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【摘要】本文旨在总结笔者的一线教学实践经验，以如何培养学生自学能力为主题，就几个行之有效的自学方法引导，做了以下几个方面的叙述和探究。
【关键词】自主学习 预习方法 检查制度 课外活动
英语新课程标准的实施对教师的教和学生的学提出更高的要求。由于传统的教学中，学生的学习过多地依赖教师，缺乏独立思考一直处于被动的地位，更谈不上学生自主学习和创造性学习。这已远远不能符合时代的发展，因此培养学生的自主学习能力，是摆在每一位教师面前迫在眉睫的事情。学生自觉学习能力一旦形成，不仅可以有效提高学习效率，而且能促进学生互帮互助学习气氛的形成。《英语课程超标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发扬自主学习和合作精神。为他们的学习和发展打下良好的基础，笔者在教学中，对学生的自主学习做了以下一些尝试：
一、培养学生学习英语的兴趣与积极性
兴趣是学生学习的动力。为了每一个学生发展是新课程的核心理念，面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。由于每个学生的学习能力和语言天赋各不同，学习方法，动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自主学习的一个重要方面。
1.坚持引导评价，对每个学生的学习施予人文关怀。在起始阶段，进行必要的思想动员，引导学生树立远大理想，为他们今后的自主学习打下一个良好的思想基础。然后通过了解学生的性格、学习习惯、学习能力等情况，是做好因材施教的前提。只有这样，才能针对不同的学生给予具体的帮助。在课堂上，表扬学习进步的学生，采用积极评价，同时，更要关心和鼓励学困生。老师要尊重他们，帮助他们树立自信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步，为此，教师要设计好每一堂课，尽量做到让每一个学生在每一堂课都能学有所获，感受到成功的喜悦，从而扫除他在学习过程中的一些心理障碍，构建其学习心理优势。
2.老师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就有了自主学习的热情，也就有了学习的积极性、内驱力就会主动克服学习上的困难。从而形成自己主动学习的良好局面。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
1.课前预习方法指导。
（1）在教授新课前，布置学习进行预习。首先自己先朗读新课的单词，通读并翻译全文，并写在翻译本子上。
（2）利用教辅材料或上网，将文中知识点找出来，并尝试用该知识点进行造句，做到学以致用。
（3）听力模仿：引导学生自学时培养自己的听力水平，开始时可看课文跟读逐渐转到不看书本听音跟读，培养语感。
2.课堂教学点拨自学疑难。
由于学生有了预习基础，课堂的侧重点在于解决学生的疑难问题，解决知识点，让学生动手动口支掌握和运用语言，让他们的自主学习成果得到体现。
（1）听音复述。先让学生盖上课本认真听一遍，然后再边听边复述，再翻译成汉语，这样既提高学生听的能力和口语能力，又养成他们认真听的习惯。
（2）知识点的解决。这个环节由学生把自己在预习中所发现的知识点呈现出来。在课堂上由学生自主提出问题，然后由其他同学来回答，帮助他解难释疑，共同学习。对于学生解决得不是很好的知识点由老师再加以完善。
（3）根据课文的具体情况，布置学生课外时间去背诵课文，然后再创造性地去改编成课本剧。
3.建立一套行之有效的检查制度。为了使学生的自主学习能成为他们的一种自发行为。在起始阶段，各小组长交叉进行互相检查，起检查督促作用。同时引入竞争机制，每节课坚持开展各种形式的活动。如俩俩对话，单词竞赛，课本剧表演等。学生在自尊心，集体荣誉感和竞争意识的驱使下，都能自觉利用课内和课外时间，积极主动参与预习工作，及时复习旧知识。
三、开展课外活动，做好知识的拓展与延伸
课外活动是重要的教学辅助形式，有利于学生增长知识，开阔视野。有目的有组织地开展各种适合学生知识水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动参与学习享受学习之乐趣。
1.英语手抄报竞赛，内容可以是教材知识语言点的归纳总结，幽默笑话，脑筋急转弯，谜语等，鼓励学生查英语读物或上网查找材料。图文并茂的好作品表扬奖励并张帖。
2.小组中赛出“单词大王”以笔试为主，单词适当拓展到未教的课文，老师事先提醒学生去背诵。
3.课本剧表演竞赛，师生协商选择内容，让他们设计道具背景，然后以课本剧的形式，在班级中进行表演。在活动中，学生的参与欲望、表演欲望非常强烈。利用课余时间，互相合作，做道具、背台词、编动作……学生的个性潜能得到了充分的调动，才华得到了充分的展示。活动后，学生学习英语的兴趣更浓，积极性也更高。
4.英语作文竞赛，为了让一部分学有余力的同学能够更好地发挥他们的聪明才智，笔者和年段英语教师共同利用课余时间，组织学生课外写作，布置一些题目让学生完成，选出好的作品张贴并表彰，激发他们的创作热情，促进他们学习英语的主动性和创造性。
古人说“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”学生自主学习能力的培养，是时代对英语教学的呼唤，只有充分提高学生的自主学习能力，才可能为学生的终身学习的下良好的基础。
