摘要]教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，老师才能走进学生心里，在学习生活中才能及时发现学生的问题，特别是那些行为习惯差、学习态度不端正的问题生，及时给予细心的教育、引导他们。用自己的诚心去感动他们，才能达到转化的目的。
　　[关键词]爱心感化；尊重；接近学生
　　自古到今教师都肩负着“教书”和“育人”的双重任务，作为一名教育工作者，我们应当从理论上明白，其实教育学生既是一门科学，更是一门艺术。十几年的教育教学中接触了各种性格的学生，也积累了不少经验。一直以来，我都坚持自己的原则——用爱与学生进行心灵的沟通，这样学生就会认可你，喜欢你，接受你的教育。
　　一、爱心感化
　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，老师才能走进学生心里，在学习生活中才能及时发现学生的问题，特别是那些行为习惯差、学习态度不端正的问题生，及时给予细心的教育、引导他们。用自己的诚心去感动他们，才能达到转化的目的。
　　赵路是三年级留级到我们班的一名学生，这个孩子不光学习差，还常常欺负比他小的同学，为此，我多次找他谈心，效果都不大。有一次，我们班好几个学生的练习册被撕碎，扔到垃圾箱内，通过调查得知是他撕的。我没有立即找他，正好赶上过冬至，我把他和其他几个住校生一起叫到家了吃饺子。吃完饭后，我和他们一起聊天，发现赵路因留级有自卑心理，学习没有信心，欺负小同学、惹事是想引起老师的注意。以后的日子，我常以信任的目光以及“老师相信你能行”的话语，激发起他的信心，课堂上他回答不出问题时，我就说：“相信你下次一定会成功”。渐渐地他有了学习的兴趣，也不惹事了，对我更是服服帖帖的。
　　升入初中后，我也经常关心问他的学习情况。今年，期末考试时，他来找我，说他不想上了，想学厨师去，我劝他把初中上完，他说坐在教室，一点儿也不想学。我对他说：“这件事要和父母商量，一旦决定后，就要付出努力，老师相信你一定能成为一名优秀的厨师，遇到烦心事可以给我打电话。”他开心地点点头。说真的，我也很自豪，一个学生在面临抉择时，能想到曾今教过他的老师。
　　可见，老师对学生的信任，就等于给了学生一个新的希望。
　　爱是打开心灵的钥匙，是师生沟通的基石，是实现教育目的的保障，为此，要对学生多一些关爱。
　　二、真正尊重学生
　　我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良苦用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生。”老师对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进。他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
　　扣里根刚留到我们班时，方老师告诉我，他是那种桀骜不驯的、特调皮捣蛋的学生，但他跑步特快。因此，一到我们班，我就组织了一次跑步比赛，先挖掘他这个闪光点鼓励他，提高他的自信心。每年“六、一”运动会，他都能为班级争得荣誉，我会借此大肆表扬他，然后再暗示他应该改掉一些不足，最后严肃地指出他的缺点批评他，令其限期改正。上小学的几年里，他除了学习不用心外，没有在班里闯过祸。我所用的方法就是先给学生一颗糖，再用一根“鞭子”抽。这样学生就不会