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摘要：随着经济的发展，社会的进步，人们对于审美的要求变得越来越高，艺术审美受到越来越广泛的关注。四川很多高校都已开设小提琴专业，旨在提高学生的艺术素养。目前，四川高校小提琴专业教学存在些许问题，影响了学生艺术素养的提升，如何进行高校小提琴专业教学改革已成为当下研究的热点。本文分析了当前四川高校小提琴专业教学存在的问题，并针对其改革路径提出了几点建议，以期为相关的工作提供参考。
关键词：高校;小提琴专业;改革
随着我国社会、经济的发展，文化体系呈现多元化的方向发展，多样化的音乐形式得到大众的喜爱和认可[1]。小提琴是音乐高校音乐教学中重要组成部分，对于培養学生的艺术素养具有重要的作用。四川的很多高校都开设了小提琴课程。但是，目前小提琴教学中存在很多不足，使得小提琴专业人才培养的质量得不到提升[2]。因此，作为培养专业人才的高校，应该顺应时代的要求，积极推进小提琴教学改革。
四川高校小提琴专业教学存在的问题
学生的音乐水平参差不齐
目前，四川的许多高校陆续开设了小提琴专业，随着高校扩招政策的不断深入实施，小提琴专业的人数正在不断增加。大学生在进入高校之前对小提琴的专业训练路径不同，在进入高校之后，他们所表现出的学习水平也不同，主要从小提琴理论、音乐理解能力、小提琴演奏水平等方面可以看出。在教学过程中，如果按照统一的教学方法进行教学，那么就会导致教学难度增加，学生的学习压力增大，不利于小提琴教学。
专业技巧与表演实践脱离
高校音乐教师在授课过程中，过分注重专业技巧的讲授，过分关注学生是否掌握了某一个单一的内容，而对于学生的音乐作品阐释的能力关注比较少。实践是检验真理的唯一标准，对于小提琴专业而言，实践能够帮助学生形成良好的艺术素养。很多教师对于课堂教学的经验非常丰富，但是相应的表演活动却组织的很少，学生很少有机会将学到的专业技巧和表演时间联系起来，导致小提琴教学技巧和表演实践脱节，学生的艺术素养也没有得到明显的提高。
教学方式比较落后
目前四川高校小提琴专业教学方式比较落后，以“教师讲、学生听、学生演奏”灌输式教学方式形式为主，教学内容比较陈旧，教学过程也少有启发式的环节，久而久之，学生就会丧失对小提琴的学习兴趣。这种教学方式只是单纯地进行知识的灌输，学生被动地接受知识，被动地练习，学生的小提琴技能有一定程度的提高，但是小提琴教学中非常重要的艺术素养却没有提高。
二、四川高校小提琴专业教学的改革路径
（一）转变教学观念，重视学生音乐素养的培养
目前社会对艺术人才的综合要求越来越高，小提琴专业的教学可以培养学生艺术素养，但是高校对学生的教学还停留在培养学生小提琴技能的层面上，因此，高校应该与时俱进，转变教学观念，加强学生艺术素养方面的培养。高校应该成立针对小提琴教学的教研室，制定具有更强关联的学习计划和教学大纲。
（二）丰富小提琴专业教学模式
过去的小提琴专业教学模式单一，不但无法达成提高学生艺术素养的目标，而且还会使学生丧失学习兴趣，起不到音乐教学的意义。因此高校小提琴教师应该打破传统教学方式的束缚，对小提琴教学模式进行创新，体现灵活多样的特点。
互动式教学：比如，除了除了传统的独立小课之外，同时开设10人左右的大班课程。进行“我奏大家评”的互动教学。让一部分学生上台进行演奏，同时，让另一部分学生从旋律、情感等方面进行评价，被评人也要积极地和评价人进行沟通和交流，包括当时演奏时的心理活动、演奏时的技巧等等。互动式教学给学生提供了一个角色互换的机会，不仅让学生当演奏家，而且还让学生当评论家，从不同的角度赏析小提琴作品，学生的艺术素养在不知不觉中得到提高。
