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摘要:随着社会的发展和时代的革新,网络技术已经渗透到人们日常生活中的方方面面,并逐步成为了不可或缺的一部分。同样的,在网络环境下,高中班级管理工作也迎来了全新的面貌。作为新时期的管理者,高中班主任要紧跟时代发展步伐,打破传统管理模式的束缚,向网络技术、平台借力,不断创新班级管理工作的手段和方式,优化班级管理工作的效果,为学生全方位发展助力。基于此,以下就将高中班级管理工作作为载体,着重分析网络环境下的创新策略,希望提供有利参考。
关键词:网络环境;高中;班级管理工作
现如今,人人都可以在网络上获取信息、发表自己的看法、见解,并与他人进行顺畅的交流。但是,不可否认的一点是,网络是一把“双刃剑”,它在给人们生活提供便利的同时,也带来了一定的消极影响。对于高中阶段的学生来说,他们正处于成长发展的黄金阶段,周围的环境直接或间接地影响其情感态度和价值观念的形成,在这其中就包括网络环境的影响。班主任是班级的领导者,要肩负起教育学生、指导学生生活的重任,对自身的管理手段、方式进行革新和优化,最大限度地发挥网络技术、平台的作用,助推学生综合素质的发展。那么,班主任应当从哪些方面入手,实现班级管理工作的创新,达到强化班级管理工作成效的目的呢?具体如下。
一、借助网络平台,促进交流沟通
与中小阶段不同的是,高中阶段的学生身心正在慢慢成熟,逐渐学会看待、分析自己,但是由于受到阅历、经验的束缚,他们对于某些事物的认识仍然处于浅显阶段,这就很容易受到不良因素的影响,对身心健康发展带来一定的阻碍。此时,作为学生学习、成长引路人的班主任就要积极发挥自身的作用,积极引导学生心理情绪及行为意识,使学生朝着正确的方向前进。网络具有极强的交互性、开放性以及主体性,将其应用于班级管理工作中,能够推进班主任与学生之间的交流和沟通,对学生展开针对性的心理疏导,促使其身心健康发展[1]。当前,微信、微博以及抖音等都是学生喜闻乐见的社交软件,在班级管理工作中,班主任可以从这些渠道入手,了解学生的身心状态,并且结合实际情况进行交流、互动。在此之前,班主任要公布自己的社交账号,并且告诉学生,不论遇到哪方面的问题,都可以向班主任请教。对于部分不善于当面交际的学生,可以将班主任当成网友,匿名和班主任沟通,这样彼此之间的交流会更加有效,对和谐师生关系的建立十分有利。同样的,班主任也可以通过朋友圈、抖音账号等,了解学生的心理状态和生活情况,做到“对症下药”。久而久之,学生和班主任的距离更近一步,会更加信赖班主任,自然也会更加配合班主任的工作。
二、通过网络渠道,获取管理资源
高中是人生中的重要转折点,是人生观、价值观形成的重要阶段,为了促进学生的健康发展,班主任可以通过网络渠道,获取一些有价值的管理资源,如正能量的时事热点,让学生从中受到感染、熏陶,形成积极、健康的情感态度和价值观念。与此同时,班主任还可以将校园网站利用起来,在其中设置一个专门的“正能量”板块,定期更新近期的正能量人物或事件。在条件允许的情况下,还可以组织学生开展以“网络价值观”为主题的活动,包括知识竞赛、演讲比赛等,每位学生都可以参与感兴趣的活动。为了增强学生的参与积极性,可以设置一些奖项,鼓励学生踊跃参与[2]。另外,班主任可以利用班会,引入一些网络资源,实现网络资源的共享。例如:对于“保护人生安全”为主题的班会,班主任可以通过网络渠道搜集一些相关的素材,如:央视新闻的青少年安全问题专题报道,并在课堂上进行展示。在生动画面的辅助下,学生的注意力会更加集中,记忆会更加深刻,最终的效果也会更加理想。总的来说,网络环境下的高中班级管理工作,班主任要充分发挥网络资源的优势,搭建良好的管理平台,促进学生良好品质和正确价值观的形成。
三、发挥网络优势,形成家校合力
