【摘 要】
：
目的 让没有物像、色彩概念的视障者在多感官体验辅助下，通过触感颜料实现绘画艺术表达，拓宽特殊教育在艺术教学中的方式与工具。方法 以实践验证设计成果，通过材料感官分析法，完成触感颜料的设计与制作。基于广州市启明学校三次艺术绘画表达课的观察测试，依托DIY材料法推动迭代与优化，最终实现触感颜料系统的设计。结论 触感颜料打破了嗅觉、触觉与视觉多感官间的界线，不仅能够提升视障者的绘画体验，更能激发他们的跨
论文部分内容阅读
目的 让没有物像、色彩概念的视障者在多感官体验辅助下，通过触感颜料实现绘画艺术表达，拓宽特殊教育在艺术教学中的方式与工具。方法 以实践验证设计成果，通过材料感官分析法，完成触感颜料的设计与制作。基于广州市启明学校三次艺术绘画表达课的观察测试，依托DIY材料法推动迭代与优化，最终实现触感颜料系统的设计。结论 触感颜料打破了嗅觉、触觉与视觉多感官间的界线，不仅能够提升视障者的绘画体验，更能激发他们的跨感官创作灵感，获得积极心理艺术治疗，最终实现视障者与普通人之间的艺术交流与分享，促进社会福祉品质的提升。
其他文献
新加坡建立的组屋制度，创造性地解决了新加坡在住房方面的困境。随着人口老龄化问题的加剧，新加坡不断完善组屋制度，向“居者有其屋”的目标迈进。目前，我国同样面临人口老龄化问题，借鉴新加坡组屋在开发建设、制度保障和社区改造方面的经验，有利于更好地开展保障性住房和适老化社区的改造升级工作，满足老龄人口的实际养老需求，通过完善相关法律法规以保障老龄人口的切身利益，在全社会范围内形成良好的“以房养老”模式。
为改善平潭三十六脚湖保护区农村生活用水水质，对其污水管网工程建设与管理进行研究。通过污水重力管道与污水压力管道管材选择、管道水力计算、农村生活污水收集方式设计、污水管道及附属设施设计、污水管网管理与养护，提出一种新的生活污水管网工程建设与管理方案。通过实例验证，新的建设与管理方案实际应用可以改善农村生活污水质量。
新课标注重培育学生的核心素养，对初中语文古诗词教学也提出了新要求。为提升学生语文核心素养，初中语文古诗词教学需融入新的教学元素。在UBD理论和大单元教学的指导下，从“真”处着眼设置卷入式情境，从“深”处发掘确定系统性目标，从“广”处反思进行立体化评价，从“精”处雕琢生发多元型任务。
为研究免疫抑制信号通路程序性细胞死亡因子-1（programed cell death 1, PD-1）及其配体-1（ligands of programmed death-1,PD-L1）在犬肿瘤等免疫抑制类疾病中发挥的作用,进一步寻求治疗肿瘤的方法和手段,试验根据在GenBank中查询的犬PD-1及PD-L1基因序列信息,结合生物信息学技术,以及在其他种源中二者蛋白质结构研究的相关结果,克隆编
随着时间的流逝,我国的教育事业不断发展,逐步完善。经过改革创新,教师将许多新颖的教学理念和教学方法运用到课堂中,混合式学习就是其中之一。混合式教学是将线上教学与线下教学相结合,将两者的优点结合在一起。这种教学方式打破了在教学中时间和空间的限制,增加了学生获取学习资源的途径,拉进了师生之间的距离。本文主要针对混合式学习在小学语文教学中的应用做出具体说明。
＜正＞亲爱的小朋友，你们好！欢迎来到书海旅游！我是你们的导游“小书虫”。今天让我们一起去“童话岛”游览游览吧！说起童话，你的脑海里会冒出什么词语？你可能会说“充满想象”“奇幻”“无限可能”等，都没错。我想，肯定有不少小朋友和我一样，脑海中会出现“安徒生”这个名字，对不对？
＜正＞近年来，在小学语文课堂教学中常见一种教学辅助工具——学习单。学习单的形式多样，内容丰富。有的学习单中有明确的学习目标、学习重难点，还有学习方法的指导；有的学习单侧重于课前先学，方便教师精准把握学情；有的学习单侧重于对学习内容的回顾、总结与拓展延伸。学习单能灵活地穿插于学生学习的全过程，让学生更真切地体验知识的形成过程，使课堂教学效率、质量得到一定程度的提高。因此，学习单能在短时间内被大部分一
混合式教学是互联网+与教育的结合,这是互联网教育理念在教学改革里的体现。混合式教学连接了传统课堂教学和网络教学,弥补了传统教学的缺陷,让教学效果达成最优化。在语文学科中,古诗词教学是十分重要的构成部分,在混合式教学的开拓视野下,将现代教学手段和古诗词阅读结合,能够提高学生的语文阅读能力,这也是许多语文教师深入探究的课题。本文以混合式教学作为研究主题,探究互联网视域下古诗词阅读教学的有效性,针对提升
目的 分析糖尿病前期并发高尿酸血症患者超体质量或肥胖、血尿酸（SUA）与血清内皮/炎性因子之间的关系。方法 选取2019年5月—2021年4月在昆明医科大学附属延安医院全科医学科/老年病科诊治老年高尿酸血症（HUA）患者180例，按糖代谢水平分为空腹血糖受损（IFG）组72例和糖耐量异常（IGT）组108例，每组再按照体质量指数分为肥胖亚组、超体质量亚组和体质量正常亚组。检测并比较患者血清vWF、