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摘 要：党的十八大报告指出，要以实事求是为依托促进发展，这就要求我们在教学管理工作中，必须以自身实际为基础，利用合理手段、从不同角度出发，着力于创建创新、高效的教学管理体系，确保教学管理制度的逐渐完善，切实提高教学管理水平。
关键词：教学管理制度；精细化管理；人文关怀
一、绪言
教学管理是学校开展教学工作的重要环节，在教学管理中，如何切实提高教学管理效果是学校管理的重大课题。随着新课改的提出，对于教学模式、教学方法都有了新的评价标准，促进教学管理水平的提升应在此基础上进行创新和改革，结合学校实际情况，以精细化管理手段促进教学管理的顺利实施，围绕课堂教学和学生学习实际情况开展教学管理工作，在这一过程中，要深刻认识到人文关怀的重要性，用人本思想提升管理效果，实事求是、与时俱进，从而实现高中教学管理的跨越与发展。
二、课改——教学管理的破冰机
教学作为学校的工作中心，是学校管理的基础，教学管理涉及的范围大，内容繁杂，在教学管理中，要以最有效的手段开展管理工作。如何全面贯彻素质教育中心思想，切实提高教学质量是教学管理实施面临的主要困境。在教学发展过程中，大力推进课程教学改革成为打破教学管理僵局的破冰机。
課堂教学是教学的主要形式，是课改实施的舞台，要进行课堂教学改革，需从实际出发，结合自身特色开展课堂教学。在教学过程中，要以学生为主体，学生是知识的接受者，教师是学生掌握知识的引导者，教师应当对学生的思想进行合理的引导，激发学生学习兴趣，以探究式、体验式的教学方法促进学生对知识的吸收，使学生自主参与到教学过程中来。
在实际教学过程中，可以通过以下途径促进课改的实施：
2.1 以教材为基础，构建全面、立体的教学模式
教学内容要以教材为中心，确定目标任务，对教学计划进行合理、周密的安排，将教学任务落实到各班各组，充分发挥学生的主体作用，集思广益，拓展学生思维，通过网络多媒体等信息技术进行情境模拟，使课堂教学呈现多元化、趣味化的特点，鼓励学生积极参与，开展师生互动，以教材为基础，构建以学生为主体的全面、立体的教学模式，切实提升课堂教学效果，促进教学管理的实施。
2.2 明确教学目标，开展合作交流，促进课堂教学模式改革
在教学实施中，教师要了解课程重点、难点内容，明确教学要求和教学目标，围绕教学目标展开教学工作。可以通过分组的方式进行教学管理，先对各组分别布置学习任务，然后通过组内讨论的方式形成教学成果，鼓励对其进行分析讲解，通过对各组情况的实际掌握，开展分析和交流活动，达到展示和交流的目的，将教师与学生置于同一平面，使学生成为教学活动的参与者而不仅仅是被动接受，通过实际行动促进课堂教学模式的改革，为教学管理奠定良好的改革基础。
三、校本研修——学校管理的重中之重
教师队伍的整体水平是教学水准的主要表现方式，目前我国学校普遍出现教师高龄化的特点，学科比例严重失调，在偏远地区，由于教学设施落后、教学资源匮乏，教师基础学历普遍偏低，专业发展停滞，无法达到改革教学管理的基础要求。
要以课改为基础，推进教学管理实施，必须从学校实际出发，利用多种手段开展校本研修工作，其具体措施包括：
3.1 开展课题研究，为课改提供理论支持。
3.2 鼓励集体备课，通过讨论、交流的方式提出和解决教学问题，促进教师教学水平的提升。
3.3 开展培训交流活动，对教师进修、师资培训，加强管理，创造有利条件，引领教师深化学习，提升教师队伍的整体水准。
四、精细化管理——高效管理的核心
实施精细化管理有利于促进学校发展，推进教学工作，是实现教学管理高效化的核心思想。
4.1 用实际行动推进教学管理精细化，学校领导及教学管理人员要树立服务教师、服务学生的思想，热情周到，严密细致地为师生服务；端正管理态度，戒骄戒躁，坚决杜绝不良风气，以求真务实的态度、认真负责地开展教学管理工作。
