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摘 要：本文针对初中学生的心理、思维特点，以及初中生物学科的特点，介绍了四种高效的记忆方法在初中生物学中的运用。
关键词：初中生物学;记忆;方法
初中生物学内容涉及到植物、动物、微生物、人体和遗传等多方面知识。理解固然很重要，但是也免不了记忆大量知识。再加上教学时间很有限，一周只有两节课，如何让学生高效、轻松的记忆呢？记忆方法，记忆的时间，因人而异，要想取得好的效果，就必须指导学生掌握科学的记忆方法，让学生掌握并灵活运用记忆方法，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。下面，我谈谈在初中生物教学中如何运用四种高效的记忆方法，并辅以实例介绍。
一、联想记忆法，插上想象的翅膀
联想记忆法是一种通过把事物间的的联系通过联想记忆的方法。美国哈利·罗莱因先生甚至说：“记忆的最基本规律，就是对新的信息同已知的事物进行联想。”那么生物教学中，尽量选取学生生活中能接触的事物，将复杂、难以理解的生物知识与学生生活中的具体事物建立联系。
例如，在学习细胞吸水、失水的原理的时候，让学生们想象着，浓度高的液体是个胖娃娃，浓度低的液体是个瘦娃娃，两者抢一桶水，当裁判一声令下，开始比赛，胖娃娃有优势，当然胜利了。所以，细胞吸水、失水的原理是，浓度高吸水，浓度低失水。每次做这样的题时就联想着“抢水比赛”。
在学习植物桃花的结构时，讲解雌蕊和雄蕊的时候，联想人类自己，中国许多地方重男轻女，导致了男多女少，同样，植物的雌雄蕊比例失调更严重，只有中间一个是雌蕊，旁边的都是雄蕊，所以，男同学们不好好拼搏努力，没有出息的话，长大了连老婆都讨不到哦。讲解雌蕊的结构时，出示雌蕊的结构图，让同学们将雌蕊联想成一个花瓶，有瓶口，瓶颈，瓶肚。讲解植物受精的过程时，出示受精过程示意图。让同学们想象着有两个调皮的小孩子站在花瓶口上玩，他们俩一前一后的从花瓶口坐滑梯到花瓶肚子里，然后找小朋友玩，一个小孩子和哥哥玩，一个小孩子和两个弟弟玩。（即：双受精过程，一个精子和卵细胞形成受精卵，一个精子和两个极核结合形成受精极核。）
在学习昆虫的变态发育过程时，蝗虫的不完全变态发育经过卵—若虫—成虫;蝶的完全变态发育经过卵—幼虫—蛹—成虫。可以这样联想，蝗虫没有蝶的飞行技术好，没有蝶漂亮，那是因为，幼儿教育没搞好，蝗虫没有上幼儿园，所以很弱智，被人叫“若虫”，蝶就不一样，上了幼儿园，所以小时候叫“幼虫”，而且之后还进修了，闭关修炼，化蛹为蝶。
通过联想，让原本枯燥乏味的知识活跃了起来，学生在幽默有趣的氛围中，更乐于学习、理解、记忆。
二、比喻记忆法，化抽象为具体
科学家们发现，右脑主要从事形象思维，它的储藏量是左脑的100万倍。但是，我国现行体质和教育都忽略了右脑的开发，正如一位教育家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！”而比喻记忆法，通过把识记的知识进行处理，使抽象的事物变得具体、形象，这符合右脑的记忆能力，从而达到高效记忆的目的。
例如：学习动物细胞结构时，出示动物细胞结构简图的同时，把动物细胞比喻成一片汪洋大海，细胞核比喻成海中的一个孤岛，孤岛非常重要，核心地带，细胞器比喻成海面上漂浮着各种物质，细胞膜比喻成海的边际。
植物细胞学习的时候，植物细胞比动物细胞多一个细胞结构—细胞壁，怎么理解记忆呢？可以把细胞壁比喻为“铠甲”，引导学生这样记忆，植物没有腿没有脚，还得成年累月在户外承受风吹日晒雨淋，所以它为了保护自己比动物细胞多穿了一层保护的“铠甲”—细胞壁。
总之，通过比喻，能帮助学生们打开记忆的大门，变未知为已知，变平淡为生动，变深奥为浅显，变抽象为具体。但是，运用比喻记忆法，比喻要形象贴切，浅显易懂。
三、巧用记忆口诀，加强学生的记忆
记忆口诀法，是把一些零散的知识点，变成一些口诀来辅助教学和记忆。这种方法，可以缩小记忆材料的数量，把记忆材料分成多个组块来记忆，不仅可以减轻大脑负担，记得牢，在很长一段时间都不会忘记，而且增强了学习的趣味性。
例如，在学习近视眼和远视眼形成的原因，口诀是“前凹近，后远凸”，意思是，焦点落在视网膜前面，戴凹透镜，是近视眼;焦点落在视网膜后面，戴凸透镜，是远视眼。