拓展式辅助教学：小提琴理论教学能够满足学生对于小提琴理论的需求，但是无法满足学生深化艺术修养的需求。因此，教师在教学过程中可以开设公共小提琴拓展课堂，满足学生对于前沿艺术现状的求知欲。比如，在课堂教学过程中，教师可以通过网络让学生畅游艺术的海洋，领略世界各地的艺术风格。学期末时，教师可以带领学生到音乐馆、歌剧院等专业场所进行参观学习，让学生近距离的感受小提琴表演艺术的魅力。最后，教师要让学生写心得体会，从艺术鉴赏的角度进行总结。
分层级教学：高校学生在小提琴专业技能和理论知识等方面的掌握程度都不尽相同，因此教师应该充分了解学生对小提琴的学习情况，根据学生的学习情况制定不同的教学方案，让不同层级的学生都能获得各自层级的教学收获，从而避免教学资源的浪费。
（二）开展丰富的校园音乐活动
校园音乐活动可以让教师检验学生的小提琴学习情况，也可以加深学生对小提琴作品的品鉴能力，从而促进学生表演风格的形成。比如，教师开展小提琴演奏比赛，鼓励学生积极参加;成立大学生艺术团，吸引热爱小提琴的学生加入，根据学生的爱好进行有针对性的小提琴学习;教师在校园活动中要积极发现和挖掘学生的潜力，并进行培养。
结束语
小提琴专业的开设有利于学生艺术素养的培养，有利于丰富艺术课程，四川高校近年来加大了对小提琴专业教学的重视程度。在教学过程中，教育教学观念、艺术素养的培养、教学模式的单一等等问题都逐渐被重视。本文通过对以上几个的问题展开了分析，希望能对四川高校小提琴专业教学的进一步发展助力。
参考文献
[1] 郝文捷.新时期高校小提琴专业教学改革与发展研究[J].教育理论与实践，2020（9）：57-58.
[2] 薛泽蓉.高校小提琴教学现状与改革策略[J].戏剧之家，2020（33）：81-82.
关键词：高校;小提琴专业;改革
随着我国社会、经济的发展，文化体系呈现多元化的方向发展，多样化的音乐形式得到大众的喜爱和认可[1]。小提琴是音乐高校音乐教学中重要组成部分，对于培養学生的艺术素养具有重要的作用。四川的很多高校都开设了小提琴课程。但是，目前小提琴教学中存在很多不足，使得小提琴专业人才培养的质量得不到提升[2]。因此，作为培养专业人才的高校，应该顺应时代的要求，积极推进小提琴教学改革。
四川高校小提琴专业教学存在的问题
学生的音乐水平参差不齐
目前，四川的许多高校陆续开设了小提琴专业，随着高校扩招政策的不断深入实施，小提琴专业的人数正在不断增加。大学生在进入高校之前对小提琴的专业训练路径不同，在进入高校之后，他们所表现出的学习水平也不同，主要从小提琴理论、音乐理解能力、小提琴演奏水平等方面可以看出。在教学过程中，如果按照统一的教学方法进行教学，那么就会导致教学难度增加，学生的学习压力增大，不利于小提琴教学。
专业技巧与表演实践脱离
高校音乐教师在授课过程中，过分注重专业技巧的讲授，过分关注学生是否掌握了某一个单一的内容，而对于学生的音乐作品阐释的能力关注比较少。实践是检验真理的唯一标准，对于小提琴专业而言，实践能够帮助学生形成良好的艺术素养。很多教师对于课堂教学的经验非常丰富，但是相应的表演活动却组织的很少，学生很少有机会将学到的专业技巧和表演时间联系起来，导致小提琴教学技巧和表演实践脱节，学生的艺术素养也没有得到明显的提高。
