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班主任专业成长是一种特殊的教师专业化问题,基点是读透学生,关键要素是转化力。基于"工作室"的区域德育研训,是通过"接受习得""研究发现""实践探索""建构新知"四阶段实施模式,指向班主任转化力的提升,用实践转向视角揭示班主任学习的实现条件,推进对班主任专业学习的研究。
基于“工作室”的区域德育研训模式的构建与践行——以浙江省嘉兴市为例
【摘 要】
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班主任专业成长是一种特殊的教师专业化问题,基点是读透学生,关键要素是转化力。基于"工作室"的区域德育研训,是通过"接受习得""研究发现""实践探索""建构新知"四阶段实施模
【机 构】
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嘉兴教育学院
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2014年12期
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