在关节的基本结构，口诀是“一碗香甜的囊腔面”，意思是，关节从外到内由关节囊、关节腔、关节面三部分组成。关节面又包括两部分，口诀是“窝窝头”，即关节面包括关节头和关节窝。在学习屈肘时，口诀是“老二缩，老三张”，意思是，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
学习自养性微生物的代表生物有硝化细菌、蓝细菌、蓝藻、硫细菌，口诀是“消化兰、刘菌”，和学生幽默的说，把兰老师、刘老师消化了，你们是不是感觉就解放了，呵呵。（我姓兰，该年级另一个老师姓刘。）腐生性微生物的代表，有霉菌、枯草杆菌、乳酸菌、蘑菇，口诀就是“发霉的草酸菇”。
在学习光合作用和呼吸作用原理的应用部分，口诀：“增产靠增—光水碳，保存要低—温水氧”。即，让农产品丰收，通过适当增加光照，增加植物体内含水量，增加空气中二氧化碳，促进光合作用提高农作物产量;让农产品更好保存，通过降低温度，降低植物含水量，降低空气中氧气来抑制农作物呼吸作用，减少有机物消耗，延长保存时间。
口诀记忆法，形象而直观，即好记又好用。有了这些口诀，不但能解放学生头脑，还能增强学生的自信心。
四、对比辨析记忆法
对比记忆法是学习生物学的重要记忆方法。对于生物学上容易混淆的知识，在理解的前提下，通过对比辨析，找到知识点之间的相同点和不同点。这样不仅能加深理解，加强记忆，而且能经久不忘。在使用对比记忆法的时候，可以采取列表比较的形式，让对比的内容更加直观，简洁。
在生物学中，有一些名词相似，可以引导学生放在一起对比记忆。例如，胎盘和胚盘。胎盘是指，胎儿在母体子宫内通过胎盘和脐带从母体内获得养料，并排除代谢物，是一个类似于“中转站”的结构;胚盘是鸟卵里面的结构，受精后，胚盘将发育为胚胎。
“教学有法，教无定法，”我们可以发现，教师在进行教学活动中可以利用的教学手段还是极其丰富的，不论是联想记忆法、比喻记忆法、口诀记忆法还是对比记忆法，只要符合学生的记忆心理特点，为了学生的发展，能取得好的教学效果，那都是好的方法。正所谓“八仙过海，各显神通”。我们教师在教学中要不断反思，开动脑筋、集思广益，多采取一些学生感兴趣，贴合学生实际的教学记忆方法，轻松自己，解放孩子。
关键词：初中生物学;记忆;方法
初中生物学内容涉及到植物、动物、微生物、人体和遗传等多方面知识。理解固然很重要，但是也免不了记忆大量知识。再加上教学时间很有限，一周只有两节课，如何让学生高效、轻松的记忆呢？记忆方法，记忆的时间，因人而异，要想取得好的效果，就必须指导学生掌握科学的记忆方法，让学生掌握并灵活运用记忆方法，达到“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。下面，我谈谈在初中生物教学中如何运用四种高效的记忆方法，并辅以实例介绍。
一、联想记忆法，插上想象的翅膀
联想记忆法是一种通过把事物间的的联系通过联想记忆的方法。美国哈利·罗莱因先生甚至说：“记忆的最基本规律，就是对新的信息同已知的事物进行联想。”那么生物教学中，尽量选取学生生活中能接触的事物，将复杂、难以理解的生物知识与学生生活中的具体事物建立联系。
例如，在学习细胞吸水、失水的原理的时候，让学生们想象着，浓度高的液体是个胖娃娃，浓度低的液体是个瘦娃娃，两者抢一桶水，当裁判一声令下，开始比赛，胖娃娃有优势，当然胜利了。所以，细胞吸水、失水的原理是，浓度高吸水，浓度低失水。每次做这样的题时就联想着“抢水比赛”。
在学习植物桃花的结构时，讲解雌蕊和雄蕊的时候，联想人类自己，中国许多地方重男轻女，导致了男多女少，同样，植物的雌雄蕊比例失调更严重，只有中间一个是雌蕊，旁边的都是雄蕊，所以，男同学们不好好拼搏努力，没有出息的话，长大了连老婆都讨不到哦。讲解雌蕊的结构时，出示雌蕊的结构图，让同学们将雌蕊联想成一个花瓶，有瓶口，瓶颈，瓶肚。讲解植物受精的过程时，出示受精过程示意图。让同学们想象着有两个调皮的小孩子站在花瓶口上玩，他们俩一前一后的从花瓶口坐滑梯到花瓶肚子里，然后找小朋友玩，一个小孩子和哥哥玩，一个小孩子和两个弟弟玩。（即：双受精过程，一个精子和卵细胞形成受精卵，一个精子和两个极核结合形成受精极核。）