4.2 学校的一切工作最终都是为学生的健康成长服务。学校领导和教师要深入学生实际、关注学生学习生活中的每一个细节，学校领导和教师要以学习者的身份、从学生的角度去思考问题，这样才能制定出切实可行的管理措施，这些措施才能符合学生的实际，有利于学生学习进步、健康成长。
五、人文关怀——管理效果大幅度增强
人文关怀是对人思想与价值的尊重与认同，在教学管理中融入人文关怀思想，可以有效的弥补制度条例的不足，促进教学理念和教学思想的发展，大幅提高教学管理效果。
在教学管理中实现人文关怀，要求以人为本，一方面，学校管理着要对全体教师的生活和工作给以无微不至的关怀，这样可以激发广大教师的工作热情，并且愉快地致力于学校的教育教学，自觉遵守学校的各项管理要求，创造性地钻研教学，切实推进学校工作。另一方面，学校领导和教师要关心学生的学习和生活，想学生之所想、忧学生之所忧，用无限的爱去教育感化学生，学生就可以把教师的爱转化为极大的学习动力。与此同时，学校领导和教师要关注学生思想价值观念的形成与转变，通过合理手段对学生行为进行正确的引导，强调个人价值与社会价值的统一，让学生意识到个人发展与社会诉求彼此关联，个人发展是促进社会发展的条件。以此为基础，引导学生制定层次分明的发展目标，根据学生需求完善教学设计，使教学贴近学生生活实际，以平等的理念开展师生交流。坚持以疏导为主，以科学的理论基础培养学生，使学生明理守信，提升自己的修养。针对部分行为偏差的学生，应当以感化作为主要的疏导方式，积极为学生排忧解难，为学生解决实际问题。在教学管理过程中，可以用具有代表性的事例启发学生思维，传播美育思想，引导学生树立正确、积极的思想价值观念。
六、结语
开展学校教学管理工作是长期、不间断的管理行为，在具体实施过程中要做到以人为本、实事求是，认真细心的完成管理工作，从实际出发，解决迫切、实际的问题，以新课改为基础，大力促进校本研修，提升教师教学管理水平，实施精细化管理，将人文关怀贯彻到教学管理的每个步骤中，切实提高教学管理水平，确保教学管理制度的创新、高效、有序。
参考文献：
[1] 王志文；浅谈以现代理念改革高校教学管理制度--从以人为本的角度[J]；管理观察；2013（11）
[2] 刘根厚；学生权力视角下高校教学管理制度的建构[J]；现代教育科学（高教研究）；2011（01）
关键词：教学管理制度；精细化管理；人文关怀
一、绪言
教学管理是学校开展教学工作的重要环节，在教学管理中，如何切实提高教学管理效果是学校管理的重大课题。随着新课改的提出，对于教学模式、教学方法都有了新的评价标准，促进教学管理水平的提升应在此基础上进行创新和改革，结合学校实际情况，以精细化管理手段促进教学管理的顺利实施，围绕课堂教学和学生学习实际情况开展教学管理工作，在这一过程中，要深刻认识到人文关怀的重要性，用人本思想提升管理效果，实事求是、与时俱进，从而实现高中教学管理的跨越与发展。
二、课改——教学管理的破冰机
教学作为学校的工作中心，是学校管理的基础，教学管理涉及的范围大，内容繁杂，在教学管理中，要以最有效的手段开展管理工作。如何全面贯彻素质教育中心思想，切实提高教学质量是教学管理实施面临的主要困境。在教学发展过程中，大力推进课程教学改革成为打破教学管理僵局的破冰机。
課堂教学是教学的主要形式，是课改实施的舞台，要进行课堂教学改革，需从实际出发，结合自身特色开展课堂教学。在教学过程中，要以学生为主体，学生是知识的接受者，教师是学生掌握知识的引导者，教师应当对学生的思想进行合理的引导，激发学生学习兴趣，以探究式、体验式的教学方法促进学生对知识的吸收，使学生自主参与到教学过程中来。
在实际教学过程中，可以通过以下途径促进课改的实施：
2.1 以教材为基础，构建全面、立体的教学模式
教学内容要以教材为中心，确定目标任务，对教学计划进行合理、周密的安排，将教学任务落实到各班各组，充分发挥学生的主体作用，集思广益，拓展学生思维，通过网络多媒体等信息技术进行情境模拟，使课堂教学呈现多元化、趣味化的特点，鼓励学生积极参与，开展师生互动，以教材为基础，构建以学生为主体的全面、立体的教学模式，切实提升课堂教学效果，促进教学管理的实施。
