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本文就在具体的通用技术课的课堂教学中,采取各种常规技术教学方法、手段,激发学生学习兴趣,提高学生的创新和实践能力,培养学生的技术素养等方面进行了探讨。
通用技术 课堂教学 技术素养
在高中技术课程中开设通用技术课程,成为09课改体现国民素质提高、终身学习愿望和能力培养的重大亮点。通用技术课是一门全新的课程,它以提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程,而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。作为一线教师,为使学生喜欢这门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和嘗试。通过三年来时间的教学实践,从课堂常规教学中总结了一些不成熟的经验, 和大家一起分享.
一、创设情景导入,引起学生注意
课前精心设计课堂导入,便于学生集中注意力,是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时,应考虑:一要根据本课的内容;二要根据学生的心理特点;三要精心设计热点知识;四要紧密联系生活实践等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.多媒体、视频导入
在教学中,引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时,给学生播放“神六”上天的一段实况视频,发现学生们看得很认真。看完视频后,向学生提出一个问题:“神六”上天,给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答,结合教材案例归纳说明了技术的发展,特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入,增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力,培养了学生的技术素养,激发了学生的爱国主义情怀,同时使学生对技术产生积极的情感。
2.教学情景导入
教师在教学内容的安排上,可根据内容有意识地插入情景,这样既能活跃课堂气氛,又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。把学生的学习劲头带动起来,使学生在轻松的课堂环境中学到知识,体会到技术课的学习是件愉快的事,破除学生对技术课学习的畏难心理,从而激发学生学习技术的欲望。在教学中,只要教师认真钻研教材,吃透教材,做有心人,合理地创设教学情景,学生的学习兴趣自然而然会提高,教学一定起到事半功倍的效果。
二、精选教学素材,充实课堂内容
教学实践告诉我们,兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容,是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中,教师不一定要拘泥于教材内容。因为教材浅显易懂,内容大多贴近生活,学生通过阅读就能了解其意义,基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上,可以做适当的调整,增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时,列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音,而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟,对环境也造成了污染,也对我们人类和动物造成了危害。至此,我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后,使学生对技术的两面性有了更进一步的理解,印象也更加深刻。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中,引起学生对技术问题的思考,丰富学生的知识面,使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,领略到技术就在我们的身边,我们的身边处处有技术,从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、注重学生创造精神和实践能力的培养
技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识,培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。教师在教学中,改变“重视操作训练,轻视创新设计”的旧的技术教学观念,大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法,诱发学生构思,启迪学生的发散性思维活动,激发创造激情,让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
使理论教学与实践操作有机的结合,让学生真正达到“学中做,做中学”,体现了本课程的特色。通过实践活动,调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的创作欲望,创造潜能得到引导和开发,实践能力也得到培养。通过学习,学生能运用知识分析和解决实际问题,自身的技术素养也得到了培养。
四、转变教学方式,共建课堂活动
在教学实施过程中,教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文,精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势,改变单一的“教师教,学生听”的教学模式,要采用灵活多样,行之有效的技术课教学方法,促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后,针对“技术的两面性”的内容,我组织了一场辩论:技术既可以给人们带来福音,也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例,它的生产一方面给当地增加了财政收入,增加了就业;一方面又给当地居民的身体带来不利的影响,对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏?辩题事先布置。学生积极性非常高,课前准备了大量的资料,有该厂农民工、大学生就业人数统计,每年创税的数额,工人的年均工资,还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂,有根有据,同学们掌声不断,在这样的课堂中,学生既学到了知识,提高了能力,又有利于学生情感态度与价值观的形成。
五、运用“留白”艺术,为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中,运用“留白”艺术,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“制定设计方案”时,我给学生提出了一个设计问题:给幼儿园小朋友设计一个玩具,并提出相应的设计方案。问题的提出,学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。
课堂教学中的“留白”,给学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施,作为一线的技术教师,教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习,经常总结教学中的点滴经验,脚踏实地地工作,努力探索和钻研一条行之有效的教学之路,通用技术的课堂教学一定会大放光彩。
通用技术 课堂教学 技术素养
在高中技术课程中开设通用技术课程,成为09课改体现国民素质提高、终身学习愿望和能力培养的重大亮点。通用技术课是一门全新的课程,它以提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程,而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。作为一线教师,为使学生喜欢这门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和嘗试。通过三年来时间的教学实践,从课堂常规教学中总结了一些不成熟的经验, 和大家一起分享.
