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摘要：随着多媒体技术和网络的迅速普及应用，多媒体环境下的英语听力自主学习策略，越来越受到人们的认可。在多媒体网络快速发展的今天，在英语的学习中培养学生的英语听力自主学习策略是势在必行的，这有利于提高学生的学习能力，使学生更加适应社会的发展。
关键词：多媒体英语听力自主学习策略
英语听力自主学习是大学英语教学方法改革的结果，也是大学英语教学的重点，为了提高英语学习的有效性，我们鼓励学生充分利用多媒体来进行英语听力自主学习。本文就谈一下在网络环境下的英语听力自主学习策略如何展开。
一、自主学习的意义
如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、做出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习是自主的。在多媒体迅速发展的今天，大学英语自主学习应以培养学习者自主学习能力为目标，包括培养学生自主学习意识，独立思考研究能力和为学生提供未来学习所需的技巧和能力。
二、网络环境下英语听力自主学习策略
1、运用适当的方法，培养学生在多媒体环境下的英语听力的自主学习意识
由于受到应试教育的影响，大部分学生的自主学习能力比较差，这就需要我们教师应从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，学生刚开始运用多媒体网络，对多媒体上关于商务英语听力方面的知识并不很了解，因此我们要向学生讲解如何使用多媒体进行听力自主学习，并告诉他们相关的网站，以及每个网站的特点。这样学生在自主学习是就不会茫然。其三，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的听力学习活动，尝试自我调控学习的方法和进程。
2、开发多媒体英语听力资源
学生自主学习的能力不是天生的，它的培养需要老师的指导和外部学习环境的促进。应当努力创造良好的条件和环境，发挥学生自身内在的主动性、积极性和创造性，这样内因和外因共同作用就能产生不可估量的效果。首先，在学校的校园网上建立专门的英语听力的学习网站。学生在进行英语听力自主学习时可以随意的点开这些网站。其次，将课堂上的课件放到网站上，里面除了基本的商务英语听力材料外，还可以选用国内外出版发行的一些英语听力课件。比如，英国Libra多媒体有限公司出版的SmallTalks，国内出版的《互动英语》、《挑战英文听力》等多种课件。而且，可以在网站上放上一些原版的电影，这样将视频、音频、图片和文本就集为一体，能极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时在网站上做一个相关链接，把其他英语网站的听力学习推荐给学生。总之，维护好多媒体的英语听力环境，是学生利用多媒体进行自主学习的很重要一步。
3、建立网络环境下有效的英语听力学习策略
在英语听力的学习中，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误主要归咎于自己的潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，学生在多媒体的环境下，通过英语听力学习，可以把自己的学学习感受记录在博客上面，大家一起讨论自己的英语听力学习方法、体会及感受，互相促进，以便于调整下一阶段的商务英语听力学习方法和策略。而且学生还可以把自己的感受与国外的朋友交流，相信通过在网络上的直接视听，学生的英语听力会有很大的提高的。由于商务英语是一个特殊环境下的英语学习，学生们也可以几个人在一起协作学习，在网络上模拟商务业务中的一些对话和情境，不仅锻炼了听力，而且提高了学生的表达能力。
4、培养多媒体网络环境下学生的自我监控能力
自我监控的最终目的，是使学习者能够灵活而有效地获取更多的知识与技能。在多媒体网络下的商务英语听力自主学习中，通过网络互相监督，学习者既是整个学习过程监控的主体，又是这一监控的对象，他们将自身的实践活动作为监控的对象，施以监视反馈和调节控制。学生拥有了这种监视反馈和调节控制意识，才能不断修正错误，调整目标，变换策略，取得进步。因此，要充分发挥多媒体的对学生的自我监控能力。
未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人，这已经成为新世纪的一种生存观念。因此，在多媒体网络快速发展的今天，在英语的学习中培养学生的英语听力自主学习策略是势在必行的，这有利于提高学生的学习能力，使学生更加适应社会的发展。
参考文献
