【摘 要】
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以“五环六度”教学模式改革方案,经过自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳五大环节的学习流程,分析、总结“大气污染控制工程”课程六项评价标准——学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。希望能探索出一条“大气污染控制工程”新教学之路。
【基金项目】
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安徽大学环境科学国家级一流专业建设项目,安徽省高等学校省级质量工程项目“安徽大学安徽新宇生态产业股份有限公司校企合作实践教育基地”(2019sjjd007),安徽省高等学校省级质量工程项目“基于‘互联网+’的虚拟仿真技术在环境科学实践教学中的应用研究”(2020jyxm0093)。
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以“五环六度”教学模式改革方案,经过自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳五大环节的学习流程,分析、总结“大气污染控制工程”课程六项评价标准——学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。希望能探索出一条“大气污染控制工程”新教学之路。
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