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活动目标：
1，通过活动帮助学生体会同桌之间的交往是双向的，学习与同桌友好相处的方法，从而学会人际交往的技巧。
2，引导学生认识到应努力改善自我，做一个受同桌欢迎的人。
活动过程：
一、游戏感悟
教师(举起自己的左手和右手)：两只手中你更喜欢哪一只手?为什么?
大多数学生会选择喜欢自己的右手，因为自己的右手比左手灵活，写字、吃饭都要靠自己灵活的右手来完成。
教师：右手比左手灵活，所以我们大家都喜欢自己的右手而不喜欢左手。下面就请我们同学用自己喜爱的右手来做一个小游戏。
游戏：穿针引线。要求所有学生将自己的左手放到背后，然后用右手穿针引线。
重做游戏：让左手和右手一起来做“穿针引线”。
教师：游戏做完了，你有什么感受?
学生：一般来说，很多事情靠一只手很难完成，左手和右手相互配合才能更好地完成。
教师总结：只要双手相互配合，我们就能很轻松地完成游戏。同样道理，作为学校生活中最亲近的两个人——同桌，如果在学习生活中也能做到像左右手一样默契配合的话，我相信我们生活中的很多难题都会迎刃而解的。
二、小品欣赏
小品：如此同桌
镜头一：界河
小明：小刚你太令人讨厌了，我不喜欢你，请你以后离我远点。
小刚：我还不喜欢你呢，整天拉着一张长脸，你离我远点才好，免得我看见心烦。
说着两人就拿出尺子，在课桌上画了一条线，说这就是界河，谁也不能超越界河。之后两人谁也不理谁了，都像防“贼”一样，死死地盯住界河，严防对方过线。
镜头二：过界
自习课上，小刚的胳膊无意间过线了，小明立刻拿起笔，在小刚过线的胳膊上猛划了两下。
小刚：“你干什么，为什么要划我衣服?”
小明指着桌上的界线说：“看看，谁让你过线了，过线了我就要划，怎么了?如果我过线了，你也可以划我。”
镜头三：报复
课后，小刚愤愤地说：“我要报仇。”于是趁小明不注意的时候，把小明的凳子挪走，小明摔倒在地，双方矛盾激化，进而大打出手。
讨论问题：
1，看完小品有什么感想?
2，你怎么看待故事中的两名同学?
3，同桌本是我们学校生活中最亲近的人之一，是什么原因导致二人互相敌对的?
4，在你的学习生活中有没有发生过类似的事情?
学生自由发言。
教师总结：故事中的两名同学都有点小心眼，心胸不开阔。其实两人并没有什么深仇大恨，只不过是性格不同，彼此缺乏了解和理解，看不惯对方身上的一些缺点。这样的事情在大家身上也有，一定要避免发生。
三、破冰行动
教师：小品中的同桌由于彼此之间缺少了解，所以才导致冲突和矛盾。我们大家是否都了解自己的同桌呢?
(一)认识我
教师发放一张表格，请同学完成句子。
1，我是一个外表______的______生(性别)。
2，我的性格是______，所以我喜欢______，我不喜欢______。
3，同学交往中我最看重______。我心目中的理想同桌是______。
学生填完后，同桌二人相互交换。要求学生在刚才交换的卡片背面，写出自己对同桌的看法。
(二)话同桌
1，我的同桌是______的一个人。
2，我的同桌在______方面是值得肯定的，______优点值得学习。
3，我的同桌在______的表现自己不喜欢，____________的缺点必须要改正。
4，你对自己的同桌满意吗?
5，我的小建议：____________。
学生填完后，要求同桌二人再次相互交换。
四、“出线”行动
(一)自我反省
1，你对自己的评价和同桌对你的评价是否一致?哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异?为什么会出现不一致?
2，现在，你和自己的同桌相处得好吗?你的同桌喜欢你吗?为什么?
3，在此之前，你发现过自己身上有同桌所提的这些缺点吗?
4，如果你是对方，你会喜欢有自己这样的同桌吗?
5，我们应该怎样做，才能与同桌友好相处呢?
学生们根据这几个问题反省自己以及和同桌的关系。
(二)说说“悄悄话”
教师：通过之前的活动，我们大家对自己和同桌都有了一个新的认识。那么你现在有没有心里话要对自己的同桌说呢?下面悄悄对自己的同桌说出想说的话。
同桌二人自由交谈。
五、携手启航
(一)打破瓶颈
教师：在学习生活中，同桌二人就像一个人的左右手，只要相互配合，通力合作，我们生活中的很多难题都会迎刃而解。那么我们在今后的学习生活中应该怎样做，才能真正做到友好相处呢?
学生自由发言，教师总结写在黑板上：1，相互尊重，相互谦让；2，礼貌热情，以诚相待；3，关心支持，互相帮助：4，及时提醒，共同进步。
(二)现学现用
1，上课了，你的同桌还在说话，你该怎么办?
2，做作业的时候，你同桌的手臂不小心碰到了你，你该怎么办?
3，美术课上，同桌忘记带彩笔，你该怎么办?
