【摘 要】
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本文从调查国立北平艺专、中央美院聘任的中央大学艺术系弟子入手,梳理"徐悲鸿美术教育学派"的发展脉络,特别是将其放在自身主导建构的"写实主义"美术教育体系和参与创建的"
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本文从调查国立北平艺专、中央美院聘任的中央大学艺术系弟子入手,梳理"徐悲鸿美术教育学派"的发展脉络,特别是将其放在自身主导建构的"写实主义"美术教育体系和参与创建的"现实主义"美术教育体系中进行观察,探究它与各家各派合作形成"写实主义"美术教育体系的前提原则和粗放特点,进而审视它在文艺"二为"方针下,与"延安学派"、"苏派"以及其他各家各派共建"现实主义"美术教育体系中的起伏变化,并由此分析建国后十七年中央美院在实践中摸索形成的"现实主义"美术教育体系的兼容性和局限性。
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