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摘 要：书面表达作为高中英语试题中分值较大的题目之一，对于学生英语考试成绩的高低有着直接的影响。这就要求教师能够在日常教学中针对学生的书面表达进行专项研究，从而制订较为合理的教学方法，有效提高学生的书面表达能力。通过对学生书面表达能力的有效提高，使得学生的综合素养能够得以培养，从而使得当前高中英语教学能够充分满足素质教育的要求。
关键词：高中英语试题;书面表达;研究
书面表达作为英语的作文题目，对于学生的英语综合素质有着极高的要求，同时还要求学生对于语法结构有着一定的了解，从而确保行文的流畅性。由于书面表达相比于英语试题中的其他试题来说，想在短时间内提高是不可能的。这就要求教师能够在日常教学中对学生的书面表达能力进行有效教学，从而提高学生的英语写作能力。同时，教师还应当创新教学方式，从而有效激发学生的学习兴趣，使得高中英语书面表达教学有着一个大的改进。下面将针对高中英语试题中的书面表达展开研究。
1.书面表达的命题特点
高中英语试题中的书面表达大多要求学生能够在半个小时之内写出一百字的作文，同时还要注意句义结构和词汇的选用，这就对学生的综合素养提出了较高的要求。另外，随着国际形势在试题中占的比重逐渐增大，这就导致当前高中英语试题要求学生对于国际形势有着一定的了解，同时能够使用一些较为专业性的词汇，从而使得文章能够充分满足题目的要求。由于部分书面表达都含有部分提示点，这就要求学生在写作时能够将提示点全部应用于写作中，从而使得文章能够衔接合理。除此之外，高中英语书面表达大都偏向于对学习、生活和日常交际的考察，这就要求学生能够对日常生活用语有着一个较为基本的了解，从而避免书面表达基本错误的出现。
2.书面表达中学生的常见问题
2.1.“中式英语”现象普遍存在
由于长期受到本国语言结构的影响，大多数学生在进行英语造句时大都按照中式结构进行造句，从而使得句式不能很好地表达自己的意思。另外，部分学生在英语学习中忽视了对于英语日常用语的积累，导致其句型结构匮乏，从而导致其书面表达内容乏善可陈，不能满足题目要求，这就导致其书面表达往往分数较低，从而直接影响到其英语成绩。教师在课堂教学中过度依赖课本，使得学生对于课外知识的了解不够，同时由于过度重视对于语法结构的讲解，忽视了对于口语交际的练习，从而导致学生不能将课堂学到的知识很好地运用与实际，不利于学生学习效率的有效提高。诸多因素积累，导致学生在书面表达中出现了许多较为低级的错误，“中式英语”便是其中较为严重的问题之一。
2.2.词汇量积累不足
除了英语句型结构使用有误，学生词汇量不足也是英语书面表达中普遍存在的问题。部分学生在学习英语词匯时，没有根据词汇具体情况进行归类总结，从而导致其不能形成较为系统的学习网络。另外，由于教师在教学中不能很好地对词汇进行讲解，从而导致学生对于词汇的记忆不够深刻，往往在课堂教学结束后就忘记了，这就导致学生的词汇量不能充分满足书面表达的要求。词汇量缺乏带来的另一个问题是，学生在进行书面表达时往往不能使用较为高级的词汇，这就导致书面表达的内容较为空洞，不能很好调动阅卷老师的阅读兴趣，这也就导致学生书面表达的成绩普遍较低。
2.3.谋篇布局能力较弱
书面表达要求学生能够合理安排文章结构，从而使得文章能够很好地衔接，能够准确的表达作者的意思。而在实际的写作过程中，由于学生不能很好地对全文进行有效构思，这就导致学生在进行文章的衔接时有着一定的阻碍，从而使得文章行文较为滞涩，不利于文章结构的合理构建。除此之外，由于衔接存在问题，导致学生在进行书面表达时对于文意的表达存在一定的缺失，从而使得书面表达成为了学生的拉分项。
3.书面表达的写作形式以及解题技巧
3.1.提纲式试题
