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农村学校,学生们上课注意力不集中，不勤记笔记，课堂操练马马虎虎，课后任务也没有完成，作业不认真，不订正，背书不落实，单词不记，听写作弊，欺骗大家。这些使学生们在英语学习中养成眼高手低，避重就轻等不良的学习习惯。
因此我认为首先要做的是课堂上与学生们进一步建立一种和谐的师生关系，课后与学生们建立一种信赖的关系。促使学生们有什么心里话都一字不漏的告诉自己。在这基础上，再给予必要的英语学习方法和策略的指导，并通过各种激励的方法，课后更加关注学生们对英语学习态度，特别作业订正。使其产生自信心和成就感，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，激起自主学习的积极性，形成自主实践的习惯。实施如下：
一、通过谈话，与学生们进一步建立和谐的师生关系
良好的师生关系是拓展学生自主学习的关键。夸美纽斯认为：“如果学生不愿学习，那不是别人的过错，而是教师的错处，因为他不知道怎样使学生能接受知识，或根本没有这样去做。”适当时，老师必须单独同学生谈心，了解他们近阶段的思想状况、英语学习情况，这样英语成绩好的学生，踏踏实实地学习，千方百计地要保持好成绩；英语成绩较差的学生也绞尽脑汁地想通过改进学习方法和勤奋学习来提高英语成绩，形成了你追我赶的可喜局面。
苏霍姆林斯基说：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。”而和谐的师生关系往往能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生自主接受学习的热情。所以我认为师生关系和谐在一定程度上影响学习效果。其实学好英语并不难，学习和吃饭差不多。课堂上听、记笔记是吃饭，但吃了饭不消化，不吸收营养人不会长大。所以要理解、掌握这些知识，课后还需要花很多时间去看、去读、去记，也就是消化和吸收，当然也不是那种死记硬背，要讲究方法。
二、互相尊重，积极沟通建立师生信赖的关系
真诚的信任和鼓励是影响学生自主学习和发展的重要因素。学生参与教学活动的机会很少，大部分时间处于被动接受状态，这样就很难发挥他们的主动性和积极性，也不能充分达到教学任务创造高度的学习动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来，从而激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。教师要注重课堂内外与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流，相互产生信任感，并且建立高度的自信心，鼓励大胆说外语，尽量少纠错，避免造成紧张气氛。教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步。学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重，得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重就没有对学生爱的情感，就不会在乎学生的成就，没有尊重就没有教育。尊重可以密切师生关系，拉近心理距离。
信任是学生乐学的动力，所谓“亲其师而信其道”，无疑是“移情效应”的具体表现，是促使学习自主性形成的关键。
三、加强学习策略指导，帮助同学们形成自主学习的能力
学习策略知识资源的开发也不容忽视，学习策略开发可以是教师根据自己的学习和经验形成的。
(1)在新课程Unit1中作业本（2）第三页第二题要求学生根据信息写一篇作文，发现学生们都搞不清人称代词，比较严重的错误是He’sfavoritesubjectisscience.Shelikescience. HerfromChina . Hehasbrother等等。我进行全班订正后，又单独把学生们的作业本拿来看，发现学生还没有好好订正，我就又对个别学生进行单独地订正，并要他们在我面前做好订正，作好记录。
（2）刚开学，我进行了单词听写，同学们十个单词只会写两三个。后来在每一次听写时，都叫几个同学们到黑板上来写，促使他们有压力。并且适当进行单词记忆讲解，如：1）Wednesday可以根据音标/we/ 写上We/n/ 写上n/s/ 写上s并且它们之间都有一个字母不发音。2）money 和monkey之间就差一个字母k。3)like前面加上un就是unlike。
四、关注学习习惯，促使自主学习的发展
俗话说，习惯成自然。因此要时刻注意培养学生的良好的学习习惯。
教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，引起师生共鸣，那么学生就会产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。要使学生们明白上课该做什么和不该做什么，也知道我每时每刻都关注着他们。使学生悟出“应该怎样做，不应该怎样做”的道理。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果也就越大。”我们要使学生对英语学习产生信心、产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们农村的英语教学走出困境。
现在学生们在课堂上变的积极主动，从要我学习到我要学习质的变化。作业认真仔细，有错误能及时订正，并且不懂就问的自主性学习。上课认真听讲做好笔记，并且基本能当堂背诵对话。现在单词听写基本正确。个别同学请假去喝喜酒回来带了两包喜糖给我，使我大吃一惊，并且用英语写了一篇文章叫我批改。现在学生们能自觉的每隔两天都能写一篇文章交给我，成绩比以前进步许多。
