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【内容提要】在当前语文教学中，语法知识的教学逐渐淡化，致使很多学生不了解现代汉语的语法，而在修改病句专题知识的学习中，却渗透进了现代汉语语法知识，这就产生了矛盾。本文旨在从讲解病句是什么、怎么辨、怎么改三个方面的知识技巧，来帮助学生掌握修改病句中所蕴含的语法知识。
【关键词】修改病句 现代汉语语法 语文教学
高考《语文说明》中要求辨析并修改“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合逻辑”等六种类型，涉及语法与逻辑两个方面的病句。但是，在中学语文教材中语法知识被严重淡化甚至取消，致使学生不了解语法，病句百出。把提高语言水平的希望寄托在难以捉摸和操作的“习得”、“语感”、“语境”之上，有识之士无不深以为忧。语法知识虽然在新的中学语文教学中没有系统的教学要求，但作为语文学科的一个不可缺少的组成部分，学生还是很有必要掌握字、词、短语、句子等基本的语法知识。因此，在修改病句中应该教给学生哪些现代汉语语法知识、又该如何教的问题，如何解决高考要求和教学内容之间的矛盾，这些都是值得探讨的。
一、病句是什么
所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。新课程改革前后，修改病句在中考和高考的语文试卷上也是从未缺席的，可见它在语文教学中的重要性。
修改病句，首先要看毛病出在什么地方，属于哪一类病句。病句的种类是数不清的，但最常见的大约有八类：第一类是搭配不当；第二类是成分残缺；第三类是重复多余；第四类是语序不当；第五类是句式杂糅；第六类是句意歧义；第七类是不合事理；第八类是用词不当。
二、病句怎么辨
修改病句应首先检查毛病在哪里，然后再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而后对症下药。由此看来，修改病句的第一步是检查毛病的所在。
怎样辨析病句呢？其方法是多种多样的，下面介绍常用的几种。
（一）审读法
就是通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。一般说来，凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，就要仔细分析判断，查清别扭的原因，然后加以修改。例如：
后来，弗莱明对泥土中进行了分析和提炼，找到了消灭葡萄球菌的青霉素。
读一下上面的句子，就不难发现，读到“对泥土中”这儿时，一定会觉得别扭，毛病正在这里。因为只有“从……中”或“在……中”这样的格式，没有“对……中”这样的格式。找到了别扭的原因，就可以修改了。把“中”去掉，读起来不别扭了，这就证明修改好了。
（二）类比法
当对是不是病句拿不准时，通过类比的方法，往往可以帮助我们做出判断。如：
①任何困难也挡不住英雄的红军。
“英雄的红军”对不对呢？因为“英雄的工人”，“英雄的农民”，“英雄的侦察员”，都不妥，所以“英雄的红军”也不妥，应把“英雄”改为“英勇”。
②他有浓厚的虚荣心，不愿埋头苦干，不愿做事务性、技术性的工作。
“浓厚的虚荣心”，对不对呢？由于“浓厚的上进心”、“浓厚的爱国心”都不行，可见“浓厚的虚荣心”也不行。“虚荣心”只能说“有没有”、“强不强”，不能说“浓厚不浓厚”。所以应把“浓厚”改为“很强”。
（三）语法分析法
几乎所有的句子，都是按语法规则组成的。不按语法规则组成的句子就是病句。因此，划分句子成分，并分析它们之间的关系，就能检查出这一类的病句，如成分残缺、成分位置不当、结构混乱等。如：
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
这个句子不容易看出毛病在哪里。进行语法分析就能检查出毛病来。主语“资源卫星”的谓语动词是“完成”，“完成”的宾语从逻辑上看是“事情”。这样一检查，可知“完成事情”不能搭配，应把“完成”改为“做完”。
（四）分句关系分析法
用这种方法，可以检查出分句位置不当、错用或少用关联词语、前言不搭后语等三种复句方面的毛病，因为这三种病句都涉及到分句间的关系问题。
（五）逻辑分析法
一个病句如果从语法上找不出毛病，那就要从逻辑上分析这个句子在使用概念（用词）、进行推理或判断时，是否合乎事理或情理。
三、病句怎么改
修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大删大改，一定要做到：原句有的意思不要删，原句没有的意思不要添。如果不是这样，即使修改得再通顺，也是不合适的。例如“一九七六年十月是一个多么令人难忘的日子啊！”这个病句，有的人改为“一九七六年十月六日是一个多么令人难忘的日子啊！”句子虽然改得没有毛病了，但却增添了原句中本来没有的意思，所以改得不算好；若是把“日子”改为“岁月”就恰当了。又如“这篇文章的见解和内容很丰富。”这个病句，有人改为“这篇文章的内容很丰富。”语病虽然没有了，但原句的意思却被删掉了一部分；如果改为“这篇文章的见解很新颖，内容很丰富。”就合乎要求了。
在学习语法的过程中应有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句时常见的错误，更好地培养理解语言、运用语言的能力。下面就各种不同病句的语病该如何修改做详细分析。
（一）搭配不当
句子成分搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
①一不小心手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。
这是主谓搭配不当，在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。
②宜万铁路和沪蓉西高速公路建成以后，将为我州经济建设和社会发展奠定良好的开端。
这是动宾搭配不当。把“开端”改为“基础”。
③在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。