学生讨论，畅所欲言。并请三对同桌模拟表演。
教师总结：这节课通过双向互动交流，大家对自己和同桌都有了新的认识与了解。我希望大家在今后的学习和生活中能像刚才的表演那样，真正做到互勉互励、取长补短，友好和谐地相处。
1，通过活动帮助学生体会同桌之间的交往是双向的，学习与同桌友好相处的方法，从而学会人际交往的技巧。
2，引导学生认识到应努力改善自我，做一个受同桌欢迎的人。
活动过程：
一、游戏感悟
教师(举起自己的左手和右手)：两只手中你更喜欢哪一只手?为什么?
大多数学生会选择喜欢自己的右手，因为自己的右手比左手灵活，写字、吃饭都要靠自己灵活的右手来完成。
教师：右手比左手灵活，所以我们大家都喜欢自己的右手而不喜欢左手。下面就请我们同学用自己喜爱的右手来做一个小游戏。
游戏：穿针引线。要求所有学生将自己的左手放到背后，然后用右手穿针引线。
重做游戏：让左手和右手一起来做“穿针引线”。
教师：游戏做完了，你有什么感受?
学生：一般来说，很多事情靠一只手很难完成，左手和右手相互配合才能更好地完成。
教师总结：只要双手相互配合，我们就能很轻松地完成游戏。同样道理，作为学校生活中最亲近的两个人——同桌，如果在学习生活中也能做到像左右手一样默契配合的话，我相信我们生活中的很多难题都会迎刃而解的。
二、小品欣赏
小品：如此同桌
镜头一：界河
小明：小刚你太令人讨厌了，我不喜欢你，请你以后离我远点。
小刚：我还不喜欢你呢，整天拉着一张长脸，你离我远点才好，免得我看见心烦。
说着两人就拿出尺子，在课桌上画了一条线，说这就是界河，谁也不能超越界河。之后两人谁也不理谁了，都像防“贼”一样，死死地盯住界河，严防对方过线。
镜头二：过界
自习课上，小刚的胳膊无意间过线了，小明立刻拿起笔，在小刚过线的胳膊上猛划了两下。
小刚：“你干什么，为什么要划我衣服?”
小明指着桌上的界线说：“看看，谁让你过线了，过线了我就要划，怎么了?如果我过线了，你也可以划我。”
镜头三：报复
课后，小刚愤愤地说：“我要报仇。”于是趁小明不注意的时候，把小明的凳子挪走，小明摔倒在地，双方矛盾激化，进而大打出手。
讨论问题：
1，看完小品有什么感想?
2，你怎么看待故事中的两名同学?
3，同桌本是我们学校生活中最亲近的人之一，是什么原因导致二人互相敌对的?
4，在你的学习生活中有没有发生过类似的事情?
学生自由发言。
教师总结：故事中的两名同学都有点小心眼，心胸不开阔。其实两人并没有什么深仇大恨，只不过是性格不同，彼此缺乏了解和理解，看不惯对方身上的一些缺点。这样的事情在大家身上也有，一定要避免发生。
三、破冰行动
教师：小品中的同桌由于彼此之间缺少了解，所以才导致冲突和矛盾。我们大家是否都了解自己的同桌呢?
(一)认识我
教师发放一张表格，请同学完成句子。
1，我是一个外表______的______生(性别)。
2，我的性格是______，所以我喜欢______，我不喜欢______。
3，同学交往中我最看重______。我心目中的理想同桌是______。
学生填完后，同桌二人相互交换。要求学生在刚才交换的卡片背面，写出自己对同桌的看法。
(二)话同桌
1，我的同桌是______的一个人。
2，我的同桌在______方面是值得肯定的，______优点值得学习。
3，我的同桌在______的表现自己不喜欢，____________的缺点必须要改正。
4，你对自己的同桌满意吗?
5，我的小建议：____________。
学生填完后，要求同桌二人再次相互交换。
四、“出线”行动
(一)自我反省
1，你对自己的评价和同桌对你的评价是否一致?哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异?为什么会出现不一致?
2，现在，你和自己的同桌相处得好吗?你的同桌喜欢你吗?为什么?
3，在此之前，你发现过自己身上有同桌所提的这些缺点吗?
4，如果你是对方，你会喜欢有自己这样的同桌吗?
5，我们应该怎样做，才能与同桌友好相处呢?
学生们根据这几个问题反省自己以及和同桌的关系。
(二)说说“悄悄话”
教师：通过之前的活动，我们大家对自己和同桌都有了一个新的认识。那么你现在有没有心里话要对自己的同桌说呢?下面悄悄对自己的同桌说出想说的话。
同桌二人自由交谈。
五、携手启航
(一)打破瓶颈
教师：在学习生活中，同桌二人就像一个人的左右手，只要相互配合，通力合作，我们生活中的很多难题都会迎刃而解。那么我们在今后的学习生活中应该怎样做，才能真正做到友好相处呢?
学生自由发言，教师总结写在黑板上：1，相互尊重，相互谦让；2，礼貌热情，以诚相待；3，关心支持，互相帮助：4，及时提醒，共同进步。
(二)现学现用
1，上课了，你的同桌还在说话，你该怎么办?
2，做作业的时候，你同桌的手臂不小心碰到了你，你该怎么办?
3，美术课上，同桌忘记带彩笔，你该怎么办?
学生讨论，畅所欲言。并请三对同桌模拟表演。
教师总结：这节课通过双向互动交流，大家对自己和同桌都有了新的认识与了解。我希望大家在今后的学习和生活中能像刚才的表演那样，真正做到互勉互励、取长补短，友好和谐地相处。