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本文就在具体的通用技术课的课堂教学中，采取各种常规技术教学方法、手段，激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养等方面进行了探讨。
通用技术 课堂教学 技术素养
在高中技术课程中开设通用技术课程，成为09课改体现国民素质提高、终身学习愿望和能力培养的重大亮点。通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。作为一线教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和嘗试。通过三年来时间的教学实践，从课堂常规教学中总结了一些不成熟的经验， 和大家一起分享.
一、创设情景导入，引起学生注意
课前精心设计课堂导入，便于学生集中注意力，是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时，应考虑：一要根据本课的内容；二要根据学生的心理特点；三要精心设计热点知识；四要紧密联系生活实践等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.多媒体、视频导入
在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时，给学生播放“神六”上天的一段实况视频，发现学生们看得很认真。看完视频后，向学生提出一个问题：“神六”上天，给你有什么启示？并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生的技术素养，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的情感。
2.教学情景导入
教师在教学内容的安排上，可根据内容有意识地插入情景，这样既能活跃课堂气氛，又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高，教学一定起到事半功倍的效果。
二、精选教学素材，充实课堂内容
教学实践告诉我们，兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。因为教材浅显易懂，内容大多贴近生活，学生通过阅读就能了解其意义，基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上，可以做适当的调整，增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时，列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音，而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟，对环境也造成了污染，也对我们人类和动物造成了危害。至此，我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后，使学生对技术的两面性有了更进一步的理解，印象也更加深刻。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、注重学生创造精神和实践能力的培养
技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜能得到引导和开发，实践能力也得到培养。通过学习，学生能运用知识分析和解决实际问题，自身的技术素养也得到了培养。
四、转变教学方式，共建课堂活动
在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，改变单一的“教师教，学生听”的教学模式，要采用灵活多样，行之有效的技术课教学方法，促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏？辩题事先布置。学生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。
五、运用“留白”艺术，为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中，运用“留白”艺术，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。例如，在讲到“制定设计方案”时，我给学生提出了一个设计问题：给幼儿园小朋友设计一个玩具，并提出相应的设计方案。问题的提出，学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题，进行自主探究、思考，并在自己的设计中领悟设计理念，培养自己的创造性思维，增强技术设计的实践能力。
课堂教学中的“留白”，给学生进行自主活动，能激发学生学习的主体性，调动其思维的积极性，培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施，作为一线的技术教师，教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，努力探索和钻研一条行之有效的教学之路，通用技术的课堂教学一定会大放光彩。
通用技术 课堂教学 技术素养
在高中技术课程中开设通用技术课程，成为09课改体现国民素质提高、终身学习愿望和能力培养的重大亮点。通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。作为一线教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和嘗试。通过三年来时间的教学实践，从课堂常规教学中总结了一些不成熟的经验， 和大家一起分享.
一、创设情景导入，引起学生注意
课前精心设计课堂导入，便于学生集中注意力，是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时，应考虑：一要根据本课的内容；二要根据学生的心理特点；三要精心设计热点知识；四要紧密联系生活实践等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.多媒体、视频导入
在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时，给学生播放“神六”上天的一段实况视频，发现学生们看得很认真。看完视频后，向学生提出一个问题：“神六”上天，给你有什么启示？并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生的技术素养，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的情感。
2.教学情景导入
教师在教学内容的安排上，可根据内容有意识地插入情景，这样既能活跃课堂气氛，又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高，教学一定起到事半功倍的效果。
二、精选教学素材，充实课堂内容
教学实践告诉我们，兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。因为教材浅显易懂，内容大多贴近生活，学生通过阅读就能了解其意义，基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上，可以做适当的调整，增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时，列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音，而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟，对环境也造成了污染，也对我们人类和动物造成了危害。至此，我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后，使学生对技术的两面性有了更进一步的理解，印象也更加深刻。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、注重学生创造精神和实践能力的培养
技术的本质在于创造。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体和广阔舞台。教师在教学中，改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜能得到引导和开发，实践能力也得到培养。通过学习，学生能运用知识分析和解决实际问题，自身的技术素养也得到了培养。
四、转变教学方式，共建课堂活动
在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，改变单一的“教师教，学生听”的教学模式，要采用灵活多样，行之有效的技术课教学方法，促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏？辩题事先布置。学生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。
五、运用“留白”艺术，为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中，运用“留白”艺术，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。例如，在讲到“制定设计方案”时，我给学生提出了一个设计问题：给幼儿园小朋友设计一个玩具，并提出相应的设计方案。问题的提出，学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题，进行自主探究、思考，并在自己的设计中领悟设计理念，培养自己的创造性思维，增强技术设计的实践能力。
课堂教学中的“留白”，给学生进行自主活动，能激发学生学习的主体性，调动其思维的积极性，培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施，作为一线的技术教师，教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，努力探索和钻研一条行之有效的教学之路，通用技术的课堂教学一定会大放光彩。