一、创设情景导入,引起学生注意
课前精心设计课堂导入,便于学生集中注意力,是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时,应考虑:一要根据本课的内容;二要根据学生的心理特点;三要精心设计热点知识;四要紧密联系生活实践等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.多媒体、视频导入
在教学中,引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时,给学生播放“神六”上天的一段实况视频,发现学生们看得很认真。看完视频后,向学生提出一个问题:“神六”上天,给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答,结合教材案例归纳说明了技术的发展,特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入,增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力,培养了学生的技术素养,激发了学生的爱国主义情怀,同时使学生对技术产生积极的情感。
2.教学情景导入
教师在教学内容的安排上,可根据内容有意识地插入情景,这样既能活跃课堂气氛,又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。把学生的学习劲头带动起来,使学生在轻松的课堂环境中学到知识,体会到技术课的学习是件愉快的事,破除学生对技术课学习的畏难心理,从而激发学生学习技术的欲望。在教学中,只要教师认真钻研教材,吃透教材,做有心人,合理地创设教学情景,学生的学习兴趣自然而然会提高,教学一定起到事半功倍的效果。
二、精选教学素材,充实课堂内容
教学实践告诉我们,兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容,是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中,教师不一定要拘泥于教材内容。因为教材浅显易懂,内容大多贴近生活,学生通过阅读就能了解其意义,基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上,可以做适当的调整,增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时,列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音,而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟,对环境也造成了污染,也对我们人类和动物造成了危害。至此,我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后,使学生对技术的两面性有了更进一步的理解,印象也更加深刻。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中,引起学生对技术问题的思考,丰富学生的知识面,使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,领略到技术就在我们的身边,我们的身边处处有技术,从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、注重学生创造精神和实践能力的培养
技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识,培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。教师在教学中,改变“重视操作训练,轻视创新设计”的旧的技术教学观念,大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法,诱发学生构思,启迪学生的发散性思维活动,激发创造激情,让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
使理论教学与实践操作有机的结合,让学生真正达到“学中做,做中学”,体现了本课程的特色。通过实践活动,调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的创作欲望,创造潜能得到引导和开发,实践能力也得到培养。通过学习,学生能运用知识分析和解决实际问题,自身的技术素养也得到了培养。
四、转变教学方式,共建课堂活动
在教学实施过程中,教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文,精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势,改变单一的“教师教,学生听”的教学模式,要采用灵活多样,行之有效的技术课教学方法,促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后,针对“技术的两面性”的内容,我组织了一场辩论:技术既可以给人们带来福音,也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例,它的生产一方面给当地增加了财政收入,增加了就业;一方面又给当地居民的身体带来不利的影响,对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏?辩题事先布置。学生积极性非常高,课前准备了大量的资料,有该厂农民工、大学生就业人数统计,每年创税的数额,工人的年均工资,还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂,有根有据,同学们掌声不断,在这样的课堂中,学生既学到了知识,提高了能力,又有利于学生情感态度与价值观的形成。
五、运用“留白”艺术,为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中,运用“留白”艺术,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“制定设计方案”时,我给学生提出了一个设计问题:给幼儿园小朋友设计一个玩具,并提出相应的设计方案。问题的提出,学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。
课堂教学中的“留白”,给学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施,作为一线的技术教师,教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习,经常总结教学中的点滴经验,脚踏实地地工作,努力探索和钻研一条行之有效的教学之路,通用技术的课堂教学一定会大放光彩。