【关键词】自主学习 预习方法 检查制度 课外活动
英语新课程标准的实施对教师的教和学生的学提出更高的要求。由于传统的教学中，学生的学习过多地依赖教师，缺乏独立思考一直处于被动的地位，更谈不上学生自主学习和创造性学习。这已远远不能符合时代的发展，因此培养学生的自主学习能力，是摆在每一位教师面前迫在眉睫的事情。学生自觉学习能力一旦形成，不仅可以有效提高学习效率，而且能促进学生互帮互助学习气氛的形成。《英语课程超标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发扬自主学习和合作精神。为他们的学习和发展打下良好的基础，笔者在教学中，对学生的自主学习做了以下一些尝试：
一、培养学生学习英语的兴趣与积极性
兴趣是学生学习的动力。为了每一个学生发展是新课程的核心理念，面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。由于每个学生的学习能力和语言天赋各不同，学习方法，动机也不一样。因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自主学习的一个重要方面。
1.坚持引导评价，对每个学生的学习施予人文关怀。在起始阶段，进行必要的思想动员，引导学生树立远大理想，为他们今后的自主学习打下一个良好的思想基础。然后通过了解学生的性格、学习习惯、学习能力等情况，是做好因材施教的前提。只有这样，才能针对不同的学生给予具体的帮助。在课堂上，表扬学习进步的学生，采用积极评价，同时，更要关心和鼓励学困生。老师要尊重他们，帮助他们树立自信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步，为此，教师要设计好每一堂课，尽量做到让每一个学生在每一堂课都能学有所获，感受到成功的喜悦，从而扫除他在学习过程中的一些心理障碍，构建其学习心理优势。
2.老师还要注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就有了自主学习的热情，也就有了学习的积极性、内驱力就会主动克服学习上的困难。从而形成自己主动学习的良好局面。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
1.课前预习方法指导。
（1）在教授新课前，布置学习进行预习。首先自己先朗读新课的单词，通读并翻译全文，并写在翻译本子上。
（2）利用教辅材料或上网，将文中知识点找出来，并尝试用该知识点进行造句，做到学以致用。
（3）听力模仿：引导学生自学时培养自己的听力水平，开始时可看课文跟读逐渐转到不看书本听音跟读，培养语感。
2.课堂教学点拨自学疑难。
由于学生有了预习基础，课堂的侧重点在于解决学生的疑难问题，解决知识点，让学生动手动口支掌握和运用语言，让他们的自主学习成果得到体现。
（1）听音复述。先让学生盖上课本认真听一遍，然后再边听边复述，再翻译成汉语，这样既提高学生听的能力和口语能力，又养成他们认真听的习惯。
（2）知识点的解决。这个环节由学生把自己在预习中所发现的知识点呈现出来。在课堂上由学生自主提出问题，然后由其他同学来回答，帮助他解难释疑，共同学习。对于学生解决得不是很好的知识点由老师再加以完善。
（3）根据课文的具体情况，布置学生课外时间去背诵课文，然后再创造性地去改编成课本剧。
3.建立一套行之有效的检查制度。为了使学生的自主学习能成为他们的一种自发行为。在起始阶段，各小组长交叉进行互相检查，起检查督促作用。同时引入竞争机制，每节课坚持开展各种形式的活动。如俩俩对话，单词竞赛，课本剧表演等。学生在自尊心，集体荣誉感和竞争意识的驱使下，都能自觉利用课内和课外时间，积极主动参与预习工作，及时复习旧知识。
三、开展课外活动，做好知识的拓展与延伸
课外活动是重要的教学辅助形式，有利于学生增长知识，开阔视野。有目的有组织地开展各种适合学生知识水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动参与学习享受学习之乐趣。
1.英语手抄报竞赛，内容可以是教材知识语言点的归纳总结，幽默笑话，脑筋急转弯，谜语等，鼓励学生查英语读物或上网查找材料。图文并茂的好作品表扬奖励并张帖。
2.小组中赛出“单词大王”以笔试为主，单词适当拓展到未教的课文，老师事先提醒学生去背诵。
3.课本剧表演竞赛，师生协商选择内容，让他们设计道具背景，然后以课本剧的形式，在班级中进行表演。在活动中，学生的参与欲望、表演欲望非常强烈。利用课余时间，互相合作，做道具、背台词、编动作……学生的个性潜能得到了充分的调动，才华得到了充分的展示。活动后，学生学习英语的兴趣更浓，积极性也更高。
4.英语作文竞赛，为了让一部分学有余力的同学能够更好地发挥他们的聪明才智，笔者和年段英语教师共同利用课余时间，组织学生课外写作，布置一些题目让学生完成，选出好的作品张贴并表彰，激发他们的创作热情，促进他们学习英语的主动性和创造性。
古人说“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”学生自主学习能力的培养，是时代对英语教学的呼唤，只有充分提高学生的自主学习能力，才可能为学生的终身学习的下良好的基础。