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【摘要】小学信息技术教学作为一门实践性较强的学科，教学是实现新课程目标的良好载体，也是培养学生学习能力和实践能力的重要途径，在小学信息技术教学中，我们应该结合学生的特点，采取有效的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和学习能力，从而促进学生综合能力的提高。
【关键词】新课标信息技术教学小学方法
随着信息化时代的到来，计算机和网络得到广泛的应用，无论生活、办公以及教学等都离不开来网络，在新课标背景下，在小学教学的过程中应该培养学生的信息技术知识，提高小学生信息技术的能力和素养。下面略谈一下在新课程背景下小学信息技术的教学。
一、游戏教学法
“兴趣是最好的老师”，在信息教学的过程中首选应该结合小学生好玩、好动、好奇等特征精心设计教学任务，并且设计的教学任务难度小，具有一定的娱乐性和趣味性，才能激发学生的学习兴趣。比如打字练习，可以借助网络上一些动画形式，或者采用“金山打字通”中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏的形式进行教学，然后让学生进行比较两个手指与十个手指打字的快慢以及利弊，从而可以让学生在游戏的过程中了解到指法的重要性，而且在教学的过程中充分利用小游戏进行教学，可以极大满足小学生喜爱多彩的动画、动听的音乐以及好玩好动的特点。从而促进教学水平的提高。
二、生活教学法
生活是一切事物的源泉，一切都离不开生活，计算机对于小学生来说比较陌生，并且由于信息技术知识相对比较繁琐，特别是概念性抽象的知识，小学生是很难理解的，如果死记硬背不仅会对学生造成学习压力，而且也不能达到灵活应用。因此在信息技术教学的过程中，将一些抽象的知识和概念运用生活中实例生动形象的进行讲解和描述，这样不仅有利于小学生对知识的理解以及利用，而且对提高小学生的学习能力具有重要的作用。比如在信息化教学的过程中，如《保存文件》中的文件夹和文件，这是一个比较抽象的概念，“硬盘中为什么有这么多文件夹，文件夹中还有下一级文件夹”，这些在对小学生进行讲解的过程中，他们很难理解，如果采用生活教学法，则学生就会很容易理解，比如在教学的过程中可以设计这样的问题：学校里面的学生很多，想要寻找一位学生很难找到，但是如果我们得知这位学生所在的年级、班级以及小组就能够很快找得到你，硬盘就如同一个学校，里面存放很多功能不一样的文件，也需要我们像分年级和班级这样分别存在不同的文件中。这样在像学生进行讲解文件以及文件夹就非常容易。
三、任务驱动教学法
任务驱动主要是构建主义理论的基础上形成的探究式教学模式，在信息技术教学中采用任务驱动教学方法，就是让学生在典型的信息技术处理任务的驱动下进行教学，在完成任务驱动的过程中，可以进行培养学生的分析问题、解决问题以及计算机处理信息能力。在学习的过程中可以使学生不断获取成功，这样不仅可以提高学生的好奇心，而且对培养学生探索问题的能力也具有重要的作用。比如在学习文字处理软件的教学过程中，首先要求学生在学习的过程中按照要求完成作业，第一份作业主要是让学生在文档中录入一千字以上的文章，并且应该保证错误率在0.5%以下，还应该在文档中体现出文章的格式，比如常用的首字下沉、艺术字以及图片等功能。第二份作业主要是让学生自由进行设计文档，并且要求体现出学生的个性水平、设计能力以及学生的审美观点。这样同学们就会对枯燥的学习产生极大地学习兴趣，当他们设计出自己满意的作品，就会产生一种愉悦感和成就感，这样不仅可以使学生们学到更多的知识，而且对培养学生的创造能力和创新能力具有重要的作用。
四、合作教学法
上机实践是学生学习新知识、掌握操作技能重要的环节，在信息技术教学的过程中，通过小组合作，不仅可以提高学生的动手实践能力，对培养学生合作精神具有重要的作用。在开展小组合作教学的过程中，教师应该起着主导作用，及时解决学生在学习以及操作的过程中遇到的难题以及不懂的地方，同时还应该根据操作中遇到的共同问题进行讲解，在小组合作教学的过程中，应该充分发挥学生的主导作用，鼓励学生积极分析、讨论、研究、探索，相互帮助，共同学习，从而不断培养学生的合作精神、提高学生的合作能力。比如在学习利用Word软件进行制作小报时，可以让4人分为一组组成一个编辑部：各自的任务主要有主编、美工、记者以及文字输入员，这样不仅可以充分发挥学生学生的特点，而且能够取长补短，相互学习，不断提高合作精神，并且也会让他们体会到学习的乐趣。
信息技术作为一门新的学科，并且在社会中占据着重要的作用，也是未来社会不可或缺的技能和知识，因此应该让信息技术落到实处，使学生能够学到更多的知识，并且能够体会到学习的乐趣以及成功的喜悦。综上所述，信息技术教学的方法有很多种，在对小学生信息技术教学的过程中，结合学生的特点，采取有效的教学方法，才能不断提高教学的质量，激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的综合能力，为祖国的未来培养新世纪的人才。
参考文献：
[1] 熊开武；刍议新课标下小学信息技术教学的创新．[J]．中国信息技术教育；2009（8）：18-19
[2] 张静；新课标指导下的小学信息技术教学策略探索．[J]．中国教育技术装备；2011（31）：17-18