教学方式比较落后
目前四川高校小提琴专业教学方式比较落后，以“教师讲、学生听、学生演奏”灌输式教学方式形式为主，教学内容比较陈旧，教学过程也少有启发式的环节，久而久之，学生就会丧失对小提琴的学习兴趣。这种教学方式只是单纯地进行知识的灌输，学生被动地接受知识，被动地练习，学生的小提琴技能有一定程度的提高，但是小提琴教学中非常重要的艺术素养却没有提高。
二、四川高校小提琴专业教学的改革路径
（一）转变教学观念，重视学生音乐素养的培养
目前社会对艺术人才的综合要求越来越高，小提琴专业的教学可以培养学生艺术素养，但是高校对学生的教学还停留在培养学生小提琴技能的层面上，因此，高校应该与时俱进，转变教学观念，加强学生艺术素养方面的培养。高校应该成立针对小提琴教学的教研室，制定具有更强关联的学习计划和教学大纲。
（二）丰富小提琴专业教学模式
过去的小提琴专业教学模式单一，不但无法达成提高学生艺术素养的目标，而且还会使学生丧失学习兴趣，起不到音乐教学的意义。因此高校小提琴教师应该打破传统教学方式的束缚，对小提琴教学模式进行创新，体现灵活多样的特点。
互动式教学：比如，除了除了传统的独立小课之外，同时开设10人左右的大班课程。进行“我奏大家评”的互动教学。让一部分学生上台进行演奏，同时，让另一部分学生从旋律、情感等方面进行评价，被评人也要积极地和评价人进行沟通和交流，包括当时演奏时的心理活动、演奏时的技巧等等。互动式教学给学生提供了一个角色互换的机会，不仅让学生当演奏家，而且还让学生当评论家，从不同的角度赏析小提琴作品，学生的艺术素养在不知不觉中得到提高。
拓展式辅助教学：小提琴理论教学能够满足学生对于小提琴理论的需求，但是无法满足学生深化艺术修养的需求。因此，教师在教学过程中可以开设公共小提琴拓展课堂，满足学生对于前沿艺术现状的求知欲。比如，在课堂教学过程中，教师可以通过网络让学生畅游艺术的海洋，领略世界各地的艺术风格。学期末时，教师可以带领学生到音乐馆、歌剧院等专业场所进行参观学习，让学生近距离的感受小提琴表演艺术的魅力。最后，教师要让学生写心得体会，从艺术鉴赏的角度进行总结。
分层级教学：高校学生在小提琴专业技能和理论知识等方面的掌握程度都不尽相同，因此教师应该充分了解学生对小提琴的学习情况，根据学生的学习情况制定不同的教学方案，让不同层级的学生都能获得各自层级的教学收获，从而避免教学资源的浪费。
（二）开展丰富的校园音乐活动
校园音乐活动可以让教师检验学生的小提琴学习情况，也可以加深学生对小提琴作品的品鉴能力，从而促进学生表演风格的形成。比如，教师开展小提琴演奏比赛，鼓励学生积极参加;成立大学生艺术团，吸引热爱小提琴的学生加入，根据学生的爱好进行有针对性的小提琴学习;教师在校园活动中要积极发现和挖掘学生的潜力，并进行培养。
结束语
小提琴专业的开设有利于学生艺术素养的培养，有利于丰富艺术课程，四川高校近年来加大了对小提琴专业教学的重视程度。在教学过程中，教育教学观念、艺术素养的培养、教学模式的单一等等问题都逐渐被重视。本文通过对以上几个的问题展开了分析，希望能对四川高校小提琴专业教学的进一步发展助力。
参考文献
[1] 郝文捷.新时期高校小提琴专业教学改革与发展研究[J].教育理论与实践，2020（9）：57-58.
[2] 薛泽蓉.高校小提琴教学现状与改革策略[J].戏剧之家，2020（33）：81-82.