家长是孩子的第一教师,家庭是孩子的第一课堂,在孩子学习、成长中,家长起到的作用是不容小觑的。同样的,在班级管理工作中,也离不开家长的支持和配合。此时,班主任就可以借助社交平台,如微信等,加强与家长之间的交流和互动,努力获得家长的认可和支持,邀请家长参与到班级管理工作之中,为孩子的学习和成长贡献一份力量。例如:班主任可以分别创建班级群和家长群,将全体家长拉进群里,在群里分享班级规章、制度,时刻鞭策学生,规范、约束学生的行为习惯。同时,对于一些重要的通知和教学任务,班主任也可以在班级群进行公布,节省课堂教学的时间,随时随地管理学生。在家长群,班主任可以将学生获得的表彰、荣誉等发出来,与家长共同分享喜悦;对于学生的不良表现,也可以通过家长群公示,让家长第一时间知道,共同制定切实可行的措施,加强对学生的管理[3]。如此,家庭与学校之间形成教育合力,对于班级管理工作效率和质量的提升极为有利,便于班主任工作的有序开展。需要说明的是,在班级管理中,如若班主任一味地强调学生的学习成绩,无疑会加大学生的负担和压力,引发学生的消极情绪。所以,班主任要根据学生的身心特点、认知水平等,革新管理理念和思路,以学生为本,从学生的角度入手,对学生展开合理、科学的评价,让学生及时明确自身长处和不足,在改正不同的同时发扬长处。
结束语:
总而言之,在教育改革不断深化的背景下,除了注重课程教学改革以外,还要对班级管理工作方面的创新予以充分重视,并且加以有效实践。这就对高中班主任提出了更高的挑战,在网络环境下,班主任要把握机遇,主动顺应网络环境下班级管理工作创新的趋势,对管理手段、方法进行改革、优化,摒弃单一、老套的灌输说教管理模式,将网络技术、平台的作用发挥到极致,为学生构建更加优良的学习环境,使学生健康成长、快乐学习。
参考文献:
[1]张港华. 网络环境下高中班级管理的创新策略分析[J]. 科普童话, 2019, 000(012):P.130-130.
[2]苗生俊. 网络环境下加强高中班主任管理工作的创新策略分析[J]. 赢未来, 2018, 000(001):P.194-194.
[3]戴雪輝. 网络环境下班级管理的新问题及其对策研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(012):66-67.
关键词:网络环境;高中;班级管理工作
现如今,人人都可以在网络上获取信息、发表自己的看法、见解,并与他人进行顺畅的交流。但是,不可否认的一点是,网络是一把“双刃剑”,它在给人们生活提供便利的同时,也带来了一定的消极影响。对于高中阶段的学生来说,他们正处于成长发展的黄金阶段,周围的环境直接或间接地影响其情感态度和价值观念的形成,在这其中就包括网络环境的影响。班主任是班级的领导者,要肩负起教育学生、指导学生生活的重任,对自身的管理手段、方式进行革新和优化,最大限度地发挥网络技术、平台的作用,助推学生综合素质的发展。那么,班主任应当从哪些方面入手,实现班级管理工作的创新,达到强化班级管理工作成效的目的呢?具体如下。
一、借助网络平台,促进交流沟通
与中小阶段不同的是,高中阶段的学生身心正在慢慢成熟,逐渐学会看待、分析自己,但是由于受到阅历、经验的束缚,他们对于某些事物的认识仍然处于浅显阶段,这就很容易受到不良因素的影响,对身心健康发展带来一定的阻碍。此时,作为学生学习、成长引路人的班主任就要积极发挥自身的作用,积极引导学生心理情绪及行为意识,使学生朝着正确的方向前进。网络具有极强的交互性、开放性以及主体性,将其应用于班级管理工作中,能够推进班主任与学生之间的交流和沟通,对学生展开针对性的心理疏导,促使其身心健康发展[1]。当前,微信、微博以及抖音等都是学生喜闻乐见的社交软件,在班级管理工作中,班主任可以从这些渠道入手,了解学生的身心状态,并且结合实际情况进行交流、互动。在此之前,班主任要公布自己的社交账号,并且告诉学生,不论遇到哪方面的问题,都可以向班主任请教。对于部分不善于当面交际的学生,可以将班主任当成网友,匿名和班主任沟通,这样彼此之间的交流会更加有效,对和谐师生关系的建立十分有利。同样的,班主任也可以通过朋友圈、抖音账号等,了解学生的心理状态和生活情况,做到“对症下药”。久而久之,学生和班主任的距离更近一步,会更加信赖班主任,自然也会更加配合班主任的工作。
