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（哈尔滨劳动技师学院）
摘 要：在现代中职院校教学过程中，数字化的教学方式越来越受到广大教师们的重视。数字媒体专业课程是中职院校中一门主要的科目。其中采用微课的设计方式能够更好地吸引同学们的关注，并且能够将课程中的重点加以进一步的突出，学生们通过微课这一形式能够更快速的掌握教学重点，并且随时随地的就能够进行预习以及复习。课堂的学习效率得到了进一步的提升。因此在开展数字媒体专业课的教学过程中，应该进一步研究微课的设计以及应用问题，让学生可以更加简单的掌握知识，在娱乐中就能够进行学习，真正的让学生接受这门课程。
关键词：微课；网络推送；创新
数字媒体专业是中职院校教学过程中的一门主要课程。这一课程中运用微课的教学方式是十分必要的。以影视制作技术为例，需要学生能够具备真正掌握操作技能的能力，让学生在短时间内就对不同影视软件加以掌握，并且能够做到熟练的应用。如果采用传统的教学方式，教师不但会消耗大量的时间，学生也难以理解这些复杂的内容，更不必说应用在实践中了。所以对课程的内容进行重新的分配，进行知识点的整合，采用微课的形式制作出来，可以进一步的提高教学效果，让学生在课余时间也能够学习知识，最终达到应用在实际的目的。
1 利用微课进行教学的目标与意义
之所以要采用微课的教学方式，是因为微课教学是一种创新性的教学，能够有效地提高教学质量，通过这一形式还有助于学生更好的参与到教学实践中。在微课设计的过程中，主要运用到了真实的案例，教师通过对某一具有特色的案例的讲解，可以让学生掌握相应的原理，并且对知识加以进一步的延伸，重要的是还能够引起他们参与到实际的兴趣，在课堂中就能够有效地利用时间，促进教学质量的提升。学生以及教师在这一过程中可以实现更好的互动，让学生们真正的參与到教学中，通过这一方式的运用，真正的突出了中职教学中数字媒体专业课程的重要意义。把课程引导和教学监督的主动权掌握在任课教师手中。实现利用微课组织教学的意义，从而达到教学目的。
2 数字媒体专业课程中微课设计遵循的原则
要想更好地设计微课，就需要遵循一定的原则。以数字媒体专业课程为例，在进行微课设计时，主要分为两个部分的内容，一部分是内容上的设计，一部分是流程上的设计。在进行内容设计时，需要从行业的整体发展情况以及之后的就业为依据，采用真实的影视片段进行讲解，这样才能够从中发现行业技术中的发展变化，并且满足岗位上的需求。在对流程进行设计时，通过具体的教学方法的应用以及教师的操练，能够让学生更好的掌握相应的技术手段，根据学生的基础制定出一个符合他们水平的设计方案，从中运用不同的教学方法，以便能够让知识点更加简单、明了的呈现在学生面前。在运用微课的过程中，需要注意通常微课的时间不宜过长，否则会让学生产生厌倦的情绪，所以内容一定要精简、通俗，只是强调重点的教学内容。操作演示过程不要繁琐，尤其是利用软件工具演示时，要善于总结归纳每个步骤，把那些繁琐的基础操作步骤一笔带过，把关键步骤进行强调，引起观看者的注意。综上所述，我以微课《制作电影——遮罩技术的应用》为例进行详细解析，分享一下这门微课设计的设计思路。
3 以微课《制作电影——遮罩技术的应用》为例，阐述设计思路
在进行这一微课设计时，主要分为四个主要的步骤。首先要学生们对影片进行欣赏；其次教师需要讲解相关的技术原理；第三，根据这一影片的特点进行操作演示，将相应的流程进行总结。最后，再将影片进行合成与欣赏，并且拓展相关方面的知识。下面笔者将详细地对这一微课的设计思路进行阐述。
本课程中笔者选用了真实的影片片段，这在影视制作技术这门课程中是一种常见的方式。因为选择真实的影片片段能够让学生们进一步的提高关注度，让学生的学习积极性得到激发。以韩国电影《绯闻主播》为例，笔者选择了其中一个片段，并且根据这一片段总结了主要的知识点，也就是本节课中需要学生掌握的遮罩技术，探究遮罩技术是如何应用在影片当中的。
学生在欣赏完影片以后，会对相应技术的原理产生求知的欲望。笔者选择了与之相似的影片素材，这样就能够达到与原理一致的目的。紧接着对主人公以及背景之间的色彩关系进行了演示，通过台灯以及背景墙所产生的色彩明度差异加以模拟，学生欣赏到了原素材的效果以及添加完文字之后的效果，进而得到了制作之后的效果，通过这些效果之间的比对，让学生获得了一个循序渐进掌握知识的过程。然后利用字幕提示、旁白。框选动画演示讲解制作原理--利用遮罩技术把主体物从背景上分离，再利用层级关系把文字放在主体物与背景之间。在重点的部分制作三维动画演示来进行强调说明。