在学习昆虫的变态发育过程时，蝗虫的不完全变态发育经过卵—若虫—成虫;蝶的完全变态发育经过卵—幼虫—蛹—成虫。可以这样联想，蝗虫没有蝶的飞行技术好，没有蝶漂亮，那是因为，幼儿教育没搞好，蝗虫没有上幼儿园，所以很弱智，被人叫“若虫”，蝶就不一样，上了幼儿园，所以小时候叫“幼虫”，而且之后还进修了，闭关修炼，化蛹为蝶。
通过联想，让原本枯燥乏味的知识活跃了起来，学生在幽默有趣的氛围中，更乐于学习、理解、记忆。
二、比喻记忆法，化抽象为具体
科学家们发现，右脑主要从事形象思维，它的储藏量是左脑的100万倍。但是，我国现行体质和教育都忽略了右脑的开发，正如一位教育家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！”而比喻记忆法，通过把识记的知识进行处理，使抽象的事物变得具体、形象，这符合右脑的记忆能力，从而达到高效记忆的目的。
例如：学习动物细胞结构时，出示动物细胞结构简图的同时，把动物细胞比喻成一片汪洋大海，细胞核比喻成海中的一个孤岛，孤岛非常重要，核心地带，细胞器比喻成海面上漂浮着各种物质，细胞膜比喻成海的边际。
植物细胞学习的时候，植物细胞比动物细胞多一个细胞结构—细胞壁，怎么理解记忆呢？可以把细胞壁比喻为“铠甲”，引导学生这样记忆，植物没有腿没有脚，还得成年累月在户外承受风吹日晒雨淋，所以它为了保护自己比动物细胞多穿了一层保护的“铠甲”—细胞壁。
总之，通过比喻，能帮助学生们打开记忆的大门，变未知为已知，变平淡为生动，变深奥为浅显，变抽象为具体。但是，运用比喻记忆法，比喻要形象贴切，浅显易懂。
三、巧用记忆口诀，加强学生的记忆
记忆口诀法，是把一些零散的知识点，变成一些口诀来辅助教学和记忆。这种方法，可以缩小记忆材料的数量，把记忆材料分成多个组块来记忆，不仅可以减轻大脑负担，记得牢，在很长一段时间都不会忘记，而且增强了学习的趣味性。
例如，在学习近视眼和远视眼形成的原因，口诀是“前凹近，后远凸”，意思是，焦点落在视网膜前面，戴凹透镜，是近视眼;焦点落在视网膜后面，戴凸透镜，是远视眼。
在关节的基本结构，口诀是“一碗香甜的囊腔面”，意思是，关节从外到内由关节囊、关节腔、关节面三部分组成。关节面又包括两部分，口诀是“窝窝头”，即关节面包括关节头和关节窝。在学习屈肘时，口诀是“老二缩，老三张”，意思是，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
学习自养性微生物的代表生物有硝化细菌、蓝细菌、蓝藻、硫细菌，口诀是“消化兰、刘菌”，和学生幽默的说，把兰老师、刘老师消化了，你们是不是感觉就解放了，呵呵。（我姓兰，该年级另一个老师姓刘。）腐生性微生物的代表，有霉菌、枯草杆菌、乳酸菌、蘑菇，口诀就是“发霉的草酸菇”。
在学习光合作用和呼吸作用原理的应用部分，口诀：“增产靠增—光水碳，保存要低—温水氧”。即，让农产品丰收，通过适当增加光照，增加植物体内含水量，增加空气中二氧化碳，促进光合作用提高农作物产量;让农产品更好保存，通过降低温度，降低植物含水量，降低空气中氧气来抑制农作物呼吸作用，减少有机物消耗，延长保存时间。
口诀记忆法，形象而直观，即好记又好用。有了这些口诀，不但能解放学生头脑，还能增强学生的自信心。
四、对比辨析记忆法
对比记忆法是学习生物学的重要记忆方法。对于生物学上容易混淆的知识，在理解的前提下，通过对比辨析，找到知识点之间的相同点和不同点。这样不仅能加深理解，加强记忆，而且能经久不忘。在使用对比记忆法的时候，可以采取列表比较的形式，让对比的内容更加直观，简洁。
在生物学中，有一些名词相似，可以引导学生放在一起对比记忆。例如，胎盘和胚盘。胎盘是指，胎儿在母体子宫内通过胎盘和脐带从母体内获得养料，并排除代谢物，是一个类似于“中转站”的结构;胚盘是鸟卵里面的结构，受精后，胚盘将发育为胚胎。
“教学有法，教无定法，”我们可以发现，教师在进行教学活动中可以利用的教学手段还是极其丰富的，不论是联想记忆法、比喻记忆法、口诀记忆法还是对比记忆法，只要符合学生的记忆心理特点，为了学生的发展，能取得好的教学效果，那都是好的方法。正所谓“八仙过海，各显神通”。我们教师在教学中要不断反思，开动脑筋、集思广益，多采取一些学生感兴趣，贴合学生实际的教学记忆方法，轻松自己，解放孩子。