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摘要：这些年来，以“生是主体”为理念的课改悄然在许多学校进行着。新课程改革背景下的英语课堂教学，要求新形势下的教师们确立新的课程思想和观念，改变传统的课堂教学模式。打造“高效课堂”是实现新课程改革目标的必然要求，它对推动英语教育教学工作的全面发展有着深远的现实意义，对完善我县英语课堂教学有着重大的理论价值。
关键词：高中;英语;课堂
教育事业，需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我们要根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，打造农村英语高效课堂。所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。那么如何打造农村英语课堂的高效性呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、转变教师观念是前提
学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法決定了学生的学法。爱因斯坦说得好：“负担过重必然导致肤浅”，我们要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让教师、家长和学生从思想上松绑。把学生沉重的课业负担减下来。在英语教学中，实行以学生为主的“合作讨论式”英语教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。英语课堂上教师只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，实行民主教学，充分相信学生。向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，充分调动学生学习的主动性和自觉性。让学生们从英语课堂中真正尝到学习英语的乐趣！
二、激发学生学习欲望是根本
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。
1.可以在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件等，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。
2.学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。讲一些英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
3.融音乐与英语为一体。有些英语学习内容可以用歌曲形式表达，这样不仅能活跃学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性，还有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答，使得学生在欢乐中掌握新知识。
三、搭建“说英语”的桥梁是关键
英语是一门语言，语言是用来交流的，所以学好一门语言的关键就是练习“说”这门语言。英语是门外语，在这样一个缺少语言环境，每天只有一节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的，教师要积极搭建“说英语”的桥梁。充分利用课上时间，结合课本内容，创造英语氛围，让学生张开嘴去“说”英语。情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而可以降低教学的难度，激起学生学习英语的兴趣以及说英语的欲望。
初中英语教学内容浅显，一般都是在两人之间进行对话，或是简单的问答练习，所以，二人小组活动即pairwork的形式是小组合作学习最主要的形式，贯穿于每节课堂。每单元一个自由组合小组活动。这种组合形式是完全由学生自由选择合作对象，自编剧本，合作表演。能弥补教师分组的不足。一般在4～8人不等。这种情境的创设使学生培养了学生综合运用语言的能力，大大提高了课堂学习的效率。总之，在充分调动学生自主学习积极性的情况下，教师应在课堂中搭建“说英语”的桥梁，让学生参与到各种组合活动中，想说英语，能说英语，说好英语。
四、合理安排教学内容是重点
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行科学的整合，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。由于农村英语教学的特殊性，在教学中，教学内容的安排要符合学生的实际情况，通过自己不断地实践与探索，活用教材，合理安排教学内容。比如：在一些课时中，学习的新内容比较多，或者重点内容比较难时，就要想办法减轻难度，减少所学的新内容，把一些内容留到下节课来完成，这样看似时间的跨度被拉长了，但是由于学生落实的情况很好，还是能赶上教学进度的。所以往往在新授课时，不能为了赶上进度而“勇往直前”，而要先帮助学生复习和梳理一下有关的旧知识，然后再以旧引新让学生进入新课时的学习，正所谓“磨刀不误砍柴工”，这对学生掌握课堂上的知识很有帮助。
五、课后延伸是保障
英语课堂上，气氛活跃，通过各种活动的设计，师生其乐融融，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语，在农村，这样的情况尤为突出，如何能让孩子们在课后继续用英语，说英语呢？我觉得应该设计别具一格的作业，并开展丰富多彩的英语活动。比如：布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中再带到学校，进行评选。这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力;学完一个单元后，让小组成员用学到的知识适当拓展排成英语小短剧，进行表演;还可以鼓励、引导学生周末收看“空中外语学校”，《GOGO学英语》等节目，幽默风趣、活泼生动，也很受孩子们的欢迎;每个星期举行一两次Englishcorner。不同层次的学生组合在一起，互相学习，共同提高。通过丰富多彩的课后活动，充分调动起学生课后学英语的兴趣，让他们乐于参加这样的英语活动，从这些活动中体验成功与快乐。把课堂中所学的与课后有机地结合起来，从而提高学生的实际语言运用能力。学生实际语言运用能力的提高又为课堂的高效提供了保障。
总之，效益是课堂的永恒追求，作为一名站在教改前沿的英语教师，应该常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”我觉得，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，从而到达成功的彼岸。