操作步骤演示录制一般利用录屏软件进行录制。常用的录屏软件camtasia studio、屏幕录像专家、KK录像机等。我这里应用camtasia studio进行录制，这款软件的特点是操作简单，录制画面清晰，鼠标配有特效。可以框选录制区域。录制完成后在关键的步骤配有提示字幕。所用命令的参数重点标记出来，方便学生进行参照。因为软件操作过程比较枯燥和繁琐的。时间过长容易造成学生对课程内容的恐惧感。所以，我把案例原先的七个步骤缩减到了四个步骤。但即使做到这样，大部分学生也会容易出现记忆混乱现象，难以完全接受。因此我在操作演示后加一个操作流程总结或流程图注释加深学生记忆。
渲染输出案例，放在课程最后让学生可以直观地看到制作完的效果。也可以把制作练习的案例和电影案例进行对比，加深学生的印象。还可以进行知识拓展对成片进行再加工。这样，既能复习以往授课内容，也能针对以后要讲的课程内容进行铺垫。利用微课进行教学主要是重新安排学生的课程学习时间，弥补课程时间不足的问题。利用网络和视频优势，把只能在课堂上完成的内容延伸到课下，让学生可以自由掌握学习时间，教师把握学生学习进度，更好地达到教学目的。作为教师更要设身处地地为学生着想，利用课余时间进行视频动画制作学习，掌握互联网和手机App应用技术，运用自身所掌握的专业知识和教学经验设计微课作品。更好地为教学服务。
结束语
微课设计形式多种多样，还需要广大教师在实践中不断探索研究。作为数字媒体专业的教师，更应该发挥专业优势，不断提高自身眼界与专业能力，针对不同的教学环境制作出多种多样的微课形式，供教学使用。
参考文献
[1]胡铁生.微课——区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011：10.
[2]张金磊，等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012：4.
[3]孟祥增，等.微課设计与制作的理论与实践[J].中远程教育杂志，2014：6.
摘 要：在现代中职院校教学过程中，数字化的教学方式越来越受到广大教师们的重视。数字媒体专业课程是中职院校中一门主要的科目。其中采用微课的设计方式能够更好地吸引同学们的关注，并且能够将课程中的重点加以进一步的突出，学生们通过微课这一形式能够更快速的掌握教学重点，并且随时随地的就能够进行预习以及复习。课堂的学习效率得到了进一步的提升。因此在开展数字媒体专业课的教学过程中，应该进一步研究微课的设计以及应用问题，让学生可以更加简单的掌握知识，在娱乐中就能够进行学习，真正的让学生接受这门课程。
关键词：微课；网络推送；创新
数字媒体专业是中职院校教学过程中的一门主要课程。这一课程中运用微课的教学方式是十分必要的。以影视制作技术为例，需要学生能够具备真正掌握操作技能的能力，让学生在短时间内就对不同影视软件加以掌握，并且能够做到熟练的应用。如果采用传统的教学方式，教师不但会消耗大量的时间，学生也难以理解这些复杂的内容，更不必说应用在实践中了。所以对课程的内容进行重新的分配，进行知识点的整合，采用微课的形式制作出来，可以进一步的提高教学效果，让学生在课余时间也能够学习知识，最终达到应用在实际的目的。
1 利用微课进行教学的目标与意义
之所以要采用微课的教学方式，是因为微课教学是一种创新性的教学，能够有效地提高教学质量，通过这一形式还有助于学生更好的参与到教学实践中。在微课设计的过程中，主要运用到了真实的案例，教师通过对某一具有特色的案例的讲解，可以让学生掌握相应的原理，并且对知识加以进一步的延伸，重要的是还能够引起他们参与到实际的兴趣，在课堂中就能够有效地利用时间，促进教学质量的提升。学生以及教师在这一过程中可以实现更好的互动，让学生们真正的參与到教学中，通过这一方式的运用，真正的突出了中职教学中数字媒体专业课程的重要意义。把课程引导和教学监督的主动权掌握在任课教师手中。实现利用微课组织教学的意义，从而达到教学目的。
2 数字媒体专业课程中微课设计遵循的原则