因此我认为首先要做的是课堂上与学生们进一步建立一种和谐的师生关系，课后与学生们建立一种信赖的关系。促使学生们有什么心里话都一字不漏的告诉自己。在这基础上，再给予必要的英语学习方法和策略的指导，并通过各种激励的方法，课后更加关注学生们对英语学习态度，特别作业订正。使其产生自信心和成就感，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，激起自主学习的积极性，形成自主实践的习惯。实施如下：
一、通过谈话，与学生们进一步建立和谐的师生关系
良好的师生关系是拓展学生自主学习的关键。夸美纽斯认为：“如果学生不愿学习，那不是别人的过错，而是教师的错处，因为他不知道怎样使学生能接受知识，或根本没有这样去做。”适当时，老师必须单独同学生谈心，了解他们近阶段的思想状况、英语学习情况，这样英语成绩好的学生，踏踏实实地学习，千方百计地要保持好成绩；英语成绩较差的学生也绞尽脑汁地想通过改进学习方法和勤奋学习来提高英语成绩，形成了你追我赶的可喜局面。
苏霍姆林斯基说：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。受教育者向他爱戴的教育者敞开自己的心灵，是一个彼此促使思想和感情高尚起来的过程。”而和谐的师生关系往往能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生自主接受学习的热情。所以我认为师生关系和谐在一定程度上影响学习效果。其实学好英语并不难，学习和吃饭差不多。课堂上听、记笔记是吃饭，但吃了饭不消化，不吸收营养人不会长大。所以要理解、掌握这些知识，课后还需要花很多时间去看、去读、去记，也就是消化和吸收，当然也不是那种死记硬背，要讲究方法。
二、互相尊重，积极沟通建立师生信赖的关系
真诚的信任和鼓励是影响学生自主学习和发展的重要因素。学生参与教学活动的机会很少，大部分时间处于被动接受状态，这样就很难发挥他们的主动性和积极性，也不能充分达到教学任务创造高度的学习动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来，从而激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。教师要注重课堂内外与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流，相互产生信任感，并且建立高度的自信心，鼓励大胆说外语，尽量少纠错，避免造成紧张气氛。教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步。学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重，得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重就没有对学生爱的情感，就不会在乎学生的成就，没有尊重就没有教育。尊重可以密切师生关系，拉近心理距离。
信任是学生乐学的动力，所谓“亲其师而信其道”，无疑是“移情效应”的具体表现，是促使学习自主性形成的关键。
三、加强学习策略指导，帮助同学们形成自主学习的能力
学习策略知识资源的开发也不容忽视，学习策略开发可以是教师根据自己的学习和经验形成的。
(1)在新课程Unit1中作业本（2）第三页第二题要求学生根据信息写一篇作文，发现学生们都搞不清人称代词，比较严重的错误是He’sfavoritesubjectisscience.Shelikescience. HerfromChina . Hehasbrother等等。我进行全班订正后，又单独把学生们的作业本拿来看，发现学生还没有好好订正，我就又对个别学生进行单独地订正，并要他们在我面前做好订正，作好记录。
（2）刚开学，我进行了单词听写，同学们十个单词只会写两三个。后来在每一次听写时，都叫几个同学们到黑板上来写，促使他们有压力。并且适当进行单词记忆讲解，如：1）Wednesday可以根据音标/we/ 写上We/n/ 写上n/s/ 写上s并且它们之间都有一个字母不发音。2）money 和monkey之间就差一个字母k。3)like前面加上un就是unlike。
四、关注学习习惯，促使自主学习的发展
俗话说，习惯成自然。因此要时刻注意培养学生的良好的学习习惯。
教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，引起师生共鸣，那么学生就会产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。要使学生们明白上课该做什么和不该做什么，也知道我每时每刻都关注着他们。使学生悟出“应该怎样做，不应该怎样做”的道理。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果也就越大。”我们要使学生对英语学习产生信心、产生浓厚的兴趣，并能学有所乐、学有所得、学有进步，从而使我们农村的英语教学走出困境。
现在学生们在课堂上变的积极主动，从要我学习到我要学习质的变化。作业认真仔细，有错误能及时订正，并且不懂就问的自主性学习。上课认真听讲做好笔记，并且基本能当堂背诵对话。现在单词听写基本正确。个别同学请假去喝喜酒回来带了两包喜糖给我，使我大吃一惊，并且用英语写了一篇文章叫我批改。现在学生们能自觉的每隔两天都能写一篇文章交给我，成绩比以前进步许多。