所谓的提纲式试题是指在题目中以提纲的形式对于学生的文章体裁进行规定，同时给出了一定的内容规定。另外，这类题目往往会给出一定的提示，这就要求学生在写作中能够将题目中所给提示合理运用于写作中。这一类题目相比于其他题目来说，大大的减少了学生的思考时间，同时为学生写作提供了一定的便利，但是，提示内容的增多，对于学生文章的构架也提出了要求，这就需要学生能够仔细研究题目，从而准确表达文意。另外，学生还应当对文章的主题有着一个准确的把握，从而对文章的结构有着一个基本的构思，确保对于文章主题把握的准确性。除此之外，学生在进行这一类题目的书写时，还应当能够有效深化主题，不应对提纲中的内容全面照抄，应当有着自己的发挥内容，从而使得文章具有一定的深度，有利于引起阅卷老师的阅读兴趣，从而增大书面表达的得分，有效提高英语分数。
3.2.图表式试题
图表式试题作为当前书面表达中较为常用的试题之一，对于学生的综合能力有着极高的要求。首先学生应当能够对图表中的内容进行概括，之后在写作中将图表内容进行表达，但是在对图标内容进行概括时，学生应当尽量详细的对其进行表达，不能存在缺失。另外，由于图表式试题相比于提纲式试题来说，有着更大的自由发挥空间，这就要求学生在写作时能够合理构建文章体裁，注意文章内容的构思和衔接结构的设计，从而确保对图标内容表达的准确性。
4.总结
书面作为高中英语试题中一项对学生综合能力要求较高的题目之一，需要教师在日常教学中注意对学生综合素养的培养，从而使得学生的英语书面表达能力得以有效提高。另外，书面表达要求学生能够将所学知识灵活运用，这就需要教师能够创新教学方式，从而有效增强英语的实用性，切实改善当前高中英语教学水平。
参考文献：
[1]彭寒池.浅谈高中英语常见书面表达试题及解题策略[J].中外交流，2018，（3）：299.
[2]缪兰芳.高中英语书面表达典型错误与矫正教学策略[J].福建基础教育研究，2019，（2）：52-54. 1674-5582.2019.02.019.
[3]吴萍，黄锐.2018年高考英语书面表达题的共时研究[J].教育测量与评价，2018，0（11）.
关键词：高中英语试题;书面表达;研究
书面表达作为英语的作文题目，对于学生的英语综合素质有着极高的要求，同时还要求学生对于语法结构有着一定的了解，从而确保行文的流畅性。由于书面表达相比于英语试题中的其他试题来说，想在短时间内提高是不可能的。这就要求教师能够在日常教学中对学生的书面表达能力进行有效教学，从而提高学生的英语写作能力。同时，教师还应当创新教学方式，从而有效激发学生的学习兴趣，使得高中英语书面表达教学有着一个大的改进。下面将针对高中英语试题中的书面表达展开研究。
1.书面表达的命题特点
高中英语试题中的书面表达大多要求学生能够在半个小时之内写出一百字的作文，同时还要注意句义结构和词汇的选用，这就对学生的综合素养提出了较高的要求。另外，随着国际形势在试题中占的比重逐渐增大，这就导致当前高中英语试题要求学生对于国际形势有着一定的了解，同时能够使用一些较为专业性的词汇，从而使得文章能够充分满足题目的要求。由于部分书面表达都含有部分提示点，这就要求学生在写作时能够将提示点全部应用于写作中，从而使得文章能够衔接合理。除此之外，高中英语书面表达大都偏向于对学习、生活和日常交际的考察，这就要求学生能够对日常生活用语有着一个较为基本的了解，从而避免书面表达基本错误的出现。
2.书面表达中学生的常见问题
2.1.“中式英语”现象普遍存在