二、通过网络渠道,获取管理资源
高中是人生中的重要转折点,是人生观、价值观形成的重要阶段,为了促进学生的健康发展,班主任可以通过网络渠道,获取一些有价值的管理资源,如正能量的时事热点,让学生从中受到感染、熏陶,形成积极、健康的情感态度和价值观念。与此同时,班主任还可以将校园网站利用起来,在其中设置一个专门的“正能量”板块,定期更新近期的正能量人物或事件。在条件允许的情况下,还可以组织学生开展以“网络价值观”为主题的活动,包括知识竞赛、演讲比赛等,每位学生都可以参与感兴趣的活动。为了增强学生的参与积极性,可以设置一些奖项,鼓励学生踊跃参与[2]。另外,班主任可以利用班会,引入一些网络资源,实现网络资源的共享。例如:对于“保护人生安全”为主题的班会,班主任可以通过网络渠道搜集一些相关的素材,如:央视新闻的青少年安全问题专题报道,并在课堂上进行展示。在生动画面的辅助下,学生的注意力会更加集中,记忆会更加深刻,最终的效果也会更加理想。总的来说,网络环境下的高中班级管理工作,班主任要充分发挥网络资源的优势,搭建良好的管理平台,促进学生良好品质和正确价值观的形成。
三、发挥网络优势,形成家校合力
家长是孩子的第一教师,家庭是孩子的第一课堂,在孩子学习、成长中,家长起到的作用是不容小觑的。同样的,在班级管理工作中,也离不开家长的支持和配合。此时,班主任就可以借助社交平台,如微信等,加强与家长之间的交流和互动,努力获得家长的认可和支持,邀请家长参与到班级管理工作之中,为孩子的学习和成长贡献一份力量。例如:班主任可以分别创建班级群和家长群,将全体家长拉进群里,在群里分享班级规章、制度,时刻鞭策学生,规范、约束学生的行为习惯。同时,对于一些重要的通知和教学任务,班主任也可以在班级群进行公布,节省课堂教学的时间,随时随地管理学生。在家长群,班主任可以将学生获得的表彰、荣誉等发出来,与家长共同分享喜悦;对于学生的不良表现,也可以通过家长群公示,让家长第一时间知道,共同制定切实可行的措施,加强对学生的管理[3]。如此,家庭与学校之间形成教育合力,对于班级管理工作效率和质量的提升极为有利,便于班主任工作的有序开展。需要说明的是,在班级管理中,如若班主任一味地强调学生的学习成绩,无疑会加大学生的负担和压力,引发学生的消极情绪。所以,班主任要根据学生的身心特点、认知水平等,革新管理理念和思路,以学生为本,从学生的角度入手,对学生展开合理、科学的评价,让学生及时明确自身长处和不足,在改正不同的同时发扬长处。
结束语:
总而言之,在教育改革不断深化的背景下,除了注重课程教学改革以外,还要对班级管理工作方面的创新予以充分重视,并且加以有效实践。这就对高中班主任提出了更高的挑战,在网络环境下,班主任要把握机遇,主动顺应网络环境下班级管理工作创新的趋势,对管理手段、方法进行改革、优化,摒弃单一、老套的灌输说教管理模式,将网络技术、平台的作用发挥到极致,为学生构建更加优良的学习环境,使学生健康成长、快乐学习。
参考文献:
[1]张港华. 网络环境下高中班级管理的创新策略分析[J]. 科普童话, 2019, 000(012):P.130-130.
[2]苗生俊. 网络环境下加强高中班主任管理工作的创新策略分析[J]. 赢未来, 2018, 000(001):P.194-194.
[3]戴雪輝. 网络环境下班级管理的新问题及其对策研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(012):66-67.