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摘要:尽管“大话语言”“网络语言”等流行话语的盛行,给规范汉语言造成了一些消极的影响,然而笔者认为,这些流行话语的介入更重要的是给初中生作文带来了“春的气息”。本文从美学的角度探讨了流行话语介入后初中生作文的审美趋向及其重构对策。
关键词:流行话语;初中生;作文审美
哪些是流行话语?本文所指主要是“大话语言”和“网络语言”两种,尤以网络语言的流行程度最甚。诚然,这些流行话语确实是对传统的汉语言习惯和汉字用法带来了不小的冲击——对汉字、汉语的规范十分不利。然而,笔者以为这种不拘一格的话语方式自介入初中生的用语方式中以来,对学生个性、审美意识的培养,亦有非常大的积极作用。鉴于此一喜一忧的双面性,本文针对流行话语对初中生审美意识的影响,及其介入后初中生作文的审美趋向和审美重构问题作了整体论述。
一、流行话语对初中生审美意识的影响
具体来说,流行话语对初中生个性及审美意识的培养的影响,主要表现在以下两方面:①积极影响。流行话语不拘一格的表达方式,打破了常规的思维定势,其用语的自由性与丰富性提高了学生的思维灵敏度。同时也加强了学生发散性思维能力的培养,有利于促进其思维方式的个性化发展,形成独具特色的审美情趣。②负面影响。大量的流行话语——或极力模仿,或乐此不疲地被学生直接引用,这就代替了学生自我审美情趣的表达,造成了学生自我意识的“没落”。
二、流行话语介入下初中生作文的审美趋向解读
没有规则、自成方圆的流行话语以跳跃性、多边性、随意性、互通性的鲜明特征,迅速地成为了初中生的新宠,并以不可抵挡之势大量地涌现在他们的作文中,冲击着传统语言的表达习惯与表达方式。如写“相遇”就都写:前世的千百次回眸,却只换得今生的擦肩而过。学生在作文中大量地运用这些流行话语来表情达意,最终导致他们失去了自我的独特体验。流行话语介入中学生作文当然也有其正面价值,因其介入,也给初中生作文的美学形态带来了积极的内容。如流行话语的前卫性,增强了作文思想的时代感;流行话语的直观感性化,使作文的表情达意更能贴近现实生活;流行话语的标新立异也充分展示了作者的积极叛逆与率真性情……
三、流行话语介入后初中生作文的审美重构对策
根据流行话语对学生审美意识的影响,以及这种话语方式介入下初中生作文审美的趋向解读,笔者对如何重构初中生作文的审美建议如下:
1.加强培养学生作文话语中的“文气”意识
流行话语或夸张、啰嗦,或胡乱嫁接,直接导致学生作文的话语缺乏文章之“气场”。因此,对于流行话语介入后初中生的作文教学,教师一定要引导学生不要对流行话语生硬模仿。此外,教师要培养学生热爱生活的意识,以及深入体察生活的能力,让学生的生活过得丰富多彩。这样不仅能开阔学生眼界,丰富其作文题材,还能陶冶学生之性情,让其在无形中形成气韵,树立 “文气”意识。
2.鼓励学生作文话语中表现主体的审美情趣
流行话语蕴涵的跳跃性、个性化的思维方式值得初中学生借鉴,此点应肯定。然而,在作文教学过程中,所有的“文题”都应该切入生活,以生活的体验启迪学生智慧,避免学生盲目地去模仿流行话语,而失去了自己的真情实感。鉴于此,作文教学中,教师要引导、鼓励学生充分发挥主观能动性,引导其提高生活的敏感度,大胆去发现美、创造美。根据笔者的教学经验,这种发现或创造之惊喜能激起学生强烈的主体感受,再去进行新的发现,形成个人情趣。
3.提倡初中生使用“透着生活气息”的话语
现在许多学生因迷恋流行话语,又缺少对生活的体察,写出的作文很虚幻,没有生活气息,甚至胡编乱造,虚情假意。所以,对于当前的初中作文教学而言,教师要号召学生回归生活,即提炼生活,抓住生活的契机,应时而写,有感而写,用一些透着生活气息的话语记录学生生活中喜闻乐见的、感受深刻的现象,展现朴实之美。
4.要求初中学生的作文话语务必体现时代感
不容否认,流行话语是时代文化的反映,因此,对于这些流行元素可以适当地保留。另外,教师还应该让学生去更多地了解社会,这样学生作文才能既富有内涵,又洋溢着时代气息。
