不要一切都包办代替
　　
　　咱们现在已经进入独生子女时代。一个家庭，几个大人，围着一个小太阳转，俯在一个小皇帝的脚下，唯唯喏喏，呵护有加。最终的结果是，小太阳的“黑子”越来越多，小皇帝变成了无能而无道的昏君。
　　早就见媒体上报道过，说学校里组织郊游，让孩子们都带顿午餐。到午餐时候了，却发现有位女孩子不会吃饭：不会用筷子，不知道煮熟的鸡蛋怎么剥皮！
　　有人会说，这是特例，你不能以偏概全。那么，让我们再举一个例子。
　　前几年，中日两国孩子们搞联合夏令营。一对比，就暴露出我们孩子的一系列问题：吃苦精神不足，体能低下，合作精神差，环保意识成问题，等等。而这一切，无不折射出我们教育中的问题——家庭教育和学校教育的问题。
　　据说，古巴比伦人在孩子刚出生后是要扔到雪地去的，他们只抱回那些经得住冷冻考验的强者。然而我们，却惟恐孩子不弱。
　　卡尔·威特说：“替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会，这是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会一味求助于人，然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。”
　　请不要害了你们的孩子。
　　家庭会议是个好形式
　　孩子的成长总伴随着自我的冲突和与外界的冲突，怎样化解这种冲突，使孩子得以健康成长，这是做父母的应认真对待的事。
　　比如说，有的父母对自己孩子的撒谎行为深感气恼，但却没有认真反思一下自己的行为与孩子行为之间的因果关联。如果父母们总是居高临下，不是设法理解孩子，不是平等探讨一些问题，而是对孩子动辄给以严厉叱责，那么孩子就只能不说真话了。
　　如此看来，当家长的如何学会倾听，学会沟通与理解，至关重要。
　　卡尔·威特的一种方法我们不妨借鉴，那就是：经常召开家庭会议，或者叫家庭民主生活会。
　　卡尔·威特是在儿子3岁起就让他参加类似的家庭会议这样的活动的，尽管儿子不可能都听懂，但他已经注意到，发生了什么事情，大人们怎么交谈，会有怎样的不同意见，解决问题需要怎样的能力，等等。
　　儿子稍大以后，家庭会议就会更多涉及孩子教育问题，而这时就会涉及很多具体而重要的细节，而这些细节可能是家长和孩子双方都容易忽略的。比如母亲表示，孩子如果能帮她扫地或晾衣服，她会很高兴；孩子希望，父母能抽出更多时间陪他一起玩，等等。把握孩子所在意的细节，就会更深入地理解孩子，而孩子也因此更信任父母，更乐意听父母的话。
　　每当这时，做父母的都要认真地听，听出对孩子的尊重；平等地交谈，谈出对孩子的理解。切忌敷衍，更不能粗暴。如有可能，甚至让孩子主持会议。孩子的健康成长需要理解与培养，家庭的良好氛围需要每个家庭成员的呵护。
　　卡尔·威特把这称之为“自助的家庭教育方式”。
　　
　　让孩子全面发展
　　
　　不久前，我应邀去电视台参加一个谈话节目，在谈到教育问题时，我说，好的教育应该是一种幸福人生教育，而不是目前通行的应试教育。
　　应试教育，严格地说连完全的智力教育都谈不上，因为它把人变成一种无休止地应付考试的机器，从而损害了创造性智力开发的能力。
　　强调应试教育，必然损害了对人的道德、体能、美育等其他多方面的培养，畸型的教育只能造就畸型的人才。
　　最近，清华大学学生刘海洋硫酸伤熊。与此同时，四川一位大学生把小狗放在微波炉里烘烤。
　　还不时有高智能犯罪和高学历者残酷行为的报道。
　　另有消息说，中关村科技人才英年早逝的比例偏高，我们的社会应该为改善他们的生活及医疗条件做出更多努力。然而，我还想到的是，如果他们从小就能锻炼出一个好的体魄，事情会不会好得多？
　　150·威特说：“我的教育理想，是要造就身体和精神全面发展的人才。对于儿子，我非常重视他的智力、品德、身体各方面都全面地发展。”
　　每个家长都望子成龙，然而究竟什么是龙，什么是虫？如果认为只要有个高文凭就是龙，这看法未免太偏颇。另外，就目前而言，获得高学历者毕竟是少数，如果只有少数人是龙，而社会的大多数都是虫，这样的标准本身有失公正。
　　好的教育应该是全面的素质教育，而不是顾此失彼的教育。
　　全面素质的教育，才是幸福人生的教育。
　　卡尔·威特说：“我只是想让儿子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。”
　　如果一个人的一生能够“在充满情趣和幸福之中度过”，可以说，他已经达到一个人生的高境界了。
　　卡尔·威特从不刻意把儿子培养成一个天才，然而事实上他却培养出了一个全面发展的天才。
　　相信吧，你的孩子也是天才，只要你掌握科学的教育方法，认真地从早期教育抓起。
　　卡尔·威特论教育
　　在我们行将结束本文的时候，重温卡尔·威特的有关教育思想，是不无益处的——
　　
　　我的教育理论的核心是：对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始。而时下流行于世的主导思想是：儿童的教育应当开始于七、八岁。这种论调为人们所深信不疑。除了此一论调之外，还有一种让许多父母感到十分恐惧的观念，那就是早期教育有损儿童的健康。
　　
　　根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住这个最佳期。
　　凡是年幼时充分发展了想象力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快乐。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
　　尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力。儿子今后取得成就与否，跟这三方面都有重大的关系。
　　我们人类的理想，决不应当像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。为此，我决不能让儿子成为精神上的盲目乐观主义者。
　　孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。
　　做为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的精神。孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。
　　尊重是相互的。要求孩子尊重父母，父母就首先应该尊重孩子。而且要在很小的时候就让孩子养成尊重他人的习惯。
　　信心从何而来？源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心，父母才能培养出优秀的人材。
　　理想的人是品德、健康、才能都得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达的可悲的愚人；只重视智力，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；然而，只重视品德教育，孩子会成为病夫，懦夫。这种人对社会、对人类都是无用的，因此，孩子的教育必须三方面并举。
　　自尊心是一个人品德的基础，若失去自尊心，一个人的品德就会瓦解。
　　注意力持久是行为持久的前提。
　　能够理解他人是与人交往的最基本素质。