【摘 要】本文从方法论角度，研究了学生自我教育，学生自我管理方面的问题。旨在突出研讨理论、方法以及学生自主教育，自我管理之间关系问题的重要性。本文有三部分组成，首先介绍了生生管理的重要性，接着提出自己的观点，在现阶段，班级管理要重视学生教育学生，学生管理学生，学生影响学生。最后得出结论，打造高效课堂，打造和谐课堂离不开生生教育，生生管理。
　　【关键词】生生教育生生管理班级
　　作为新世纪的教师，爱学生，爱课堂，天经地义，没有爱就没有教育，教师的爱是大爱，是博爱，是真爱，是对学生的欣赏，启发和指导。那么，如何把教师的这种爱转化到高效和谐的课堂里，让学生参与教育管理呢？
　　在班级里，如果能实现生生管理，会让每个学生都意识到自己是班级的主人，班主任工作就会更加轻松。
　　魏书生老师说：“每个学生，内心深处都是一个极其宏大的世界。老师的责任在于走进学生广阔的心灵世界之中，培养他们积极的、向上的、乐观的、进取的人生态度，让学生认识到自己是大家庭中不可分割的一部分，每一个学生都要负一点责任，只要学生自己能做到的，老师绝不干预。”所以，我认为要想做到生生管理，就必须先让每个孩子意识到自己是班级体中的一份子，自己对班级负有责任。让自我主体意识觉醒。
　　一、生生关系要和谐
　　在班级里，生生关系指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系，同学关系。他们可能因居住地相近，或学习、生活习惯相似而组成。在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，很有集体的“战斗力”。因而在班级工作中必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力的“关系基础”。
　　二、班干部队伍要得力
　　班干部队伍，是班级工作的核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干部，因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。所以每学期开始先对班队干部进行改选，对原有的管理班子进行调整，鼓励班队干部放手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任——我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做”，通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。
　　三、努力让组内合作与组间竞争成为常态
　　根据学生各方面的综合情况，尽量均衡的将全班分成数个小组，民主选举产生组长、副组长，具体负责本组成员的学习、卫生、纪律、活动等，带领本组与其他组展开竞争，每月评选一次“达标小组”与“优胜小组”，对优胜小组予以奖励（精神奖励为主）。小组合作与竞争，激发了学生团队的上进心，增强了团队意识，充分显示了集体的教育意义。
　　四、班级事务要精细化
　　将班内的事务分割成不同的小块，让每位同学负责其中的一块。如：班级图书管理员、课间纪律巡查员、班级环境保洁员、个人卫生督查员、课桌椅整理员、板报管理员等等，让学生根据自己的特长自主选择。做到人人有岗位、人人有事做、事事有人做。让每一个学生都体验到工作的辛苦与管理的难处。每个岗位责任明确，有检查、评比，有奖励，让每一个学生都体验到工作的乐趣。
　　总之，学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。所以，要向魏老师学习：“学生能干的，班委不干；普通班委能干的，班长不干；班长能干的，班主任不干”，实权真正下放给每一位学生，让他们互相监督，互相鼓励，共同进步！进而实现生生教育，生生管理。
　　【参考文献】
　　［1］魏书生.教学工作漫谈 [M].漓江出版社，2008.
　　［2］﹝苏﹞B.A.苏霍姆林斯基，杜殿坤编译. 给教师的建议 [M].教育科学出版社，1984.
　　［3］李镇西.做最好的老师 [M].漓江出版社，2006.