现在，大多数的学生都怕写作文。一提到写作文，就咬着笔头无从入手，无内容可写，要么就千篇一律，内容空洞无物，语言贫乏生硬，有交就算是完成作业了。这种现象在学生中是普遍存在的。学生作文水平不高，这是不争的事实。那么，学生的写作水平该如何提高呢？
　　一、激发兴趣，鼓励学生多读、会说、勤动笔
　　“兴趣”是最好的老师。要想学生写出好的作品，教师首先培养学生对习作的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文了。培养学生对习作的兴趣，其一是让学生喜欢上阅读。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生喜欢阅读，就是让他们在阅读中慢慢积累，在阅读中感悟，在阅读中升华，多层次、多方面地感知语言文字表达的魅力。其二是让学生喜欢开口说话，说真话、实话、心里话。教师就要引导学生，用他们自己的方式，说自己想说的话。言之有情，言之有物，让学生用朴实的语言表达出自己实实在在的情感。这样他们就会潜移默化地在口语表达中得到锻炼，全方位地增强语言表达能力。当学生既喜欢阅读也喜欢开口说话时，教师就要鼓励学生勤于动笔了，这是其三。作为小学语文老师，我们要加以引导学生进行词汇的储备，对课文中、课外读物、电视及网络等资源中的妙语佳句，精彩片段摘抄出来，让学生体会其中关键词句、精彩词句的感情色彩并学会应用，使学生有词可用、有话可说，措词准确精炼，文字生动活泼。学生写作的欲望与热情也因此而高涨。
　　二、引导学生留心观察，积累素材
　　俗话说得好：“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难为无米之炊”。作文的“粮草”和“米”又是什么呢？写作素材是也。由此可见发掘、感知和捕捉写作素材乃作文不可少的前提。在日常生活中，每天都可以观察到很多事物，所见所闻都是写作素材。换句话说：生活是学生习作的源泉。小学生由于年龄小，见识少，要想写出好的文章来必须要学会在生活中发掘，在生活中积累。叶圣陶先生曾经指出：“在实际生活中养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫……如果养成了，对于写文章太有用了。”
　　没有记忆一切都是空话。因此我们在指导学生积累写作素材时，除了要观察感受外，更重要的是形成记忆，为自己所用。
　　“太阳每天都是新的。”其实，又何止是太阳？在大自然里，在社会上，在我们日常生活中，每天都是新的篇章。教师要引导学生走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的习惯。因此，在习作教学中，我们要解放学生，让学生到大自然和社会生活中去，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感触；指导学生留心观察，注意积累，随时随地记下自己的所见所闻，记下自己的所思所感，让学生多问几个“为什么”。这样，到进行习作时，便可按题目要求，像一位辛勤的淘金者，在记忆的宝库里筛选素材，淘出最闪亮的“金子”来了。
　　谁也不会否认，有一对善于观察的眼睛，有一颗乐于思考的心灵，有一双勤于记录的巧手，学生在习作时便会多了些真材实料，少了些胡编乱造；多了些真情实感，少了些虚情假意的表述。
　　三、引导学生热爱生活，以情动人，增强爱国意识
　　文章贵在以情感人，情感赋予语言文字永恒的魅力。一篇连自己都感动不了的文章，更不要妄图感动别人了。如小学语文教材《卖火柴的小女孩》，读了这样的文章后，怎不让人感人肺腑？
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样的一句话：一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。正因为如此，我常常引导学生要热爱生活。在课堂教学中，我抓住了语文教学的特点，引导学生透过字里行间，去认识一位充满人性、人情、人味的“真人”来。从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们认识了多情、重义的李白；“从王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，我们认识了爱国忧民的陆游；还有杰出的爱国工程师詹天佑，一代伟人毛泽东、周恩来、邓小平，助人为乐的雷锋、科学家钱学森、杂交水稻之父袁隆平……这些真情实感无不给学生幼小的心灵一种鼓舞，一种熏陶，更带着一种震撼！在日常生活中，让学生始终拥有一份真情，始终保持一份热血，并把对生活的种种感受融汇到习作当中去，这样，在习作就会水到渠成。
　　四、重视训练学生修改文章，从而提高习作能力
　　修改是提高学生写作水平的重要一环。同样一篇文章，多修改一次，所要表达的效果就不同。由于学生年龄小，学识浅，对平时积累的素材，挖掘得不够深刻典型。选择素材不够新颖，语言表达不够顺畅，给人一种肤浅草率之感。针对存在问题，在习作教学中，我们要注重学生对作文的修改，提高驾驭语言表达的能力，力求写出来的文章，有内容、有条理、有真情实感，使学生明确：“好文章是改出来的”。
　　五、注重作文的评价，善于发现学生的亮点
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，并能很好地提高他们习作的积极性和自信心。在习作讲评批改时，我们要善于发现学生的闪光点，对学生的习作多表扬、少批评，多赞美、少贬低。每次作文，我都会挑选出精华，让作者走上讲台朗读自己的作文，全班一起欣赏、学习、感受。对于学生的点滴进步，我都会及时地给予肯定和赞扬。有时候，一个使用比较恰当的句子，我会用标线标出，加以点评；有时候，一段描写生动有趣的文字，我会用眉批进行表扬……当每位学生感受到老师对于他的赏识时，他便会感到喜悦，得到鼓舞，并发现：我能行。
　　提高学生写作水平的方法的多种多样的。但作文教学又是件不容易的事，教师必须在教学过程中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。教师在培养学生的写作兴趣的同时，还要教学生做真人，写真情实感。