修饰语与中心语搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。 ④它们原本是以星星定向的，城市的照明光却常常被它们迷失方向。
关联词语搭配不当，句中“被”，应该为“使”“让”等。
（二）成分残缺
这种语病常见的有缺主语、谓语、宾语和必要的修饰限制语。例如：
①经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。
缺主语，多用了介词或介词结构，使原来的主语变为状语。删去“经过”或“使”。
②每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。
缺谓语，删去“使”。
③空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。
缺宾语，在“突击速度快”后加上“的特点”。
④江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。这有利于学生学习民族文化的意识。
缺必要的限制语，在“有利于”后加“培养”或“增强”等，也可去掉“的意识”。
（三）重复多余
句子结构完整，句意清楚，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：语法成分重复、语意堆砌。例如：
①这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
语意堆砌，删掉“最多”或“不超过”。
②“美尔雅”牌西服，无论在款式、质量上，还是在包装上，都可堪称全国一流。
句中“堪”的意思就是“可、能”，所以“可”字重复多余，必须删去。
（四）语序不当
这类语病是多种多样的，要结合语意、语言结构灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，不符合语言习惯，关联词语位置不当。例如：
①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。
词语的前后排列顺序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。
②通过一个健康、安全、西博盛会的精彩纷呈，展现新西湖，共享新杭州市。
定语和中心语的位置颠倒，“西博盛会”与“精彩纷呈”交换位置。
③他受到了热情的交谈。
多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。
④国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
把“销售、使用、生产”改为“生产、销售、使用”。
⑤人这一生不如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清。
将“不如意”和“遇到”调换位置。
（五）句式杂糅
这类语病是将两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：
①全国第13届青歌赛，有我州两名歌手加盟的“土苗兄妹组合”夺得了原生态唱法金奖。
把“全国第13届青歌赛”改为“在全国第13届青歌赛上”。
②甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。
结构混乱。“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误。应去掉“被”或在“最终”前加上“乙队”。
③多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来社区举办青少年法律知识讲座。
删掉“和法律工作者”。
（六）句意歧义
句意歧义是指失去了确定性、可以这样理解、也可以那样理解的句子。例如：
①机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
语意错误。应改为：机器质量的好坏是保证生产是否安全的一个重要条件。
②遭到特大雪灾破坏的南岭生态系统，至少需要三十年时间才能基本全部恢复。
表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，删去其中一个。
（七）不合事理
这类语病在表达中，或违反人们的逻辑，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼。例如：
①十七大开幕的当天。安徽小岗村、福建洪田村的村民们通过电视分别收看了开幕式的盛况。
句中的“分别”放的位置不当，应提到“通过”前面。
②据美国鸟类学家统计，每年有近400多万只鸟因撞上高楼上的广告灯而死去。
句中“近400多万”，应删去“近”或删去“多”。
③而一个人能否成为一个真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
在“青少年时期”后添加“有没有”或“能否”。
④构建长、株、潭经济合作圈，是湖南战略重大的决策。
构建长、株、潭经济合作圈，是湖南重大的战略决策。
（八）用词不当
这类语病包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当。如：
①学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。
词性使用不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。
②这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
“控诉”改为“揭露”。
病句种类较多，对修改病句这类题型的学习，应从理解入手，掌握方法和原则，明确知识点，下手做题时便会显得得心应手，不要追求题海战术，掌握方法理解地去做比不明所以机械地做要事半功倍。
四、结语
