这种实时性是一种可以逆转的信息传递模式，这种模式也为教学反复与学生的巩固提供了条件。当然，多媒体是多元化信息的集合体，具有很高的集成性。这源于它对各种信息的综合处理过程，通过综合处理以一定的逻辑将多元信息集合为一体。最后，多媒体具有交互性。这一特性体现在多媒体将信息使用者和多元信息相互作用，在信息使用者处理信息的同时也能够将信息传递给其他用户，利用、处理、传递综合体现为这一特征。
2 多媒体技术应用于高校体育教学中的必要性
经过上述分析，发现当代高校体育教学仍然被传统的教学模式所禁锢，另外多媒体技术有其重要的特征，那么如果将多媒体技术应用于高校体育教育教学中将大有裨益。
2.1 多媒体技术为体育教学中学生综合素质提高提供帮助
体育作为高校教育中一门不可或缺的学科，它的教育具有其独特的教学特点。传统的体育教学教师更多的是进行动作讲解，经过学生的练习和教师的纠正进行巩固与学习，学生们没有较强的学习主动性，教师主导地位是这一状况的直接原因，另外一个主要原因便是教学形式的单一和枯燥。在之前的研究中，我们得知这一阶段的学生多为精力充沛的青少年，他们更多是对知识的渴望，但是单一枯燥的教学只会磨灭学生的学习热情，为了更好地调动学生的学习热情，灵活多样的体育课堂便是现在教学所需。通过灵活的教学模式为课堂增添活力的同时，也能够有效地激发学生的学习热情，增加学习兴趣才能保证学生主动地去接受体育技能，加强体育训练，从而达到较好的教学效果。
2.2 多媒体技术是社会发展的需要
随着科学技术的进步，经济全球化发展，信息时代的来临，大量的多元化信息在我们之间传递，因此，多媒体技术的应用不仅仅是在改善教学效果，更主要的是向学生传递一个信息，现在他们正处于一个飞速发展的阶段，他们需要更好地完善自己才能适应这个社会，才能够为这个社会所用。教师能够通过多媒体的形式向学生展示教学的内容，声音、文字、图片和视频的结合为学生全方位立体地诠释了他们需要学习的技能。
3 多媒体技术在高校体育教学中的应用研究
随着经济全球化的发展，体育作为国家是否强大的一个重要体现，体育教学展现出在当今社会中的特殊地位，因此，高校的体育教学也不容小觑。如何在有限的时间内，达到最佳的教学效果一直是学者们探讨的重点，而如今多媒体教学模式的提出，使高校体育教学模式有了新的进展。但是若想使多媒体高校的体育课堂能够有效开展，就需要教师和学生都能够正确地对自己的角色予以定位。
3.1 教师的角色定位
其次，教师充当课堂上的一位控制者。教学目标是什么，教学任务怎样，教学进度如何安排都要教师予以决定，种种安排都需要教师经过深思熟虑，考虑整体。如何能够将自己的决定合理地安排在课堂同样也展现出教师的控制能力。当然，课堂上的进程、效果同样需要教师来掌握。
另外，教师是教学中的组织者。由于多媒体技术广泛应用于课堂教学，若想应用于高校体育的教育中就需要课堂上学生能够更多地交流沟通，然而，这种沟通要有一定的方向性，一定的目的性，还要一定的内容，这些都要求教师能够有力地组织学生在课堂交流的分组、内容、时间。精心的组织才能保证学生的参与效果，保障高校学生体育技能的学习效率和身体素质的快速提高。
再次，教师也是课堂上的设计者。多媒体技术应用于课堂的随机性、不确定性导致教学内容的丰富多样性，为了能够更加吸引同学的注意力，同时又能保证知识系统传输给学生，教师在课堂上就如同一位设计师，设计课堂的活动，合理地安排教学程序，一个理性有头脑有能力的教师才能胜任这个新型教学模式的艰巨任务，有效完成高校体育教学。 最后，作为参与者，教师要在交互式这个互动交流的课堂上积极地鼓励同学参与到活动中，自己也要有饱满的热情带动学生，为学生树立一个积极向上的形象，这种和学生近距离的交流接触能够让教师更轻松地成为学生的朋友，了解学生的所思所想，为进一步教学打好基础。
3.2 学生在多媒体技术应用课堂上的任务
作为体育学习课堂的主要参与者，学生的角色得到了质的转变，积极参与是这一课堂对学生的要求。学生在教师教学过程中不仅仅要听取、记忆，更重要的是思考和交流。任何技能的学习不仅依赖教师，更重要的是学生，学生对教师的反馈会让教师能够准确地把握学生掌握程度，这样才能帮助教师调整教学内容和教学进度，由此可见，学生的表现是使更快更好地学习的杠杆，其重要性可见一斑。
4 多媒体技术在高校体育教学中的应用效果
4.1 提高学生综合体育素养
由于多媒体技术在教学中应用强调的是学生与教师、学生与学生之间的交流互动，在这些交互中，学生能够立体全面地获取体育技能以及如何在自身身体素质的提高中予以应用，区别于传统的教学，知识呆板地呈现在书本上，不利于学生理解，更不利于学生掌握。
另外由于多媒体技术采用了各种信息的综合展示的方式进行教学，使得学生能够在不同方式的体育技能学习过程中，通过思考、回答、听取、反馈等步骤，不断地学习和巩固，也同样在无形中建立每个学生各自的知识框架，这样自行构建的知识系统框架更有利于学生在实践中对体育技能进行应用。因此，这种教学模式，无论在体育技巧还是体育理论知识方面，都可以帮助学生取得更大的进步。
4.2 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣
在过去的体育训练中，很多学生都为了成绩而练习，存在只要及格通过考试就万事大吉的心理，或者成绩高就可以无关如何应用。毕竟考试和现实应用不同，往往持有这种以应试为目的的学习并不能够完全系统地掌握知识，更何谈实践呢？因此，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯都能有助于学生积极主动地学习，多媒体的广泛应用可以通过各种形式教学内容的展示使每个学生参与其中，良性的互动可以促进知识的互通，另外，通过这些活动增强学生对高校体育相关知识的浓厚的学习热情，变相地增加了学习的信心与动力。
5 结语
经过以上的研究，发现多媒体教学模式是一种新颖并且能够激发学生学习动力的教学模式，这种教学模式更加适合应用于高等职业技术学校的体育教学中来，在高校体育教学作为我国一个重要的教学任务的情况下，多媒体课堂的应用就具有重要的意义。改革高校体育教学，提高教学效率是每一位教师的职责，多媒体技术在课堂上的优点与作用显而易见，接下来就需要高校体育教师能够将多媒体技术有效快速地应用于教学中，更大程度地激发学生的学习兴趣，培养学生的体育综合素养，使教学模式得到新发展。
参考文献
[1] 徐鹂.浅谈体育教学中多媒体技术的应用[J].成功（教育），2010（6）：171.
[2] 张予鹏.多媒体技术在高梗体育教学过程中优化运用的研究[J].大家，2010（14）：38-39.
[3] 于洋，杨军，甄子会.速度轮滑教学中应用多媒体技术的实验研究[J].高师理科学刊，2010（4）：114-117.
[4] 国家教委，国家体委.学生体质健康标准（试行方案）[M].人民教育出版社，2003.