总之,流行话语的介入给初中生作文审美既带来了有利的一面,也制造了不利一面。作为初中的教育工作者要做好平衡工作,扬长避短,正确处理,切不可因其不利一面而一刀切。
关键词:流行话语;初中生;作文审美
哪些是流行话语?本文所指主要是“大话语言”和“网络语言”两种,尤以网络语言的流行程度最甚。诚然,这些流行话语确实是对传统的汉语言习惯和汉字用法带来了不小的冲击——对汉字、汉语的规范十分不利。然而,笔者以为这种不拘一格的话语方式自介入初中生的用语方式中以来,对学生个性、审美意识的培养,亦有非常大的积极作用。鉴于此一喜一忧的双面性,本文针对流行话语对初中生审美意识的影响,及其介入后初中生作文的审美趋向和审美重构问题作了整体论述。
一、流行话语对初中生审美意识的影响
具体来说,流行话语对初中生个性及审美意识的培养的影响,主要表现在以下两方面:①积极影响。流行话语不拘一格的表达方式,打破了常规的思维定势,其用语的自由性与丰富性提高了学生的思维灵敏度。同时也加强了学生发散性思维能力的培养,有利于促进其思维方式的个性化发展,形成独具特色的审美情趣。②负面影响。大量的流行话语——或极力模仿,或乐此不疲地被学生直接引用,这就代替了学生自我审美情趣的表达,造成了学生自我意识的“没落”。
二、流行话语介入下初中生作文的审美趋向解读
没有规则、自成方圆的流行话语以跳跃性、多边性、随意性、互通性的鲜明特征,迅速地成为了初中生的新宠,并以不可抵挡之势大量地涌现在他们的作文中,冲击着传统语言的表达习惯与表达方式。如写“相遇”就都写:前世的千百次回眸,却只换得今生的擦肩而过。学生在作文中大量地运用这些流行话语来表情达意,最终导致他们失去了自我的独特体验。流行话语介入中学生作文当然也有其正面价值,因其介入,也给初中生作文的美学形态带来了积极的内容。如流行话语的前卫性,增强了作文思想的时代感;流行话语的直观感性化,使作文的表情达意更能贴近现实生活;流行话语的标新立异也充分展示了作者的积极叛逆与率真性情……
三、流行话语介入后初中生作文的审美重构对策
根据流行话语对学生审美意识的影响,以及这种话语方式介入下初中生作文审美的趋向解读,笔者对如何重构初中生作文的审美建议如下:
1.加强培养学生作文话语中的“文气”意识
流行话语或夸张、啰嗦,或胡乱嫁接,直接导致学生作文的话语缺乏文章之“气场”。因此,对于流行话语介入后初中生的作文教学,教师一定要引导学生不要对流行话语生硬模仿。此外,教师要培养学生热爱生活的意识,以及深入体察生活的能力,让学生的生活过得丰富多彩。这样不仅能开阔学生眼界,丰富其作文题材,还能陶冶学生之性情,让其在无形中形成气韵,树立 “文气”意识。
2.鼓励学生作文话语中表现主体的审美情趣
流行话语蕴涵的跳跃性、个性化的思维方式值得初中学生借鉴,此点应肯定。然而,在作文教学过程中,所有的“文题”都应该切入生活,以生活的体验启迪学生智慧,避免学生盲目地去模仿流行话语,而失去了自己的真情实感。鉴于此,作文教学中,教师要引导、鼓励学生充分发挥主观能动性,引导其提高生活的敏感度,大胆去发现美、创造美。根据笔者的教学经验,这种发现或创造之惊喜能激起学生强烈的主体感受,再去进行新的发现,形成个人情趣。
3.提倡初中生使用“透着生活气息”的话语
现在许多学生因迷恋流行话语,又缺少对生活的体察,写出的作文很虚幻,没有生活气息,甚至胡编乱造,虚情假意。所以,对于当前的初中作文教学而言,教师要号召学生回归生活,即提炼生活,抓住生活的契机,应时而写,有感而写,用一些透着生活气息的话语记录学生生活中喜闻乐见的、感受深刻的现象,展现朴实之美。
4.要求初中学生的作文话语务必体现时代感
不容否认,流行话语是时代文化的反映,因此,对于这些流行元素可以适当地保留。另外,教师还应该让学生去更多地了解社会,这样学生作文才能既富有内涵,又洋溢着时代气息。
总之,流行话语的介入给初中生作文审美既带来了有利的一面,也制造了不利一面。作为初中的教育工作者要做好平衡工作,扬长避短,正确处理,切不可因其不利一面而一刀切。