作者简介：
林海杰，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳市建平县第一中学。
关键词：高中;英语;课堂
教育事业，需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我们要根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，打造农村英语高效课堂。所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。那么如何打造农村英语课堂的高效性呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
一、转变教师观念是前提
学生课业负担重是普遍存在的问题，这个问题困扰了教育多年，苦无良策。可以说产生课业负担的主要原因在教师。教师的教育思想、教学方法決定了学生的学法。爱因斯坦说得好：“负担过重必然导致肤浅”，我们要把这句话渗透到学生的灵魂中去，让教师、家长和学生从思想上松绑。把学生沉重的课业负担减下来。在英语教学中，实行以学生为主的“合作讨论式”英语教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。英语课堂上教师只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，实行民主教学，充分相信学生。向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，充分调动学生学习的主动性和自觉性。让学生们从英语课堂中真正尝到学习英语的乐趣！
二、激发学生学习欲望是根本
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。
1.可以在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件等，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。
2.学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。讲一些英语小笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
3.融音乐与英语为一体。有些英语学习内容可以用歌曲形式表达，这样不仅能活跃学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性，还有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答，使得学生在欢乐中掌握新知识。
三、搭建“说英语”的桥梁是关键
英语是一门语言，语言是用来交流的，所以学好一门语言的关键就是练习“说”这门语言。英语是门外语，在这样一个缺少语言环境，每天只有一节英语课的情况下，英语教师的作用是无可替代的，教师要积极搭建“说英语”的桥梁。充分利用课上时间，结合课本内容，创造英语氛围，让学生张开嘴去“说”英语。情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而可以降低教学的难度，激起学生学习英语的兴趣以及说英语的欲望。
初中英语教学内容浅显，一般都是在两人之间进行对话，或是简单的问答练习，所以，二人小组活动即pairwork的形式是小组合作学习最主要的形式，贯穿于每节课堂。每单元一个自由组合小组活动。这种组合形式是完全由学生自由选择合作对象，自编剧本，合作表演。能弥补教师分组的不足。一般在4～8人不等。这种情境的创设使学生培养了学生综合运用语言的能力，大大提高了课堂学习的效率。总之，在充分调动学生自主学习积极性的情况下，教师应在课堂中搭建“说英语”的桥梁，让学生参与到各种组合活动中，想说英语，能说英语，说好英语。
四、合理安排教学内容是重点
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行科学的整合，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。由于农村英语教学的特殊性，在教学中，教学内容的安排要符合学生的实际情况，通过自己不断地实践与探索，活用教材，合理安排教学内容。比如：在一些课时中，学习的新内容比较多，或者重点内容比较难时，就要想办法减轻难度，减少所学的新内容，把一些内容留到下节课来完成，这样看似时间的跨度被拉长了，但是由于学生落实的情况很好，还是能赶上教学进度的。所以往往在新授课时，不能为了赶上进度而“勇往直前”，而要先帮助学生复习和梳理一下有关的旧知识，然后再以旧引新让学生进入新课时的学习，正所谓“磨刀不误砍柴工”，这对学生掌握课堂上的知识很有帮助。
五、课后延伸是保障
英语课堂上，气氛活跃，通过各种活动的设计，师生其乐融融，但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语，在农村，这样的情况尤为突出，如何能让孩子们在课后继续用英语，说英语呢？我觉得应该设计别具一格的作业，并开展丰富多彩的英语活动。比如：布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中再带到学校，进行评选。这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力;学完一个单元后，让小组成员用学到的知识适当拓展排成英语小短剧，进行表演;还可以鼓励、引导学生周末收看“空中外语学校”，《GOGO学英语》等节目，幽默风趣、活泼生动，也很受孩子们的欢迎;每个星期举行一两次Englishcorner。不同层次的学生组合在一起，互相学习，共同提高。通过丰富多彩的课后活动，充分调动起学生课后学英语的兴趣，让他们乐于参加这样的英语活动，从这些活动中体验成功与快乐。把课堂中所学的与课后有机地结合起来，从而提高学生的实际语言运用能力。学生实际语言运用能力的提高又为课堂的高效提供了保障。
总之，效益是课堂的永恒追求，作为一名站在教改前沿的英语教师，应该常常在思考这样一个问题：“究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还是只追求教学重压下的高分效应？”我觉得，不是不要分数，而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得高分，从而到达成功的彼岸。
作者简介：
林海杰，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳市建平县第一中学。