由于长期受到本国语言结构的影响，大多数学生在进行英语造句时大都按照中式结构进行造句，从而使得句式不能很好地表达自己的意思。另外，部分学生在英语学习中忽视了对于英语日常用语的积累，导致其句型结构匮乏，从而导致其书面表达内容乏善可陈，不能满足题目要求，这就导致其书面表达往往分数较低，从而直接影响到其英语成绩。教师在课堂教学中过度依赖课本，使得学生对于课外知识的了解不够，同时由于过度重视对于语法结构的讲解，忽视了对于口语交际的练习，从而导致学生不能将课堂学到的知识很好地运用与实际，不利于学生学习效率的有效提高。诸多因素积累，导致学生在书面表达中出现了许多较为低级的错误，“中式英语”便是其中较为严重的问题之一。
2.2.词汇量积累不足
除了英语句型结构使用有误，学生词汇量不足也是英语书面表达中普遍存在的问题。部分学生在学习英语词匯时，没有根据词汇具体情况进行归类总结，从而导致其不能形成较为系统的学习网络。另外，由于教师在教学中不能很好地对词汇进行讲解，从而导致学生对于词汇的记忆不够深刻，往往在课堂教学结束后就忘记了，这就导致学生的词汇量不能充分满足书面表达的要求。词汇量缺乏带来的另一个问题是，学生在进行书面表达时往往不能使用较为高级的词汇，这就导致书面表达的内容较为空洞，不能很好调动阅卷老师的阅读兴趣，这也就导致学生书面表达的成绩普遍较低。
2.3.谋篇布局能力较弱
书面表达要求学生能够合理安排文章结构，从而使得文章能够很好地衔接，能够准确的表达作者的意思。而在实际的写作过程中，由于学生不能很好地对全文进行有效构思，这就导致学生在进行文章的衔接时有着一定的阻碍，从而使得文章行文较为滞涩，不利于文章结构的合理构建。除此之外，由于衔接存在问题，导致学生在进行书面表达时对于文意的表达存在一定的缺失，从而使得书面表达成为了学生的拉分项。
3.书面表达的写作形式以及解题技巧
3.1.提纲式试题
所谓的提纲式试题是指在题目中以提纲的形式对于学生的文章体裁进行规定，同时给出了一定的内容规定。另外，这类题目往往会给出一定的提示，这就要求学生在写作中能够将题目中所给提示合理运用于写作中。这一类题目相比于其他题目来说，大大的减少了学生的思考时间，同时为学生写作提供了一定的便利，但是，提示内容的增多，对于学生文章的构架也提出了要求，这就需要学生能够仔细研究题目，从而准确表达文意。另外，学生还应当对文章的主题有着一个准确的把握，从而对文章的结构有着一个基本的构思，确保对于文章主题把握的准确性。除此之外，学生在进行这一类题目的书写时，还应当能够有效深化主题，不应对提纲中的内容全面照抄，应当有着自己的发挥内容，从而使得文章具有一定的深度，有利于引起阅卷老师的阅读兴趣，从而增大书面表达的得分，有效提高英语分数。
3.2.图表式试题
图表式试题作为当前书面表达中较为常用的试题之一，对于学生的综合能力有着极高的要求。首先学生应当能够对图表中的内容进行概括，之后在写作中将图表内容进行表达，但是在对图标内容进行概括时，学生应当尽量详细的对其进行表达，不能存在缺失。另外，由于图表式试题相比于提纲式试题来说，有着更大的自由发挥空间，这就要求学生在写作时能够合理构建文章体裁，注意文章内容的构思和衔接结构的设计，从而确保对图标内容表达的准确性。
4.总结
书面作为高中英语试题中一项对学生综合能力要求较高的题目之一，需要教师在日常教学中注意对学生综合素养的培养，从而使得学生的英语书面表达能力得以有效提高。另外，书面表达要求学生能够将所学知识灵活运用，这就需要教师能够创新教学方式，从而有效增强英语的实用性，切实改善当前高中英语教学水平。
参考文献：
[1]彭寒池.浅谈高中英语常见书面表达试题及解题策略[J].中外交流，2018，（3）：299.
[2]缪兰芳.高中英语书面表达典型错误与矫正教学策略[J].福建基础教育研究，2019，（2）：52-54. 1674-5582.2019.02.019.
[3]吴萍，黄锐.2018年高考英语书面表达题的共时研究[J].教育测量与评价，2018，0（11）.