要想更好地设计微课，就需要遵循一定的原则。以数字媒体专业课程为例，在进行微课设计时，主要分为两个部分的内容，一部分是内容上的设计，一部分是流程上的设计。在进行内容设计时，需要从行业的整体发展情况以及之后的就业为依据，采用真实的影视片段进行讲解，这样才能够从中发现行业技术中的发展变化，并且满足岗位上的需求。在对流程进行设计时，通过具体的教学方法的应用以及教师的操练，能够让学生更好的掌握相应的技术手段，根据学生的基础制定出一个符合他们水平的设计方案，从中运用不同的教学方法，以便能够让知识点更加简单、明了的呈现在学生面前。在运用微课的过程中，需要注意通常微课的时间不宜过长，否则会让学生产生厌倦的情绪，所以内容一定要精简、通俗，只是强调重点的教学内容。操作演示过程不要繁琐，尤其是利用软件工具演示时，要善于总结归纳每个步骤，把那些繁琐的基础操作步骤一笔带过，把关键步骤进行强调，引起观看者的注意。综上所述，我以微课《制作电影——遮罩技术的应用》为例进行详细解析，分享一下这门微课设计的设计思路。
3 以微课《制作电影——遮罩技术的应用》为例，阐述设计思路
在进行这一微课设计时，主要分为四个主要的步骤。首先要学生们对影片进行欣赏；其次教师需要讲解相关的技术原理；第三，根据这一影片的特点进行操作演示，将相应的流程进行总结。最后，再将影片进行合成与欣赏，并且拓展相关方面的知识。下面笔者将详细地对这一微课的设计思路进行阐述。
本课程中笔者选用了真实的影片片段，这在影视制作技术这门课程中是一种常见的方式。因为选择真实的影片片段能够让学生们进一步的提高关注度，让学生的学习积极性得到激发。以韩国电影《绯闻主播》为例，笔者选择了其中一个片段，并且根据这一片段总结了主要的知识点，也就是本节课中需要学生掌握的遮罩技术，探究遮罩技术是如何应用在影片当中的。
学生在欣赏完影片以后，会对相应技术的原理产生求知的欲望。笔者选择了与之相似的影片素材，这样就能够达到与原理一致的目的。紧接着对主人公以及背景之间的色彩关系进行了演示，通过台灯以及背景墙所产生的色彩明度差异加以模拟，学生欣赏到了原素材的效果以及添加完文字之后的效果，进而得到了制作之后的效果，通过这些效果之间的比对，让学生获得了一个循序渐进掌握知识的过程。然后利用字幕提示、旁白。框选动画演示讲解制作原理--利用遮罩技术把主体物从背景上分离，再利用层级关系把文字放在主体物与背景之间。在重点的部分制作三维动画演示来进行强调说明。
操作步骤演示录制一般利用录屏软件进行录制。常用的录屏软件camtasia studio、屏幕录像专家、KK录像机等。我这里应用camtasia studio进行录制，这款软件的特点是操作简单，录制画面清晰，鼠标配有特效。可以框选录制区域。录制完成后在关键的步骤配有提示字幕。所用命令的参数重点标记出来，方便学生进行参照。因为软件操作过程比较枯燥和繁琐的。时间过长容易造成学生对课程内容的恐惧感。所以，我把案例原先的七个步骤缩减到了四个步骤。但即使做到这样，大部分学生也会容易出现记忆混乱现象，难以完全接受。因此我在操作演示后加一个操作流程总结或流程图注释加深学生记忆。
渲染输出案例，放在课程最后让学生可以直观地看到制作完的效果。也可以把制作练习的案例和电影案例进行对比，加深学生的印象。还可以进行知识拓展对成片进行再加工。这样，既能复习以往授课内容，也能针对以后要讲的课程内容进行铺垫。利用微课进行教学主要是重新安排学生的课程学习时间，弥补课程时间不足的问题。利用网络和视频优势，把只能在课堂上完成的内容延伸到课下，让学生可以自由掌握学习时间，教师把握学生学习进度，更好地达到教学目的。作为教师更要设身处地地为学生着想，利用课余时间进行视频动画制作学习，掌握互联网和手机App应用技术，运用自身所掌握的专业知识和教学经验设计微课作品。更好地为教学服务。
结束语
微课设计形式多种多样，还需要广大教师在实践中不断探索研究。作为数字媒体专业的教师，更应该发挥专业优势，不断提高自身眼界与专业能力，针对不同的教学环境制作出多种多样的微课形式，供教学使用。
参考文献
[1]胡铁生.微课——区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011：10.
[2]张金磊，等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012：4.
[3]孟祥增，等.微課设计与制作的理论与实践[J].中远程教育杂志，2014：6.