2.2 明确教学目标，开展合作交流，促进课堂教学模式改革
在教学实施中，教师要了解课程重点、难点内容，明确教学要求和教学目标，围绕教学目标展开教学工作。可以通过分组的方式进行教学管理，先对各组分别布置学习任务，然后通过组内讨论的方式形成教学成果，鼓励对其进行分析讲解，通过对各组情况的实际掌握，开展分析和交流活动，达到展示和交流的目的，将教师与学生置于同一平面，使学生成为教学活动的参与者而不仅仅是被动接受，通过实际行动促进课堂教学模式的改革，为教学管理奠定良好的改革基础。
三、校本研修——学校管理的重中之重
教师队伍的整体水平是教学水准的主要表现方式，目前我国学校普遍出现教师高龄化的特点，学科比例严重失调，在偏远地区，由于教学设施落后、教学资源匮乏，教师基础学历普遍偏低，专业发展停滞，无法达到改革教学管理的基础要求。
要以课改为基础，推进教学管理实施，必须从学校实际出发，利用多种手段开展校本研修工作，其具体措施包括：
3.1 开展课题研究，为课改提供理论支持。
3.2 鼓励集体备课，通过讨论、交流的方式提出和解决教学问题，促进教师教学水平的提升。
3.3 开展培训交流活动，对教师进修、师资培训，加强管理，创造有利条件，引领教师深化学习，提升教师队伍的整体水准。
四、精细化管理——高效管理的核心
实施精细化管理有利于促进学校发展，推进教学工作，是实现教学管理高效化的核心思想。
4.1 用实际行动推进教学管理精细化，学校领导及教学管理人员要树立服务教师、服务学生的思想，热情周到，严密细致地为师生服务；端正管理态度，戒骄戒躁，坚决杜绝不良风气，以求真务实的态度、认真负责地开展教学管理工作。
4.2 学校的一切工作最终都是为学生的健康成长服务。学校领导和教师要深入学生实际、关注学生学习生活中的每一个细节，学校领导和教师要以学习者的身份、从学生的角度去思考问题，这样才能制定出切实可行的管理措施，这些措施才能符合学生的实际，有利于学生学习进步、健康成长。
五、人文关怀——管理效果大幅度增强
人文关怀是对人思想与价值的尊重与认同，在教学管理中融入人文关怀思想，可以有效的弥补制度条例的不足，促进教学理念和教学思想的发展，大幅提高教学管理效果。
在教学管理中实现人文关怀，要求以人为本，一方面，学校管理着要对全体教师的生活和工作给以无微不至的关怀，这样可以激发广大教师的工作热情，并且愉快地致力于学校的教育教学，自觉遵守学校的各项管理要求，创造性地钻研教学，切实推进学校工作。另一方面，学校领导和教师要关心学生的学习和生活，想学生之所想、忧学生之所忧，用无限的爱去教育感化学生，学生就可以把教师的爱转化为极大的学习动力。与此同时，学校领导和教师要关注学生思想价值观念的形成与转变，通过合理手段对学生行为进行正确的引导，强调个人价值与社会价值的统一，让学生意识到个人发展与社会诉求彼此关联，个人发展是促进社会发展的条件。以此为基础，引导学生制定层次分明的发展目标，根据学生需求完善教学设计，使教学贴近学生生活实际，以平等的理念开展师生交流。坚持以疏导为主，以科学的理论基础培养学生，使学生明理守信，提升自己的修养。针对部分行为偏差的学生，应当以感化作为主要的疏导方式，积极为学生排忧解难，为学生解决实际问题。在教学管理过程中，可以用具有代表性的事例启发学生思维，传播美育思想，引导学生树立正确、积极的思想价值观念。
六、结语
开展学校教学管理工作是长期、不间断的管理行为，在具体实施过程中要做到以人为本、实事求是，认真细心的完成管理工作，从实际出发，解决迫切、实际的问题，以新课改为基础，大力促进校本研修，提升教师教学管理水平，实施精细化管理，将人文关怀贯彻到教学管理的每个步骤中，切实提高教学管理水平，确保教学管理制度的创新、高效、有序。
参考文献：
[1] 王志文；浅谈以现代理念改革高校教学管理制度--从以人为本的角度[J]；管理观察；2013（11）
[2] 刘根厚；学生权力视角下高校教学管理制度的建构[J]；现代教育科学（高教研究）；2011（01）