[1]张尧学，《加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力》，《高等教育》，2002年第2期
关键词：多媒体英语听力自主学习策略
英语听力自主学习是大学英语教学方法改革的结果，也是大学英语教学的重点，为了提高英语学习的有效性，我们鼓励学生充分利用多媒体来进行英语听力自主学习。本文就谈一下在网络环境下的英语听力自主学习策略如何展开。
一、自主学习的意义
如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、做出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习是自主的。在多媒体迅速发展的今天，大学英语自主学习应以培养学习者自主学习能力为目标，包括培养学生自主学习意识，独立思考研究能力和为学生提供未来学习所需的技巧和能力。
二、网络环境下英语听力自主学习策略
1、运用适当的方法，培养学生在多媒体环境下的英语听力的自主学习意识
由于受到应试教育的影响，大部分学生的自主学习能力比较差，这就需要我们教师应从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，学生刚开始运用多媒体网络，对多媒体上关于商务英语听力方面的知识并不很了解，因此我们要向学生讲解如何使用多媒体进行听力自主学习，并告诉他们相关的网站，以及每个网站的特点。这样学生在自主学习是就不会茫然。其三，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的听力学习活动，尝试自我调控学习的方法和进程。
2、开发多媒体英语听力资源
学生自主学习的能力不是天生的，它的培养需要老师的指导和外部学习环境的促进。应当努力创造良好的条件和环境，发挥学生自身内在的主动性、积极性和创造性，这样内因和外因共同作用就能产生不可估量的效果。首先，在学校的校园网上建立专门的英语听力的学习网站。学生在进行英语听力自主学习时可以随意的点开这些网站。其次，将课堂上的课件放到网站上，里面除了基本的商务英语听力材料外，还可以选用国内外出版发行的一些英语听力课件。比如，英国Libra多媒体有限公司出版的SmallTalks，国内出版的《互动英语》、《挑战英文听力》等多种课件。而且，可以在网站上放上一些原版的电影，这样将视频、音频、图片和文本就集为一体，能极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。同时在网站上做一个相关链接，把其他英语网站的听力学习推荐给学生。总之，维护好多媒体的英语听力环境，是学生利用多媒体进行自主学习的很重要一步。
3、建立网络环境下有效的英语听力学习策略
在英语听力的学习中，有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错误主要归咎于自己的潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有效的学习策略。我们培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，学生在多媒体的环境下，通过英语听力学习，可以把自己的学学习感受记录在博客上面，大家一起讨论自己的英语听力学习方法、体会及感受，互相促进，以便于调整下一阶段的商务英语听力学习方法和策略。而且学生还可以把自己的感受与国外的朋友交流，相信通过在网络上的直接视听，学生的英语听力会有很大的提高的。由于商务英语是一个特殊环境下的英语学习，学生们也可以几个人在一起协作学习，在网络上模拟商务业务中的一些对话和情境，不仅锻炼了听力，而且提高了学生的表达能力。
4、培养多媒体网络环境下学生的自我监控能力
自我监控的最终目的，是使学习者能够灵活而有效地获取更多的知识与技能。在多媒体网络下的商务英语听力自主学习中，通过网络互相监督，学习者既是整个学习过程监控的主体，又是这一监控的对象，他们将自身的实践活动作为监控的对象，施以监视反馈和调节控制。学生拥有了这种监视反馈和调节控制意识，才能不断修正错误，调整目标，变换策略，取得进步。因此，要充分发挥多媒体的对学生的自我监控能力。
未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人，这已经成为新世纪的一种生存观念。因此，在多媒体网络快速发展的今天，在英语的学习中培养学生的英语听力自主学习策略是势在必行的，这有利于提高学生的学习能力，使学生更加适应社会的发展。
参考文献
[1]张尧学，《加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力》，《高等教育》，2002年第2期