在学习修改病句的过程中，学生无论是检查语病还是修改病句，都时刻渗透着对现代汉语语法的学习。学生不仅要掌握修改病句的解题思路，即首先要读懂原句，弄清句子所要表达的主要意思；其次要围绕句子的主要意思，找出句子在表达上的毛病，弄清是属于哪种类型的病句；再次，要针对病因，对病句进行修改。除此之外，还要对所涉及到的语法知识加以掌握，毕竟修改病句在中高考中的出题目的不只是解题得分，还是希望学生能掌握好现代汉语语法知识，并将其投入到阅读、写作等运用中去，只有明确这一点，学生才能真正掌握修改病句的真谛，才能真正学好语文的“语”字。
（作者单位：浙江省上虞市崧厦中学）
【关键词】修改病句 现代汉语语法 语文教学
高考《语文说明》中要求辨析并修改“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合逻辑”等六种类型，涉及语法与逻辑两个方面的病句。但是，在中学语文教材中语法知识被严重淡化甚至取消，致使学生不了解语法，病句百出。把提高语言水平的希望寄托在难以捉摸和操作的“习得”、“语感”、“语境”之上，有识之士无不深以为忧。语法知识虽然在新的中学语文教学中没有系统的教学要求，但作为语文学科的一个不可缺少的组成部分，学生还是很有必要掌握字、词、短语、句子等基本的语法知识。因此，在修改病句中应该教给学生哪些现代汉语语法知识、又该如何教的问题，如何解决高考要求和教学内容之间的矛盾，这些都是值得探讨的。
一、病句是什么
所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。新课程改革前后，修改病句在中考和高考的语文试卷上也是从未缺席的，可见它在语文教学中的重要性。
修改病句，首先要看毛病出在什么地方，属于哪一类病句。病句的种类是数不清的，但最常见的大约有八类：第一类是搭配不当；第二类是成分残缺；第三类是重复多余；第四类是语序不当；第五类是句式杂糅；第六类是句意歧义；第七类是不合事理；第八类是用词不当。
二、病句怎么辨
修改病句应首先检查毛病在哪里，然后再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而后对症下药。由此看来，修改病句的第一步是检查毛病的所在。
怎样辨析病句呢？其方法是多种多样的，下面介绍常用的几种。
（一）审读法
就是通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。一般说来，凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，就要仔细分析判断，查清别扭的原因，然后加以修改。例如：
后来，弗莱明对泥土中进行了分析和提炼，找到了消灭葡萄球菌的青霉素。
读一下上面的句子，就不难发现，读到“对泥土中”这儿时，一定会觉得别扭，毛病正在这里。因为只有“从……中”或“在……中”这样的格式，没有“对……中”这样的格式。找到了别扭的原因，就可以修改了。把“中”去掉，读起来不别扭了，这就证明修改好了。
（二）类比法
当对是不是病句拿不准时，通过类比的方法，往往可以帮助我们做出判断。如：
①任何困难也挡不住英雄的红军。
“英雄的红军”对不对呢？因为“英雄的工人”，“英雄的农民”，“英雄的侦察员”，都不妥，所以“英雄的红军”也不妥，应把“英雄”改为“英勇”。
②他有浓厚的虚荣心，不愿埋头苦干，不愿做事务性、技术性的工作。
“浓厚的虚荣心”，对不对呢？由于“浓厚的上进心”、“浓厚的爱国心”都不行，可见“浓厚的虚荣心”也不行。“虚荣心”只能说“有没有”、“强不强”，不能说“浓厚不浓厚”。所以应把“浓厚”改为“很强”。
（三）语法分析法
几乎所有的句子，都是按语法规则组成的。不按语法规则组成的句子就是病句。因此，划分句子成分，并分析它们之间的关系，就能检查出这一类的病句，如成分残缺、成分位置不当、结构混乱等。如：
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
这个句子不容易看出毛病在哪里。进行语法分析就能检查出毛病来。主语“资源卫星”的谓语动词是“完成”，“完成”的宾语从逻辑上看是“事情”。这样一检查，可知“完成事情”不能搭配，应把“完成”改为“做完”。
（四）分句关系分析法
用这种方法，可以检查出分句位置不当、错用或少用关联词语、前言不搭后语等三种复句方面的毛病，因为这三种病句都涉及到分句间的关系问题。
（五）逻辑分析法
一个病句如果从语法上找不出毛病，那就要从逻辑上分析这个句子在使用概念（用词）、进行推理或判断时，是否合乎事理或情理。
三、病句怎么改
修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大删大改，一定要做到：原句有的意思不要删，原句没有的意思不要添。如果不是这样，即使修改得再通顺，也是不合适的。例如“一九七六年十月是一个多么令人难忘的日子啊！”这个病句，有的人改为“一九七六年十月六日是一个多么令人难忘的日子啊！”句子虽然改得没有毛病了，但却增添了原句中本来没有的意思，所以改得不算好；若是把“日子”改为“岁月”就恰当了。又如“这篇文章的见解和内容很丰富。”这个病句，有人改为“这篇文章的内容很丰富。”语病虽然没有了，但原句的意思却被删掉了一部分；如果改为“这篇文章的见解很新颖，内容很丰富。”就合乎要求了。
在学习语法的过程中应有意识地加强发现和纠正错误的训练，了解造句时常见的错误，更好地培养理解语言、运用语言的能力。下面就各种不同病句的语病该如何修改做详细分析。
（一）搭配不当
句子成分搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
①一不小心手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差点叫出声来。
这是主谓搭配不当，在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。
②宜万铁路和沪蓉西高速公路建成以后，将为我州经济建设和社会发展奠定良好的开端。
这是动宾搭配不当。把“开端”改为“基础”。
③在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。
修饰语与中心语搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。 ④它们原本是以星星定向的，城市的照明光却常常被它们迷失方向。
