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[摘 要]英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以运用。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应避免盲目追求表面的花哨和热闹，不顾及导入内容，而使导入流于形式的做法。
[关键词]课堂导入 直观导入法
一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。教学事实也证明了这一点。恰当的“热身”活动可以使学生对本节课甚至整个单元的学习产生兴趣。“热身”占用的时间虽不多，能激发学生的学习热情，并使其参与到课堂中来。
《全日制义务教育中学英语课堂标准》明确指出：“英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习的策略，发展自主学习的能力和合作精神。”根据《标准》及“任务型”课堂教学模式的要求，并结合初中学生的年龄和心理特征，初中英语课的导入就显得尤为重要。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。如果上课一开始，老师只是死板地说：“今天我们讲 be going to do这个句型，这个句型的意思是‘将要做某事’及其后应跟哪些时间… ”等等，这种传统注入式的知识教学法很难抓住学生的心。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。 上好一堂课最困难的往往是如何使学生做好充分的准备并投入到学习中去。学习者的学习主动性、参与性和投入程度是课堂互动中的重要因素 。作为教师，必须重视英语课导入的艺术化，这样才能更好地引导学生走入课堂，完成教学任务。
在导入这个环节中教师关键要做好“点、拨、提”的工作，铺路搭桥，领导学生体会学习的乐趣。下面笔者结合牛津初中英语教材介绍几种实践性强、比较受学生欢迎的导入方式。
一、直观导入法
这是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。 老师可以在上课之前播放有关地震的影片，如有关唐山地震的纪录片。因为学生大多没有亲身经历过地震，通过播放影片可以将地震时的场景直观的展示在学生们面前。让他们有身临其境的感觉，以便他们可以从文章中学会如何用英语来描述地震时的人与物，从而达到教学目的。 老师可以乘机考考学生的眼力和记忆力，要他们在看完片头之后告诉大家各自看到的动物的英文名称，看谁能说出的动物名称最多。学生的注意力一下子就被吸引住了，他们也乐于参与到课堂教学活动中来。当然，还有其他许多课题同样可用此方法导入。
二、以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程
这是大多数教师经常采用的导入模式，这个模式有利于教师在教学过程发挥主导作用，灵活驾御课堂教学。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。教师还可以有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”、“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。
三、用学生言谈、表演导入
很多老师都会在课前10分钟让学生进行英语演讲，其实我们就可以利用这个机会让学生的演讲与本课的内容联系上。这样学生们在听演讲的过程中自然而然就接触了本课所要学习的内容，老师再接着演讲进行课堂教学可以说是“水到渠成”。 老师可以让两个同学准备一段对话。一个扮演记者，另一个扮演奥比斯医院的眼科医生。两人的对话应比课文内容简单，这样学生们在看他们两人表演时就能听懂他们的对话，对奥比斯医院有个初步的了解，便于下面的学习。
除了以上说的几种导入方法之外，我们还可以通过介绍名人轶事、风土人情来导入新课， 或者利用社会实事、课堂的偶发事件进行导入，这更需要教师具备灵活的头脑和极佳的教育机智。
英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以运用。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应避免盲目追求表面的花哨和热闹，不顾及导入内容，而使导入流于形式的做法。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理，但主要的是要抓住和保护他们的好奇心和求知欲。
课堂导入是英语教学中的一个重要环节.面对新的内容，如何能提纲挈领，富有启发性地迅速导入（Presentation），是“传道，授业，解惑”的关键。其它环节如练习（Practice），听力（Listening），检测（Checking）及复习（Revision），都是围绕这个中心服务的。总之，只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
[关键词]课堂导入 直观导入法
一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。教学事实也证明了这一点。恰当的“热身”活动可以使学生对本节课甚至整个单元的学习产生兴趣。“热身”占用的时间虽不多，能激发学生的学习热情，并使其参与到课堂中来。
《全日制义务教育中学英语课堂标准》明确指出：“英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习的策略，发展自主学习的能力和合作精神。”根据《标准》及“任务型”课堂教学模式的要求，并结合初中学生的年龄和心理特征，初中英语课的导入就显得尤为重要。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。如果上课一开始，老师只是死板地说：“今天我们讲 be going to do这个句型，这个句型的意思是‘将要做某事’及其后应跟哪些时间… ”等等，这种传统注入式的知识教学法很难抓住学生的心。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。 上好一堂课最困难的往往是如何使学生做好充分的准备并投入到学习中去。学习者的学习主动性、参与性和投入程度是课堂互动中的重要因素 。作为教师，必须重视英语课导入的艺术化，这样才能更好地引导学生走入课堂，完成教学任务。
在导入这个环节中教师关键要做好“点、拨、提”的工作，铺路搭桥，领导学生体会学习的乐趣。下面笔者结合牛津初中英语教材介绍几种实践性强、比较受学生欢迎的导入方式。
一、直观导入法
这是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。 老师可以在上课之前播放有关地震的影片，如有关唐山地震的纪录片。因为学生大多没有亲身经历过地震，通过播放影片可以将地震时的场景直观的展示在学生们面前。让他们有身临其境的感觉，以便他们可以从文章中学会如何用英语来描述地震时的人与物，从而达到教学目的。 老师可以乘机考考学生的眼力和记忆力，要他们在看完片头之后告诉大家各自看到的动物的英文名称，看谁能说出的动物名称最多。学生的注意力一下子就被吸引住了，他们也乐于参与到课堂教学活动中来。当然，还有其他许多课题同样可用此方法导入。
二、以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程
这是大多数教师经常采用的导入模式，这个模式有利于教师在教学过程发挥主导作用，灵活驾御课堂教学。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。教师还可以有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”、“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。
三、用学生言谈、表演导入
很多老师都会在课前10分钟让学生进行英语演讲，其实我们就可以利用这个机会让学生的演讲与本课的内容联系上。这样学生们在听演讲的过程中自然而然就接触了本课所要学习的内容，老师再接着演讲进行课堂教学可以说是“水到渠成”。 老师可以让两个同学准备一段对话。一个扮演记者，另一个扮演奥比斯医院的眼科医生。两人的对话应比课文内容简单，这样学生们在看他们两人表演时就能听懂他们的对话，对奥比斯医院有个初步的了解，便于下面的学习。
除了以上说的几种导入方法之外，我们还可以通过介绍名人轶事、风土人情来导入新课， 或者利用社会实事、课堂的偶发事件进行导入，这更需要教师具备灵活的头脑和极佳的教育机智。
英语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以运用。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。教师应避免盲目追求表面的花哨和热闹，不顾及导入内容，而使导入流于形式的做法。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有着各种各样的心理，但主要的是要抓住和保护他们的好奇心和求知欲。
课堂导入是英语教学中的一个重要环节.面对新的内容，如何能提纲挈领，富有启发性地迅速导入（Presentation），是“传道，授业，解惑”的关键。其它环节如练习（Practice），听力（Listening），检测（Checking）及复习（Revision），都是围绕这个中心服务的。总之，只要教师能采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。