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基于对"物质的量"课例的再研究,以认知、建构理论为指导,回归概念教学的本真,提出化学概念的建构思路,并通过对学生学习活动的设计和管理,让学生体验概念的形成过程,在更深层次感受事物的内在本质与联系,发展科学思维。
化学概念学习的认知—建构分析与学习活动管理研究——以“物质的量(第1课时)”教学为例
【摘 要】
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基于对"物质的量"课例的再研究,以认知、建构理论为指导,回归概念教学的本真,提出化学概念的建构思路,并通过对学生学习活动的设计和管理,让学生体验概念的形成过程,在更深层
【机 构】
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福建省普通教育教学研究室
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2015年11期
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