【摘 要】
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矿山公司不断要求设计更为精确和详尽,加上已有低成本高性能的计算机图形设备,因而诞生丁计算机辅助设计技术。RTZ(里奥·廷托锌业集团)咨询公司(RTZC)开发了这一技术,并将其
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矿山公司不断要求设计更为精确和详尽,加上已有低成本高性能的计算机图形设备,因而诞生丁计算机辅助设计技术。RTZ(里奥·廷托锌业集团)咨询公司(RTZC)开发了这一技术,并将其运用于RTZ集团内外的许多采矿咨询项目中。作者在此介绍了所用的某些技术。
Mining companies continue to demand more accurate and detailed designs, coupled with the availability of low-cost and high-performance computer graphics devices, which led to the advent of computer-aided design techniques. RTZ (Rio Tinto Zinc Group) consulting firm (RTZC) has developed this technology and applied it to many mining consulting projects inside and outside the RTZ Group. The author introduces some of the techniques used here.
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摘要目前,采用传统的提高电压等级来传输电已经达到饱和趋势,要在未来提高输电效率,就必须采用高压直流输电。它在远距离大容量输电和电力系统联网方面具有明显的优点。 高压直流输电在全国联网工程中起到重要的作用。未来输电将主要采用这种技术。 关键词高压直流输电 输电效率 电力系统联网 中图分类号:TM7文献标识码:A 早期的输电采用的是直流输电,不需要经过换流。伴随着交流发电机、变压器的发展,使
一、设置故事悬念，引导学生猜测 小学英语故事教学中，教师要注重激趣。小学生的好奇心理比较重，在教学中，教师可以巧妙设置故事悬念，引导学生大胆猜测，利用猜测环节激趣，带动学生主动阅读。猜测过程中，学生需要运用英语进行表达，这对于培养学生的语用能力非常有效。一方面，教师要引导学生大胆说，也要注重引导学生发挥思维，猜测故事内容，将二者相结合，如此一来，学生才能饶有兴致地投入英语阅读。 例如：在教学U
4月10日,由黑龙江日报报业集团生活报十余位记者、东北农业失学的专家和生活报通讯员志愿者组成的踏查松花江全流域报道小组正式出发。松花江位居长江、黄河之后,是我国第三
摘要为了便于观察干涉、衍射等光学实验现象,提高实验精度,验证实验原理,而设计光强探测系统。系统由光信号的接收与转换、电信号的传输与处理、数据的存储及输出三个部分组成。其中数据的存储及输出部分,基于VC设计实现,包括数据存储、探测绘图、曲线模拟。通过不断的修正和改进,以及新功能的添加,最终形成较满意的可行系统。 关键词光强探测 Visual C++ 数据存储 中图分类号:O43文献标识码:A
一、身临其境，为英语课堂增加活力 语言源于真实生活，任何形式的语言都离不开交际情境。创设真实生动的语言环境，让学生身临其境，不仅能满足学生的心理需求，让课堂变得生动活泼，富有生机，激发学生学习英语的兴趣，同时也能促进学生对新知的理解，诱发学生信息交流的欲望，加速课堂中的信息交流过程。 例如在Unit8 Happy New Year的教学中，授课教师在课开始首先通过一首愉悦的英语儿歌Happy
一、网络互动，加强监控 当今社会是一个信息化的社会，网络在小学英语的翻转教学模式中起重要作用。小学生的自觉性并不是非常好，翻转课堂需要学生自觉进行课前自学等工作。针对这种现象，教师可以采用与学生网络互动的方式，监督学生认真完成课前的学习任务，从而保证翻转课堂高效进行。 比如，在教学《Would you like a pie》这一单元内容时，首先为学生制作了一段微视频，其中包含了本节课的相关单词
粉煤灰是火力发电厂的工业废渣。长期以来,大量的粉煤灰侵占着土地,污染着环境,严重破坏着生态平衡。1988年我国粉煤灰的排放量巳达到5549.6万吨,其中近10％的灰渣排入了江河
一、借助真实情境创设唤醒学生情感 真实熟悉的学习情境可以感染学生的心灵，唤醒学生内心的情感，从而激发学生的学习行为。教师在组织学生进行英语学习时，可以利用小学生对图像、声音的敏感性，借助现代信息技术手段，还原出逼真的情景，营造有效的课堂学习情境，诱发学生产生积极情感，引起学生思想共鸣，提高英语学习效率。 例如，在学习Unit1 I like dogs中的Story Time部分时，教师考虑到四
一、创设故事情境，激发学生语用兴趣 语用能力的培养关键在于多“说”，“说”也是英语学习中的重要组成部分。“说”的前提在于兴趣，也在于学生一定的英语基础上。为此，在实施故事教学时，教师可以结合英语教材内容，为学生创设与之相关的故事情境，从而达到激发学生语用兴趣的目的。一旦学生主动融入英语教学，课堂便焕发生机，学生“说”的兴趣不断高涨，这对学生语用能力的培养是极有利的。 在教学Unit 8 At
突出文体特征是“新闻特写”教学内容开发的总路径,辨体、定性、选点和突围是其分途径.具体而言,“新闻特写”教学内容的开发可从四个方面入手:于文体的辨识中明晰相关文体知