关联词语搭配不当，句中“被”，应该为“使”“让”等。
（二）成分残缺
这种语病常见的有缺主语、谓语、宾语和必要的修饰限制语。例如：
①经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。
缺主语，多用了介词或介词结构，使原来的主语变为状语。删去“经过”或“使”。
②每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。
缺谓语，删去“使”。
③空降兵部队具有机动能力强、突击速度快，可以越过地理障碍迅速向目的地投送兵力。
缺宾语，在“突击速度快”后加上“的特点”。
④江苏还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。这有利于学生学习民族文化的意识。
缺必要的限制语，在“有利于”后加“培养”或“增强”等，也可去掉“的意识”。
（三）重复多余
句子结构完整，句意清楚，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：语法成分重复、语意堆砌。例如：
①这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。
语意堆砌，删掉“最多”或“不超过”。
②“美尔雅”牌西服，无论在款式、质量上，还是在包装上，都可堪称全国一流。
句中“堪”的意思就是“可、能”，所以“可”字重复多余，必须删去。
（四）语序不当
这类语病是多种多样的，要结合语意、语言结构灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，不符合语言习惯，关联词语位置不当。例如：
①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。
词语的前后排列顺序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。
②通过一个健康、安全、西博盛会的精彩纷呈，展现新西湖，共享新杭州市。
定语和中心语的位置颠倒，“西博盛会”与“精彩纷呈”交换位置。
③他受到了热情的交谈。
多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。
④国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
把“销售、使用、生产”改为“生产、销售、使用”。
⑤人这一生不如意的遇到的事情，恐怕连自己也数不清。
将“不如意”和“遇到”调换位置。
（五）句式杂糅
这类语病是将两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：
①全国第13届青歌赛，有我州两名歌手加盟的“土苗兄妹组合”夺得了原生态唱法金奖。
把“全国第13届青歌赛”改为“在全国第13届青歌赛上”。
②甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。
结构混乱。“甲队……反攻”是被动句，“最终……大门”是主动句，两个句子合在一起，主动句变为了“甲队最终攻破甲队大门”，表意错误。应去掉“被”或在“最终”前加上“乙队”。
③多次邀请法官、律师、公安干警和法律工作者来社区举办青少年法律知识讲座。
删掉“和法律工作者”。
（六）句意歧义
句意歧义是指失去了确定性、可以这样理解、也可以那样理解的句子。例如：
①机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
语意错误。应改为：机器质量的好坏是保证生产是否安全的一个重要条件。
②遭到特大雪灾破坏的南岭生态系统，至少需要三十年时间才能基本全部恢复。
表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用，删去其中一个。
（七）不合事理
这类语病在表达中，或违反人们的逻辑，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼。例如：
①十七大开幕的当天。安徽小岗村、福建洪田村的村民们通过电视分别收看了开幕式的盛况。
句中的“分别”放的位置不当，应提到“通过”前面。
②据美国鸟类学家统计，每年有近400多万只鸟因撞上高楼上的广告灯而死去。
句中“近400多万”，应删去“近”或删去“多”。
③而一个人能否成为一个真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
在“青少年时期”后添加“有没有”或“能否”。
④构建长、株、潭经济合作圈，是湖南战略重大的决策。
构建长、株、潭经济合作圈，是湖南重大的战略决策。
（八）用词不当
这类语病包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当。如：
①学会限制自己的情绪，在己是一种涵养，对人是一种公德。
词性使用不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。
②这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
“控诉”改为“揭露”。
病句种类较多，对修改病句这类题型的学习，应从理解入手，掌握方法和原则，明确知识点，下手做题时便会显得得心应手，不要追求题海战术，掌握方法理解地去做比不明所以机械地做要事半功倍。
四、结语
在学习修改病句的过程中，学生无论是检查语病还是修改病句，都时刻渗透着对现代汉语语法的学习。学生不仅要掌握修改病句的解题思路，即首先要读懂原句，弄清句子所要表达的主要意思；其次要围绕句子的主要意思，找出句子在表达上的毛病，弄清是属于哪种类型的病句；再次，要针对病因，对病句进行修改。除此之外，还要对所涉及到的语法知识加以掌握，毕竟修改病句在中高考中的出题目的不只是解题得分，还是希望学生能掌握好现代汉语语法知识，并将其投入到阅读、写作等运用中去，只有明确这一点，学生才能真正掌握修改病句的真谛，才能真正学好语文的“语”字。
（作者单位：浙江省上虞市崧厦中学）