[3] 庞春燕；新课标下的小学信息技术教学．[J]教育界；2010（9）：124
[4] 王璐；新课改下信息技术教师如何有效提高教学质量．[J]．-考试周刊； 2010（18）：21-22
【关键词】新课标信息技术教学小学方法
随着信息化时代的到来，计算机和网络得到广泛的应用，无论生活、办公以及教学等都离不开来网络，在新课标背景下，在小学教学的过程中应该培养学生的信息技术知识，提高小学生信息技术的能力和素养。下面略谈一下在新课程背景下小学信息技术的教学。
一、游戏教学法
“兴趣是最好的老师”，在信息教学的过程中首选应该结合小学生好玩、好动、好奇等特征精心设计教学任务，并且设计的教学任务难度小，具有一定的娱乐性和趣味性，才能激发学生的学习兴趣。比如打字练习，可以借助网络上一些动画形式，或者采用“金山打字通”中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏的形式进行教学，然后让学生进行比较两个手指与十个手指打字的快慢以及利弊，从而可以让学生在游戏的过程中了解到指法的重要性，而且在教学的过程中充分利用小游戏进行教学，可以极大满足小学生喜爱多彩的动画、动听的音乐以及好玩好动的特点。从而促进教学水平的提高。
二、生活教学法
生活是一切事物的源泉，一切都离不开生活，计算机对于小学生来说比较陌生，并且由于信息技术知识相对比较繁琐，特别是概念性抽象的知识，小学生是很难理解的，如果死记硬背不仅会对学生造成学习压力，而且也不能达到灵活应用。因此在信息技术教学的过程中，将一些抽象的知识和概念运用生活中实例生动形象的进行讲解和描述，这样不仅有利于小学生对知识的理解以及利用，而且对提高小学生的学习能力具有重要的作用。比如在信息化教学的过程中，如《保存文件》中的文件夹和文件，这是一个比较抽象的概念，“硬盘中为什么有这么多文件夹，文件夹中还有下一级文件夹”，这些在对小学生进行讲解的过程中，他们很难理解，如果采用生活教学法，则学生就会很容易理解，比如在教学的过程中可以设计这样的问题：学校里面的学生很多，想要寻找一位学生很难找到，但是如果我们得知这位学生所在的年级、班级以及小组就能够很快找得到你，硬盘就如同一个学校，里面存放很多功能不一样的文件，也需要我们像分年级和班级这样分别存在不同的文件中。这样在像学生进行讲解文件以及文件夹就非常容易。
三、任务驱动教学法
任务驱动主要是构建主义理论的基础上形成的探究式教学模式，在信息技术教学中采用任务驱动教学方法，就是让学生在典型的信息技术处理任务的驱动下进行教学，在完成任务驱动的过程中，可以进行培养学生的分析问题、解决问题以及计算机处理信息能力。在学习的过程中可以使学生不断获取成功，这样不仅可以提高学生的好奇心，而且对培养学生探索问题的能力也具有重要的作用。比如在学习文字处理软件的教学过程中，首先要求学生在学习的过程中按照要求完成作业，第一份作业主要是让学生在文档中录入一千字以上的文章，并且应该保证错误率在0.5%以下，还应该在文档中体现出文章的格式，比如常用的首字下沉、艺术字以及图片等功能。第二份作业主要是让学生自由进行设计文档，并且要求体现出学生的个性水平、设计能力以及学生的审美观点。这样同学们就会对枯燥的学习产生极大地学习兴趣，当他们设计出自己满意的作品，就会产生一种愉悦感和成就感，这样不仅可以使学生们学到更多的知识，而且对培养学生的创造能力和创新能力具有重要的作用。
四、合作教学法
上机实践是学生学习新知识、掌握操作技能重要的环节，在信息技术教学的过程中，通过小组合作，不仅可以提高学生的动手实践能力，对培养学生合作精神具有重要的作用。在开展小组合作教学的过程中，教师应该起着主导作用，及时解决学生在学习以及操作的过程中遇到的难题以及不懂的地方，同时还应该根据操作中遇到的共同问题进行讲解，在小组合作教学的过程中，应该充分发挥学生的主导作用，鼓励学生积极分析、讨论、研究、探索，相互帮助，共同学习，从而不断培养学生的合作精神、提高学生的合作能力。比如在学习利用Word软件进行制作小报时，可以让4人分为一组组成一个编辑部：各自的任务主要有主编、美工、记者以及文字输入员，这样不仅可以充分发挥学生学生的特点，而且能够取长补短，相互学习，不断提高合作精神，并且也会让他们体会到学习的乐趣。
信息技术作为一门新的学科，并且在社会中占据着重要的作用，也是未来社会不可或缺的技能和知识，因此应该让信息技术落到实处，使学生能够学到更多的知识，并且能够体会到学习的乐趣以及成功的喜悦。综上所述，信息技术教学的方法有很多种，在对小学生信息技术教学的过程中，结合学生的特点，采取有效的教学方法，才能不断提高教学的质量，激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的综合能力，为祖国的未来培养新世纪的人才。
参考文献：
[1] 熊开武；刍议新课标下小学信息技术教学的创新．[J]．中国信息技术教育；2009（8）：18-19
[2] 张静；新课标指导下的小学信息技术教学策略探索．[J]．中国教育技术装备；2011（31）：17-18
[3] 庞春燕；新课标下的小学信息技术教学．[J]教育界；2010（9）：124
[4] 王璐；新课改下信息技术教师如何有效提高教学质量．[J]．-考试周刊； 2010（18）：21-22